本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作研究綜述
——以體育專業(yè)本科畢業(yè)生為例

2020-12-30 01:42:51王頌揚(yáng)黨云輝

文體用品與科技 2020年2期

王頌揚(yáng) 黨云輝

（普洱學(xué)院云南普洱 665000）

1、畢業(yè)論文選題

在高等本科院校，本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分和檢查學(xué)校教學(xué)質(zhì)重的重要參考指標(biāo)。而論文選題是本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）工作的起始部分之一，論文選題是否切合實(shí)際直接關(guān)系到后續(xù)撰寫工作。

就選題而言，魏祝穎在《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中，通過(guò)大量的文獻(xiàn)研讀和對(duì)天津體院近四年來(lái)體育生畢業(yè)論文選題進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，最后發(fā)現(xiàn)該院學(xué)生論文在選題方向上學(xué)校體育類和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類所占比重相對(duì)較多，大約為50%-60%左右，而社會(huì)體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他學(xué)科所占比例相對(duì)較少，這幾項(xiàng)綜合一起所占比例約為40%，說(shuō)明天津體院多數(shù)學(xué)生論文選題主要圍繞所學(xué)專項(xiàng)進(jìn)行，而專項(xiàng)之外涉及較少，如休閑體育等方面幾乎無(wú)涉及。

而其他學(xué)者有不同的聲音，如于媛媛在《體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文中對(duì)近年來(lái)體育教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行梳理和分析，得出多數(shù)體院學(xué)生論文選題雖偏重于專項(xiàng)類，但近幾年來(lái)這種現(xiàn)象呈下降趨勢(shì)；而圍繞學(xué)校體育理論方面和社會(huì)體育類方面的選題呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展學(xué)生的知識(shí)范圍在不斷擴(kuò)大，由單一的專項(xiàng)方面擴(kuò)展到其他學(xué)科、其他領(lǐng)域，選題呈現(xiàn)出多元化現(xiàn)象。

趙永才和于媛媛有相似的觀點(diǎn)，他在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究》中通過(guò)研析大量的文獻(xiàn)材料最后得出：體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題，以教學(xué)訓(xùn)練方面為研究背景的選題仍是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文題目的首選。這一定程度上說(shuō)明隨著社會(huì)發(fā)展學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求以及學(xué)生對(duì)自身的要求和學(xué)生對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí)都在不斷變化。但他指出選題方面多數(shù)體院畢業(yè)生更多還是依賴于導(dǎo)師擬定的選題，而自主選題的學(xué)生人數(shù)較少。

綜上所述：通過(guò)對(duì)以上學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理可知當(dāng)前高等體育院校大部分學(xué)生選題主要以專業(yè)或?qū)ｍ?xiàng)為依托。但近來(lái)體院學(xué)生選題呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)面隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化，即呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)象。但部分學(xué)生選題仍依賴教師的意見(jiàn)或建議，而作者認(rèn)為學(xué)生選題可以結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行，但選題之前應(yīng)圍繞選題方向?qū)Σ牧嫌腥娴牧私猓龅叫赜谐芍瘛＿@樣才有清晰的思路。另外，也可關(guān)注當(dāng)前體育熱點(diǎn)話題進(jìn)行選題，但有一點(diǎn)不能忽視，就是在個(gè)人可控能力之內(nèi)進(jìn)行選題，這樣便于后續(xù)工作的開(kāi)展。

2、撰寫開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是選題擬定之后研究者對(duì)自己所要研究的內(nèi)容是否可行而進(jìn)行陳述和論證的過(guò)程。它以書面的形式向?qū)W者、專家或相關(guān)技術(shù)人員陳述自己對(duì)某一研究領(lǐng)域的理解或掌握情況。然后由學(xué)者、專家或技術(shù)人員等評(píng)議研究者是否具備了相應(yīng)條件、是否能獨(dú)立完成該項(xiàng)工作。最后，給出研究者提出對(duì)應(yīng)的意見(jiàn)或建議。

