新形勢下職業院校綠色化藥學類專業實驗課程的開展

陳 慧

（無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214028）

職業教育培養的是技能型人才，注重學生實踐技能，對學生動手能力要求較高。在這樣一個明確的定位下，各院校紛紛對人才培養方案[1]進行大刀闊斧的改革，提高理實比（大多數專業課程的理實比達到3∶1以上）。國家對實驗基地建設也加大投入，從場地、設備、儀器、試劑等方面滿足實驗開設要求。隨著信息技術的高速發展，還出現了很多仿真軟件模擬生產環境，如模擬GMP要求的注射劑生產流水線、靜脈注射液配制中心、模擬藥房等。此外，通過校企合作學校還從企業引進人才對學生進行技能訓練。可以說，從硬件到軟件，都給學生創造了很好的實驗條件，保證實驗項目正常進行。我們也看到，學生的動手能力有了顯著提高。

盡管職業院校實驗開出率很高，但仍存在很多問題，比如，近幾年發生了很多起實驗室爆炸事件，從知名院校到職業學校都有，傷亡人數從幾人到幾十人，有些事故由于涉及化學品，存在空氣污染和水質污染問題，引起國家重視，為此，相關部門對危化品的管理進行徹查，這讓很多院校實驗課程的開設遇到困難。目前，關于廢液的處理存在機構少、價格高，處理不及時的問題，這也增加了實驗開設難度。尤其是藥學類專業，很多藥物分析實驗、化學實驗、藥理實驗、藥物化學實驗等，都面臨這些問題，在一定程度上影響了實驗開出率。

面對這一情況，既要提高學生動手能力，又要保證實驗安全性，我們嘗試開設綠色化藥學類專業實驗。

1 減少驗證性實驗，以演示為主

對于一些驗證性實驗，學生只要按照實驗步驟一步步操作就可以得出實驗結果。像這樣的實驗，完全可以只做一個，剩下的由教師演示或者播放視頻，學生只要關注細節、操作規范，實驗能力同樣能夠得到提高。實驗不在多，而在精、在操作規范。如今，大多數院校追求實驗開出數量、開出率，其實這并不能有效培養學生動手能力。通過上述實驗可以大大減少危險化學試劑的用量，提高實驗安全性，而學生的實驗能力一樣能得到提高。驗證性實驗中用到的試劑可以用不含藥物的溶液來代替，貼上相應的標簽進行實驗操作，對于實驗現象則集中看教師操作或者視頻。學生可以相互評價對方的操作是否規范，這樣認真地做一個實驗，比機械地反復操作，更能讓學生得到鍛煉，實驗效果更好。

我校對很多企業調研后發現，對于動手能力，企業通常不會做過多要求，只要求學生具有良好的實驗習慣，熟練掌握基本操作，比如天平的稱量、移液管的使用等。對此，我們可以增加課時進行針對性練習。

2 開設設計性實驗，培養創新思維

每年暑假我們都會要求專業課教師到企業實踐，深入生產一線了解最新的技術以及企業對學生動手能力的要求，從而進行針對性教學。我們把成熟的技術帶回實驗室，把實際生產中遇到的問題帶給學生，讓學生思考、探究、設計解決方案，并依此設計實驗項目。

這樣的實驗往往不會消耗大量試劑，既培養了學生的創新思維，又鍛煉了學生的動手能力，有助于學生把理論知識運用于實踐，調動了學生的學習積極性，更重要的是與企業零距離對接，學生畢業后能夠快速適應崗位要求。

3 加強交叉課程實驗設計

很多藥學專業課程之間是有聯系的，有些實驗甚至是重復的，比如，藥物分析課程的片劑的重量差異檢查、崩解度實驗，在藥劑學課程中也會開設，如果重復實驗就會浪費時間和原料。還有些課程的實驗產物是另一門實驗課程需要的原料藥，比如，藥物化學實驗中合成的阿司匹林，就是藥物分析課程中阿司匹林的鑒別以及含量測定實驗的原料，如果聯合設計，就能大大減少藥品損耗，還可以讓實驗更加吸引學生注意力，而這就需要不同專業課教師共同進行實驗項目設計。

4 增加中藥實驗，以賽促學

中藥是我國的文化瑰寶，世界影響力也越來越大。很多人愿意去中醫院看病、用中藥調理，而中藥的保健作用也十分明顯。各大院校每年會舉辦中藥鑒定技能大賽，可鼓勵學生積極參賽，提高動手能力，培養中藥實驗技能。很多學校開設的中藥類實驗較少，建議學校積極參加中藥技能大賽，了解行業先進理念和技術，與兄弟院校深入探討，推進課程改革，提高教學質量。

5 獨立操作，微量化實驗

受場地、人員等因素限制，學生實驗時通常兩人一組，甚至是三人一組，雖然可以鍛煉學生的團隊合作能力，但通過做實驗提高團隊合作能力不是最佳途徑，實驗就應該一人一組，一人一考核，而這勢必會增加試劑用量，為此，我們可以通過實驗微量[2]化減少試劑消耗。

實驗教學是提高學生動手能力的重要環節，是職業教育的重要內容，為了使學生滿足社會發展的需要，加大實驗教學改革力度。仿真軟件的出現，使藥學類專業實驗課程綠色化得以實現，今后我們還要努力讓實驗更加“綠色”，響應習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的號召。