校園足球游戲的創編研究

（浙江理工大學 浙江 杭州 310018）

前言

從國家對于校園體育活動的改革不斷的深化，黨和國家領導人對于全國青少年校園足球在推廣方面給予了足夠的重視。特別是在近些年領導人所提出的講話當中更多的是對于校園足球在學校體育工作當中的重要性，并且強烈要求地方行政主管部門對于校園足球的開展加以監督，并且落實培養青年足球人才的計劃。

近些年陽光體育校園足球的理念廣泛在各大城市的學校中開展，并且很快的普及到各中小學校當中，其主要的目的就是要提高學生的身體素質，并且能夠很好的為國家競技足球提供更多的后備人才。在學校的體育教學過程中，校園足球的教學成為了培養優秀足球運動員的關鍵。通過各種各樣的教學方法提高學生的各項身體素質及其足球運動能力。要求學生在進行足球活動過程中有充足的興趣，并且能夠達到全面發展的優秀品質。

校園足球推廣過程中，能夠很容易看出我國對于足球運動在全國范圍內的普及力度是相當大的，越來越多的學校從低年級就開始進行校園足球的訓練，并且與各地方俱樂部及其聘請專業的教師進行一系列的系統性訓練，從更加周期化的訓練效果培養學生對于足球運動的專業化。對于不同年齡段的學校，校園足球訓練過程中要有不同的訓練方法，低年齡段的校園足球訓練主要是通過游戲與正常足球技術訓練相結合的方式，更大的促進了學生對于足球的學習與掌握。

1、關于足球游戲的相關研究

足球游戲最早出現于春秋戰國時期的蹴鞠活動是一項利用皮革制成的球形。通過人們互相博弈的方式，具有一種大眾性的娛樂項目。近現代的足球運動從英國引入，并且很好的通過規則的設置讓人們在合理化的運動過程中體驗活動所帶來的樂趣，足球游戲是一種規則之內，人們設置能夠給人們帶來快樂的運動。對于足球的學習有積極的促進，并且能夠很好的讓人們體驗到足球所帶來的快樂，使學生在進行足球運動過程中對于足球學習有很高的促進價值。通過寓教于樂的方式能夠很好的讓學生掌握足球運動技能和了解及戰術的運用，對于學生在性格培養及其集體主義的促進都有很大的積極意義。

在每節足球訓練課過程中，足球游戲能夠展示出獨特的教學風格特點，讓學生在愉悅的課堂當中有針對性地對足球技戰術有很好的了解，并能很好的提高教學效果，讓學生在快樂的過程中增加運動的強度及其愉悅身心的效果。在進行每節足球游戲的課程設置過程中，需要簡單的道具，對于足球場地的要求較少。通過不同的組織形式及其相關游戲規則的設定，讓學生在相對比較安全的過程之中，對于足球技術的學習融入到游戲當中，最終達到足球運動教學目標及其相關教學內容的一致性。

在進行足球游戲課堂融入過程中，要針對課堂的基本結構進行游戲的編制，準備部分要對學生熱身活動進行充分的設置。通過各種語言和物質的獎勵，讓學生在游戲過程中增加本節課學習的興趣，教師在進行每節課游戲設置過程中要充分抓住足球教學目標的相關性。針對每節教學課所布置的足球技戰術學習內容的不同，所要設置的足球游戲教學也有所不同。各種各樣的教學內容，使得教育者在課堂前期要相對準備出豐富的游戲設置。

從足球游戲的創編過程中，要針對學生的個性和心理特點，布置出一些適合學生技能和體能發展的內容。既要讓學生在參加足球游戲的過程中，展示所必要的運動特點。從追逐、闖關、突破等游戲特點當中，激發學生對于足球運動的熱愛，并且能夠很好地調動大腦皮層對于足球技術的學習。

2、校園足球游戲創編的依據與實施

2.1、校園足球游戲創編的依據

國家教育部在2016年頒布了 《全國青少年校園足球教學指南》關于相關校園足球游戲的一系列教學指標及其教學目標都有很詳細的指示，并且根據年齡段的不同制定出各個學年所布置的教學任務，每個教學課中所涉及到的課時及其動作要點。

根據所教學的主體年齡的特點，針對小學階段第一年齡組學生，在教學內容的布置過程中，主要是以球性及其相關簡單技術動作為主。到了小學高年級學段涉及到的足球教學內容加入了更多的個人及其團隊技戰術要求。進入到中學階段主要是以一些團隊技戰術配合和相關比賽為主要游戲訓練內容。

通過運用校園足球游戲，主要是為了推廣校園足球過程中對于學生運動技能的目的。在進行足球游戲的設置過程中，主要是根據青少年學生的身心發展健康規律，在不同的學年大二開設一定的游戲課程。從學生基礎的足球球性練習開始轉化傳統教學模式中重復的足球技術練習動作。讓學生再單調的運動練習過程中，通過游戲所帶來的樂趣轉化學生在進行足球技術活動中的特點。學生通過游戲的方式將枯燥的技術動作反復的練習，從而達到掌握運動技能的目的。所設置的足球游戲不僅僅是一些沒有規則的玩耍，更多的是通過一系列游戲規則讓學生在進行游戲娛樂的同時掌握運動技能，又通過各種規則的限制培養學生團隊的遵守規則的意識。整體的特點是讓足球游戲教學弱化足球當中競技的學習部分強化了足球訓練過中等游戲娛樂性，使學生更好地完成一系列的教學課程。