那么開(kāi)題報(bào)告撰寫的切入點(diǎn)在哪里、究竟該如何撰寫。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)該方面給出了合理的意見(jiàn)和建議。如朱國(guó)研讀并積累了該方面的內(nèi)容，他在《如何撰寫畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》一文中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視理論課的學(xué)習(xí)并重視專業(yè)知識(shí)的積累，在撰寫開(kāi)題報(bào)告或選題之前要回顧專業(yè)理論知識(shí)；另外，對(duì)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，也要根據(jù)研究需要通過(guò)補(bǔ)課的方式或手段等快速“充電”，把它理解掌握。這樣在開(kāi)題報(bào)告的撰寫過(guò)程中才能有條不紊，才能使撰寫的開(kāi)題報(bào)告更趨完善和科學(xué)。

喬孝冬在《怎樣才能寫好開(kāi)題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述》一文中指出了開(kāi)題報(bào)告在撰寫內(nèi)容上需注意的事項(xiàng)。他強(qiáng)調(diào)開(kāi)題報(bào)告中研究者首先就“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀”部分，應(yīng)當(dāng)把國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究處于什么樣的層次和狀態(tài)做全面的了解；其次，研究者就自己的選題而言，選題主要的理論觀點(diǎn)、技術(shù)路線和研究方法等都應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)；最后，本課題的主攻方向、亟待解決的主要問(wèn)題和發(fā)展趨向，這些內(nèi)容在開(kāi)題報(bào)告中均要書寫透徹而且要有理有據(jù)。這樣可使后續(xù)論文寫作過(guò)程思路清晰明了。

就開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容而言，張紅有和以上相似的觀點(diǎn)，她在《撰寫研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法》一文中指出開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括題目、立論依據(jù)、研究方案(具體研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析等。這部分是每位學(xué)生都要深入關(guān)注的問(wèn)題。另外，她對(duì)開(kāi)題報(bào)告撰寫還提出了其他一些要求，其中特別調(diào)撰寫過(guò)程中應(yīng)有理有據(jù)。

綜上所述：以上學(xué)者對(duì)開(kāi)題報(bào)告的重要性、開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容以及撰寫要求都提出了自己的見(jiàn)解。而本人和上述學(xué)者觀點(diǎn)不謀而合，也認(rèn)為本科開(kāi)題報(bào)告的撰寫應(yīng)遵循以上學(xué)者的意見(jiàn)和建議。但個(gè)人想強(qiáng)調(diào)在開(kāi)題報(bào)告撰寫過(guò)程中就“國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)”部分建議學(xué)生有充分的了解，研究方法和技術(shù)路線要清晰且符合個(gè)人實(shí)際情況，這樣才能便于后續(xù)工作的開(kāi)展。

3、畢業(yè)論文撰寫

本科畢業(yè)生論文撰寫工作不僅是本科生大學(xué)期間理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的一個(gè)融匯過(guò)程，而且還是高等院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)還是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。

為了使體育院校本科畢業(yè)生更好的完成論文撰寫工作，李娟娟、李建英等就體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生在論文撰寫過(guò)程中出現(xiàn)的一些不足之處向大家展示，以供學(xué)生引以為戒，他們?cè)凇扼w育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策》一文中通過(guò)對(duì)體教專業(yè)學(xué)生的論文進(jìn)行大量的對(duì)比分析指出現(xiàn)在體院部分學(xué)生在論文撰寫過(guò)程中首要問(wèn)題是各級(jí)標(biāo)題論點(diǎn)不明確、條理不清晰，致使通篇論文錯(cuò)證、亂證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；其次，論據(jù)不能圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論證，導(dǎo)致通篇論文乏味、不飽滿；最后，參考文獻(xiàn)格式把控不嚴(yán)謹(jǐn)，格式混亂，更甚有些學(xué)生參考文獻(xiàn)數(shù)量極少。以上問(wèn)題足以說(shuō)明體教專業(yè)部分學(xué)生從思想上未能對(duì)畢業(yè)論文撰寫工作有整體的認(rèn)識(shí)和把控。

其他學(xué)院畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中也存在上述問(wèn)題。如張曉磊在《本科畢業(yè)論文存在的若干問(wèn)題及其對(duì)策》一文中以浙江工商大學(xué)本科生為研究對(duì)象，歸納了浙江工商大學(xué)本科生畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中存在的系列問(wèn)題，然后將問(wèn)題歸納三個(gè)方面：學(xué)生不夠重視；教師不夠積極；監(jiān)督力度不夠等。為了解決該方面的問(wèn)題他還提出了一系列解決措施，以促進(jìn)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文工作順利完成。

