高校學(xué)生在籃球比賽中防守技戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)分析及問(wèn)題研究

江山

（福建警察學(xué)院 福建 福州 350007）

1、引言

隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的不斷提升，籃球、足球以及各種體育項(xiàng)目在教育教學(xué)實(shí)踐中的地位越來(lái)越高，高校老師需要以體育教育為基礎(chǔ)，著眼于素質(zhì)教育改革以及實(shí)踐相關(guān)要求積極開展形式多樣的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中籃球在高校體育教學(xué)中的出現(xiàn)頻次最高，同時(shí)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多學(xué)校通過(guò)開展學(xué)生籃球比賽對(duì)抗的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。因此在參與各類比賽的過(guò)程之中，為了取得良好的成績(jī)，許多老師開始以班級(jí)為單位，將防守技戰(zhàn)術(shù)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和精髓，通過(guò)掌握相關(guān)的技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人籃球技能及水平的綜合提升。結(jié)合相關(guān)的事件調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高校在開展籃球比賽的過(guò)程之中直接以班級(jí)為單位，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平開展針對(duì)性的比賽，其中防守技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性以及比賽的競(jìng)爭(zhēng)程度，老師需要投入更多的時(shí)間和精力站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，保證學(xué)生掌握恰當(dāng)可行的技巧。

2、籃球比賽中防守技戰(zhàn)術(shù)

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于籃球這一個(gè)體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中要想掌握重要的籃球技巧，學(xué)生除了需要積極參與不同的籃球比賽，主動(dòng)反思和自主實(shí)踐進(jìn)攻與防守都非常關(guān)鍵，兩者缺一不可。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，一些優(yōu)秀的球隊(duì)之所以能夠取得良好的成績(jī)，主要在于他們的防守能力非常強(qiáng)，因此在改革傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師需要堅(jiān)持防守技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的中心地位，保障學(xué)生能夠掌握防守的相關(guān)要求及策略。從另一個(gè)層面上來(lái)看，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，在參與籃球比賽時(shí)非常注重進(jìn)攻，即使最終沒有贏得比賽，也會(huì)站在進(jìn)攻的角度分析失敗的原因。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知嚴(yán)重影響了個(gè)人籃球技能和水平的綜合提升，同時(shí)也無(wú)法意識(shí)到籃球技能訓(xùn)練的實(shí)施作用及優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)了許多的模糊性認(rèn)知。另外在高校籃球教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不管是老師還是學(xué)生都存在重攻輕防的問(wèn)題。

首先，為了有效的突破這一不足，體現(xiàn)籃球比賽的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，不管是體育老師還是學(xué)生都需要改變自身已有的觀念，通過(guò)比賽過(guò)程分析以及結(jié)果總結(jié)來(lái)了解體育活動(dòng)參與過(guò)程之中的重點(diǎn)和核心要求，堅(jiān)持以防守為中心了解防守的重要性以及核心價(jià)值，通過(guò)參與各類比賽以及完成日常訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)提高個(gè)人的防守能力，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生籃球技能和水平的綜合提升。其次，不管是體育老師還是教練都需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，深入分析和解讀目前學(xué)校的體育設(shè)施，了解學(xué)生的整體體育技巧和水平，針對(duì)性的開展不同形式的訓(xùn)練以及分析工作，只有這樣才能夠提高最終的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)之下對(duì)籃球之中的防守以及進(jìn)攻有一個(gè)客觀的認(rèn)知和理解。

3、籃球比賽中高校學(xué)生防守特點(diǎn)

在開展籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前老師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體定位，了解學(xué)生參與不同籃球比賽中的實(shí)施情況，分析學(xué)生的防守特點(diǎn)，以此來(lái)保證后期教育教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

3.1、個(gè)人防守技術(shù)動(dòng)作不夠合理和標(biāo)準(zhǔn)

防守是籃球比賽以及籃球日常訓(xùn)練中的重要組成，結(jié)合實(shí)踐研究可以看出，許多學(xué)生的動(dòng)作不夠合理和標(biāo)準(zhǔn)，其中防守姿勢(shì)主要分為斜步防守和平步防守，姿勢(shì)的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，，不同姿勢(shì)所產(chǎn)生的效果以及對(duì)學(xué)生的身體影響非常明顯。在對(duì)我國(guó)籃球聯(lián)賽之中的各類防守姿勢(shì)進(jìn)行分析和研究時(shí)可以看出，有超過(guò)四成的學(xué)生直接以站立式方式為主體，有六成的學(xué)生在手臂動(dòng)作上存在許多的不規(guī)范性，非常容易出現(xiàn)推手姿勢(shì)。這一點(diǎn)嚴(yán)重違反了籃球比賽的規(guī)則，同時(shí)難以實(shí)現(xiàn)自身籃球技能和水平的綜合提升，出現(xiàn)了許多的錯(cuò)亂現(xiàn)象。比如在第一次進(jìn)攻時(shí)，有一部分學(xué)生只能夠以簡(jiǎn)單的防守為主體，在出現(xiàn)進(jìn)攻行為之后，學(xué)生就會(huì)失去自己原來(lái)防守的位置，因此最終的比賽成果不容樂(lè)觀。另外，標(biāo)準(zhǔn)的防守技戰(zhàn)術(shù)要求學(xué)了解防守的具體距離，但是在對(duì)比賽影像進(jìn)行研究時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的防守距離不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在許多距離過(guò)近的現(xiàn)象，在進(jìn)攻的時(shí)候與籃球離得非常近，無(wú)法根據(jù)整個(gè)比賽的相關(guān)要求，通過(guò)對(duì)防守戰(zhàn)術(shù)的分析及研究來(lái)調(diào)整個(gè)人的防守位置，學(xué)生的防守靈活性不夠，難以在比賽之中取得最終勝利。

