高職院校體質健康測試存在的問題與建議

葛肇祺

（湖南水利水電職業技術學院 湖南 長沙 430131）

引言

《針對教育改革進一步深化問題，國務院決定從全方位進行素質教育的推進》提出，一個好的身體，是我們新一代年輕人報效國家的基礎，是國家精神面貌的一種證明，學校在教育的過程中要將健康放到首位，不斷加強體育健康工作。作為學生，應該積極主動參加學校安排的體育運動，并且長期堅持成為一種好的習慣，在學習的過程中要不斷提升自身體質健康狀況。2007年4月頒發的標準，提出我國院校由大專、本科、研究院等組成，其中高職院校占的比重愈來愈大，目前與全日制本專科院校學生人數接近，高職院校在我國高等教育中的位置越來越重要。通過初步了解與深入分析，動態化的調研發現，高職類學生體質健康具體情況對我國勞動技術人才整體素質與健康有著重要保障，符合人才培養方面的具體要求。在不斷的學習與探索過程中，《標準》在國內外研究結果具體實施中都有比較大的發展。

張崇艷《高職院校學生認識與了解體質健康測試程度》指出，學校與體育教育相關部門進行相互配合，讓學生對體質測試引起重視，并且加大體質測試對于健康的重要性；《標準》解讀中，包含測試的含義，具體步驟，測試不同項目的操作標準化等，并將體質健康測試的結果及時告知學生，根據每位學生的不同體質健康測試結果提出合理的建議，密切聯系學生體質健康測試手段與綜合測評之間的關系，調動學生對體育健康的重視與熱情。王雨霏《干擾西安市高職院校學生體質健康水平的因素》，對比分析在校學生與國內同類大學生在體質健康水平方面的差異，得出體質健康管理不僅是學校教育工作的基礎，也是學生自身成長的需求。安維強《探索高職院校體質健康測試的完善之策——以對浙江農業商貿學院體育調查為例》，提出我國高職院校在體質健康測試方面存在著空白與不足，在悉知高職院校體質健康測試的工作模式與具體的教學方式后，提出建設高職院校體質健康測試機制。即高職院校體育方面的教學采取三自主模式，學生有選擇體育運動項目的自由，學生可以根據喜好選擇自己喜歡的授課老師，學生可以選擇自己方便的上課時間。該種模式不僅對體育老師有了新的要求，也提高了體育老師教學的積極性，同時保障了學生根據喜好有針對性的學習體育運動項目，強身健體。美國在體質測試研究方面有著較為先進的理念，且具有一定的順序性，在資料搜集與整理方面的針對性與安排方面都比較有優勢。針對青少年，進行體質健康普查，普查時間為10年一間隔，普查的重點內容還是放在體質測試方面。其中，加利福尼亞洲比較有代表性，加洲頒布《加利福尼亞體能測試》，通過對學生使用不同體能測試設備進行檢測，并制定靈活的方法積極引導學生參加鍛煉，根據檢測的結果對學生體能評價方法不斷完善，該方法即是有名的效標參考標準（Criterion-referenced Standards）。

高職學生的體質健康測試對今后我國高校學生的體質訓練方向及調整有著較為重要的參考與指導基礎，發現問題，解決問題，為高職院校學生體質健康測試的改進與優化提供新的理論與實踐基礎。根據國內外在該領域的研究進展，需要結合我國近幾年的社會發展，文化經濟動態變化，綜合分析。

1、高職院校體質健康測試的重要意義與影響

我國有明確的規定，學生在校期間需要配合學校進行一年一次的體質測試，在學生體質健康網上對學生的體質測試成績進行實時錄入。《標準》要求學校建立體質測試團體并且自行測試，主要參與人員為體育老師。負責部門與負責人對數據進行分析并且錄入，將最后的結果按照分值區域范圍劃分，分優秀、良好、及格、不及格四個部分，并且將最終的測試成果上報。該做法在學生綜合素質評測，學校工作與教育水平評測方面有著重要的參考依據。與此同時，該評測結果可以直觀明確及時發現學生自身存在的不足，給學生正視自己身體健康并強化鍛煉的時間，使學生在校期間進行德智體育全方面的發展與進步。

高職教育在我國高等教育中的影響越來越大，在培養我國技術應用型人才方面有著重要的責任，為不同行業的專業技術崗位傳遞了許多優秀的高級工程師與優秀員工。通過在高職院校進行體質健康測試工作，可以及時快速的了解并記錄學生目前體質健康的情況，便于學校，國家采取具體的措施，為國家在人才培養方面提供借鑒，便于國家制定相關政策。學校通過對學生體質健康測試，可以有針對性的對每個學生提供科學合理的鍛煉方法建議，學生本人而言，在學習知識的同時，可以獲得一項自我調節鍛煉的方法與預防措施，終身受益，同時，也讓學生形成一種積極的生活習慣。健康問題伴隨一個人的一生，小到個人，大到民生，將體質健康測試工作落實到位，可以在一定的時間范圍內改善學生的體質健康狀況。若體質健康測試工作不能開展或進行過程不斷受阻，那么，該種教育機構則偏離了體育教學的意義。