安巖峰通過(guò)指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文工作，也發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生論文撰寫過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。他在《關(guān)于高校畢業(yè)論文工作改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中通過(guò)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和媒體報(bào)道等途徑指出近些年本科畢業(yè)論文問(wèn)題多多，他將其歸結(jié)為以下幾方面：論文質(zhì)量低，缺少新意；信息陳舊，與實(shí)踐不符；論文格式不規(guī)范；移植現(xiàn)象嚴(yán)重等。他也提出了相應(yīng)的解決辦法，如改變觀念；加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)；嚴(yán)控畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)等內(nèi)容。其中特別強(qiáng)調(diào)論文答辯環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格把控。

綜上所述：以上學(xué)者從不同角度對(duì)當(dāng)前高校部分本科生的畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查與分析，無(wú)論是體院還是其他學(xué)院，無(wú)論是體育專業(yè)還是其他專業(yè)都存在諸多問(wèn)題。本人將上述學(xué)者的觀點(diǎn)歸納為三個(gè)層面：分別是學(xué)生、指導(dǎo)教師和論文監(jiān)管者三個(gè)層面，不難看出上述三個(gè)層面均是不可分割的。本人同意安巖峰的觀點(diǎn)，嚴(yán)控畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，另外本人還認(rèn)為畢業(yè)論文答辯過(guò)程中出現(xiàn)格式不合要求不予進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)以儆效尤。同時(shí)本人同意以上三位學(xué)者提出的應(yīng)對(duì)措施，這不僅僅為體院本科生，而且還為其他專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫工作的調(diào)查研究提供了較好的思路。

4、畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)的平臺(tái)。畢業(yè)論文答辯的目的是以辯論形式來(lái)進(jìn)一步查找學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)種形式不僅可以審查學(xué)生是否有能力來(lái)獨(dú)立完成科研工作，而且還可以提高學(xué)生應(yīng)辯能力。同時(shí)，還是對(duì)學(xué)校科研論文管理工作的再認(rèn)識(shí)和再審查過(guò)程。

就論文答辯這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，近年來(lái)有些學(xué)者給出了異樣的聲音。如徐理響在《評(píng)審—答辯制：本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)與答辯機(jī)制的優(yōu)化》一文中指出本科生畢業(yè)論文答辯工作是審視、檢查學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量最終和最為重要的控制環(huán)節(jié)。但他通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有高教情境下，本科畢業(yè)生論文答辯工作流于形式，更令人詫異的是這種形式似乎難以避免。他還進(jìn)一步指出若畢業(yè)論文答辯工作流于形式將會(huì)帶來(lái)的系列不良效應(yīng)。如會(huì)造就學(xué)生學(xué)術(shù)水平低、論文質(zhì)量差等現(xiàn)象。

丁岳維、郝曉春也認(rèn)為本科畢業(yè)論文答辯工作應(yīng)該是最嚴(yán)格、最重要的環(huán)節(jié)，還是衡量畢業(yè)生學(xué)水平和理論與實(shí)踐融合運(yùn)用的一個(gè)尺度。但他們?cè)凇陡倪M(jìn)本科畢業(yè)論文答辯模式的實(shí)證研究》一文中通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)目前有些高校本科畢業(yè)論文答辯越來(lái)越形式化，致使畢業(yè)論文質(zhì)量低。為了避免此種現(xiàn)象再延續(xù)，他們認(rèn)為應(yīng)從答辯程序著手，以檢查與監(jiān)督方面為切入點(diǎn)雙管齊下進(jìn)行整改，興許會(huì)有一定的實(shí)效。

綜上所述：根據(jù)上述文獻(xiàn)可知在一些高等院校本科畢業(yè)論文答辯工作過(guò)程中存在一些負(fù)面效應(yīng)，致使畢業(yè)論文答辯工作出現(xiàn)負(fù)面情況。本人同意以上學(xué)者觀點(diǎn)并認(rèn)為本科論文答辯過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生本人對(duì)論文有新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，而且最重要的是通過(guò)此過(guò)程可以讓學(xué)生提高畢業(yè)生對(duì)自己所寫論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力等，而不是“走過(guò)場(chǎng)”、“走形式”，為了本科生的畢業(yè)質(zhì)量希望答辯老師及學(xué)生能夠客觀、公正對(duì)待此項(xiàng)工作。

5、小結(jié)