3.2、個(gè)人防守之中的技巧應(yīng)用較為成熟

集體防守和個(gè)人防守是籃球比賽之中的重點(diǎn)，在對(duì)我國(guó)籃球聯(lián)賽之中的三對(duì)三籃球比賽進(jìn)行研究時(shí)可以看出，學(xué)生的個(gè)人防守能力較強(qiáng)，大部分主要以單獨(dú)作戰(zhàn)的形式與他人進(jìn)行對(duì)抗，這一點(diǎn)也是學(xué)生防守能力的重要衡量指標(biāo)。其中學(xué)生在掩護(hù)配合以及個(gè)人突破上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)個(gè)人防守能力較強(qiáng)。因此在開展高校籃球比賽訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程之中，老師需要充分體現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及籃球比賽水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得更多自由發(fā)揮和提升的機(jī)會(huì)，真正意識(shí)到個(gè)人防守的重要作用及價(jià)值，從而在與他人進(jìn)行合作和溝通的過(guò)程之中為籃球比賽的勝利做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是，需要注意的是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景、體育意識(shí)有所區(qū)別，體育老師需要堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，有效的抓住防守技戰(zhàn)術(shù)中的特點(diǎn)以及不足之處，針對(duì)學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程之中所存在的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保障教學(xué)資源使用效率的綜合提升，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到體育參與以及籃球訓(xùn)練的樂(lè)趣和精髓。

3.3、防守戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用較為單一

不同防守戰(zhàn)術(shù)所涉及的內(nèi)容有所區(qū)別，同時(shí)發(fā)揮的作用差異較大，一部分比賽活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，因此防守戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用比較靈活和隨意。其中二對(duì)二聯(lián)防的球隊(duì)占有的比重偏大，在比賽的過(guò)程之中直接以一成不變的防守戰(zhàn)術(shù)為主體。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于學(xué)生對(duì)區(qū)域防守的了解較少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同防守技術(shù)的合理運(yùn)用，同時(shí)也難以在自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與的過(guò)程之中進(jìn)行舉一反三和活學(xué)活用，因此實(shí)質(zhì)的比賽結(jié)果不容樂(lè)觀，同時(shí)這一點(diǎn)也導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。

4、根據(jù)學(xué)生籃球防守特點(diǎn)造成其不足原因的分析

從上文的相關(guān)分析可以看出，在高校學(xué)生籃球比賽的過(guò)程之中，學(xué)生的防守技戰(zhàn)術(shù)的使用現(xiàn)象不容樂(lè)觀，盡管有一部分學(xué)生的防守技術(shù)較好，但是從宏觀的角度來(lái)看，整體的防守以及進(jìn)攻水平較差，不符合前期的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及要求。

4.1、個(gè)人防守技術(shù)方面

整個(gè)球隊(duì)由不同的球員所組成，每一個(gè)人的防守技術(shù)會(huì)直接影響最終的整體防守水平，作為防守戰(zhàn)術(shù)的前提以及基礎(chǔ)，個(gè)人防守技術(shù)最為關(guān)鍵。在開展高校籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中，個(gè)人防守技術(shù)離不開日常的練習(xí)，許多學(xué)生感覺日常體育鍛煉以及防守技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)非常的枯燥和乏味，同時(shí)不同的防守訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容有所區(qū)別，練習(xí)時(shí)間偏短，因此難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生非常的被動(dòng)和消極。對(duì)此，老師必須要針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，給予學(xué)生力所能及的幫助以及輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得充分的鍛煉機(jī)會(huì)以及時(shí)間，在老師的引導(dǎo)之下提高個(gè)人的個(gè)人防守技術(shù)和水平。

4.2、對(duì)籃球防守技術(shù)的學(xué)習(xí)

盡管籃球的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，老師需要注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，但是簡(jiǎn)單的理論技術(shù)學(xué)習(xí)仍然必不可少。在落實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中，高校體育老師需要協(xié)調(diào)好學(xué)生理論學(xué)習(xí)和自主練習(xí)之間的合理比重，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生在比賽參與過(guò)程之中所體現(xiàn)出來(lái)的不足，了解學(xué)生的個(gè)性需求以及以及對(duì)訓(xùn)練時(shí)間的要求，解決目前戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足和障礙，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析目前防守技戰(zhàn)術(shù)的具體特點(diǎn)及時(shí)間情況，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢，提高課堂教育資源的使用效率和水平。

4.3、防守實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和防守變化時(shí)間的把握

為了保障每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，對(duì)防守技戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)知，老師需要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)比賽的現(xiàn)實(shí)條件不斷變化相關(guān)的防守時(shí)機(jī)以及時(shí)間，克服目前教育教學(xué)實(shí)踐中所存在的不足。許多高校以舉辦籃球聯(lián)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與績(jī)效，但是實(shí)際的比賽頻次比較低，有一部分老師將主要精力和時(shí)間放在理論知識(shí)的講解上，沒有將更多的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容融入其中，最終嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生難以意識(shí)到防守技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和作用，因此缺乏一定的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，老師需要以學(xué)生防守經(jīng)驗(yàn)的積累為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的防守意識(shí)，提升學(xué)生的防守能力，讓學(xué)生在基礎(chǔ)分析和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)的與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，積極參與不同的籃球比賽活動(dòng)，以此來(lái)積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

5、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校在落實(shí)籃球比賽教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中需要著眼于防守技戰(zhàn)術(shù)的具體特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整教學(xué)策略及方向，以此來(lái)充分體現(xiàn)籃球教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。