2.2、校園足球游戲創編的實施

游戲設計。針對校園足球游戲設計過程中所針對的對象不同，每節訓練課要求每個環節所。出現的游戲內容也是有所差異。教師在進行課程設置過程中，要遵循著每節課的教學目標。在保證訓練安全的情況下，將足球運動技術融入到游戲運動當中。

個案分析。在進行守門員游戲訓練過程中，要對守門員的靈敏素質和反應能力進行游戲設置，可以在有球和無球的過程中對守門員進行一系列的游戲課程實施。可以通過對足球距離的遠近進行射門練習，讓守門員在不同距離的足球射門過程中進行靈敏撲救訓練。

在進行有球訓練游戲過程中可以分成兩個不同的組別通過相互之間拍打對方身體進行追趕，既鍛煉了學生在足球比賽過程中的速度素質，又可以很好的對足球隊員之間的防守和靈敏有積極的意義。通過游戲一系列的你追我趕，可以有效地鍛煉團隊之間的相互交流配合，又可以對學生在場上隊員之間的記憶戰術的運用有很好的刺激。學生在游戲過程中注意對周圍環境的觀察，并且能夠很好的根據自身的特點制定出一系列的戰術配合與對手進行周旋以做到鍛煉足球技術和團隊合作的目的。

2.3、校園足球游戲的組織管理

在進行校園足球游戲布置過程中會出現一系列的問題，例如學生在進行游戲的過程中，對于游戲規則的不明確，使得在游戲過程中會產生很多的疑問。教師要在前期充分的對每節足球游戲訓練課進行一系列的組織說明，并且通過各種各樣的游戲道具進行演示，使得學生在游戲過程中較高效率的完成老師布置的教學任務，并強調游戲過程中的安全注意事項。

根據每節足球游戲課程的教學任務及其教學內容的不同，要制定出各種各樣的運動負荷。通過運動負荷的強弱，能夠很好的促進學生對于運動技能的學習及其身體素質的影響。近些年我國對于校園足球游戲的組織管理主要是以假期的俱樂部形式組織學生進行足球游戲的實施，并針對體育教師進行一系列的培訓。

3、校園足球游戲創編的創新點

趣味性。對于每一節足球游戲課程來說，趣味性是整節課的靈魂，他要求學生在進行足球游戲的實施過程中，要充分抓住學生對于器材的興趣和通過相互之間同伴之間的配合所產生的趣味。在進行游戲的設置過程中，通過例如跳繩、球類、跳躍器械等。運用器械能夠很好的調動學生的趣味積極性。在器械布置的基礎上，將游戲的形式轉化到學生身體活動多樣性方面運用。模仿情景的方法，讓學生在足球技術運用過程中達到訓練運動技術的目的。特別是低年級的同學，模仿能力較強。運用一系列的器械設置，讓學生在跑步過程中通過翻滾、跳、快速的進行移動，從而達到讓學生在有球訓練過程中對足球球性的練習。

針對性。校園足球的開展主要是在各個學校。最大化的鋪開足球運動對于學生的促進目的，讓學生不僅僅能夠在踢足球的過程中達到提高體質的作用。對于校園足球來說，另一個最主要的目的是為國家選取更多的競技足球優秀人才。這就需要體育教師在游戲設置不止要更有針對性地對學生進行各種各樣區分，設置出不同種類的游戲類型和難度。

綜合性。對于校園足球運動的編著來說要充分考慮到足球的綜合性，針對足球所表現出的特殊性，在足球游戲設置過程中，對于足球比賽過程中所展示出的技術動作戰術體現及其學生所表現出的身體素質能力都應該有更高的轉化。在游戲的設置過程中，要綜合性全面的對整體素質進行編著，并且體現到學生在游戲過程中練習效果當中。

推廣性。在校園足球游戲編著過程中，要充分考慮到各個學校對于每節課程游戲的布置及其將來推廣到其他學校的可行性。首先，要充分的在本學校通過專家的指導和實地的檢驗對校園足球游戲進行組織。并且在每節校園足球游戲課程的實施過程中，要有充分的錄像設置，教師要做充分的講解，以便于后期進行復制和推廣。

4、結束語

校園足球游戲的創編是一個綜合性的課題，對于體育教師來說要有一個豐富的知識體系，并且能夠很好的抓住學生的身心發展特點，對現階段我國教學改革的邁向有充分的了解，并且在實際的操作過程中要經得起每節課程的檢驗，只有這樣才能夠更好地為校園足球在本校及其他學校的推廣有更高的價值。