2、高職院校體質健康測試目前存在的危機隱患

（1）負責人對體質健康測試工作沒有足夠重視，負責的具體部門相互之間缺乏有效溝通，整個項目在組織與管理方面較差，測試過程不嚴謹。多數高職院校在學生體質健康測試方面沒有足夠重視，《標準》中明確提出，該項工作需要學校提倡，學生管理處、教務處、體育部、校醫院各部門需要一同參與，但是在實際進行的過程中，該項工作從管理到實施，主要是體育教師在進行，其他各部門較少參與。測試過程中，由于全校學生需要進行測試，人數較多，工作量比較大，加上管理組織人員少，使得該工作的任務變得更加繁重，在管理的過程中易出現組織混亂，實測人數統計時，有些同學因為自身實習或是在外工作，亦或是生病等原因，為參與人數的統計帶來了漏洞與疏忽，在后續的補測過程中，正常測試與補測數據管理不科學，易導致同一學生進行多次體質健康測試的情況發生；

（2）硬件方面設施的配備較落伍，導致測試過程工作量加大，測試工作人員工作積極性不高。高校使用的體質健康測試設備較為落后，技術跟不上現在社會發展的速度，導致檢測過程出現短路，設備連接不暢，同一學生進行本次體質測試過程中多次暫停，造成數據記錄缺失重復，在測試學生肺活量時，由于測試人數比較多，相關的消毒措施沒有做到位，容易使學生發生口腔黏膜感染等問題，導致疾病發生，專業人員對于設備維修也不專業，維修過程易造成設備損壞等問題。學校將該項工作全權交給體育教師負責，在加大其工作量的同時，沒有合理的獎懲補貼制度，另外，學校教師與學生比例約1489：1，教師的付出沒有得到相應的薪酬或是獎勵，工作積極性調動不起來；

（3）學校測試工作人員對于高職院校學生體質健康測試的認識與了解比較片面，主觀的理解體質健康測試是體育課的另一種上課形式，對體質健康測試的目的，對學生在學習階段的意義了解不是特別清楚，學生對于學校組織的體質健康測試任務，持中立甚至消極抵制的態度。學校檢測人員的總體學歷水平處于碩士階段，博士研究生學歷較少幾乎為零，檢測人員的職位級別處于講師居多。

3、高職院校體質健康測試的具體建議方案

（1）學校各部門負責的工作內容及崗位職責細化，并且建立監督部門與完善的體質健康測試制度與細則。高職院校管理層與各部門領導需要樹立榜樣，從自身做起。就體質健康測試工作，積極開展動員大會，并且將任務按照各部門擅長的方面進行合理分配，配合監督部門，針對體質健康測試的組織與測試過程中的管理工作情況進行監督，制定考核標準，保證該項工作在相對透明化的情況下進行，讓學生與學校領導管理層及班主任、輔導員、體育教師共同參與，讓學生認識到體質健康測試是學校對學生的關心，學生的成長不僅僅是以學習成績衡量的。在該項工作進行的前期組織與測試管理過程中，若是發現問題，監督部門需要及時與學校領導進行直接溝通，及時調整工作方式與負責具體崗位的工作人員；

（2）硬件設備維修人員定期進行專業培訓，制定科學的獎懲制度。對體質健康測試硬件設備，則需要聘請專業人員對學校的維修護理工作人員進行指導與培訓，根據產品的更新，定期與維修護理人員溝通，更新設備技術。該項工作參與的輔導員、教師、學生需要確立明確的獎懲制度、加班、工作量大的任務，給予教師合適的補貼，工作表現認真的，需要進行嘉獎，給予班主任、各班委適當的口頭表揚嘉獎，從學校領導到教師再到學生，做到人人參與，人人有份的程度，健康管理需要從我們每個人的生活點滴做起，樹立健康無小事，及時發現及時處理的意識；

（3）提高體質健康測試人員、學生、學校領導對于高職院校體質健康測試的認識與了解程度。可以通過現代化技術的自媒體，微信公眾號定期進行體質健康測試知識的推送，在學校確定測試時間的前兩周，通過學校教學樓、餐廳、宿舍等合適地理位置進行海報宣傳，班主任在晚自習等時間安排小組進行專項內容討論。學校針對測試人員進行專業能力的提高，可以規定測試人員在幾年內進行更高層次的深造，同時，引進專業高水平人才，充實測試人員隊伍。

4、結論

高職院校體質健康測試的作用是為學生身體素質提供一份較為客觀的評語，讓學生及時了解及時發現自身健康問題，國家則會根據整個測試結果，對學生及學校進行宏觀的調控，制定具體的政策。本研究僅對高職院校體質健康測試做了初步探索，后期將深入研究，繼續探索。