高校足球訓(xùn)練科學(xué)化研究

（遼寧民族師范高等專科學(xué)校 遼寧 阜新 123000）

1、引言

足球運(yùn)動(dòng)一直以來都是一項(xiàng)對抗性相對比較激烈的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中攻防的快速轉(zhuǎn)換是最為重要的特點(diǎn)，而正是基于足球運(yùn)動(dòng)，這樣一項(xiàng)不確定性，促使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在全世界范圍內(nèi)都受到了西安，擁有諸多的足球愛好者。在我國的高等院校當(dāng)中同樣也有很多學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)。他們對于足球運(yùn)動(dòng)充滿著熱愛之情和赤誠之心，希望自身的足球水平能夠在高校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到進(jìn)一步的突破。由此才能夠在比賽當(dāng)中發(fā)揮更高的水平，贏得比賽的勝利。足球的課程訓(xùn)練教學(xué)在很大程度上一定要著眼于實(shí)戰(zhàn)，并且一定要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，通過真正的訓(xùn)練，來幫助學(xué)生掌握在比賽當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)具備的戰(zhàn)斗技巧。而高校針對于學(xué)生的需求也設(shè)置了專門的足球訓(xùn)練課程。這些課程很多都是針對于一些體育足球?qū)I(yè)選課的學(xué)生，而這一部分學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)有自己的理解，更加有一定的水平。所以他們在選擇上足球訓(xùn)練課程的時(shí)候，往往會對于足球訓(xùn)練課程有更高的期望，更高的要求。與此同時(shí)也定然對于高校足球訓(xùn)練課程的教師提出更高的要求。在這樣的條件之下，高校就應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需求，探索高校足球訓(xùn)練教學(xué)的科學(xué)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的戰(zhàn)技術(shù)水平以及專業(yè)技能水平。針對于當(dāng)前我國高等院校足球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的一系列問題，高校足球教師應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，來進(jìn)一步的探究高校足球訓(xùn)練教學(xué)方法上的進(jìn)一步突破。以及提高自身的實(shí)際教學(xué)水平，更多的去滿足學(xué)生的需求，從而逐步的推動(dòng)高校足球訓(xùn)練教學(xué)課程的科學(xué)化。

2、高校足球訓(xùn)練過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題

2.1、教學(xué)場地分配不科學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)一般而言都需要相對比較大的運(yùn)動(dòng)場地，而往往一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場是需要花費(fèi)諸多資金來進(jìn)行建設(shè)的。但是在當(dāng)前我國的高校當(dāng)中由于高校自身的資金原因和相關(guān)政策的原因，導(dǎo)致了學(xué)校的足球場地建設(shè)存在著明顯的問題，而如果缺乏這些基礎(chǔ)設(shè)施那么足球訓(xùn)練定然會存在一系列的問題。甚至?xí)?dǎo)致足球訓(xùn)練和教學(xué)課程因?yàn)閳龅氐牟蛔愣鵁o法正常進(jìn)行，這直接將影響到足球訓(xùn)練的實(shí)際效果。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與場地的安排相契合，應(yīng)當(dāng)充分的利用有限的空間。而基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足往往會導(dǎo)致在足球訓(xùn)練教學(xué)的過程當(dāng)中，因?yàn)閳龅胤峙洳缓侠怼⒔虒W(xué)分組不合理導(dǎo)致教學(xué)與基礎(chǔ)設(shè)施之間的沖突，得正常的教學(xué)計(jì)劃，無法順利的進(jìn)行。如果教師在這個(gè)過程當(dāng)中在缺乏對于學(xué)生總體的統(tǒng)籌安排，那么必然會影響足球訓(xùn)練的實(shí)際效果。

2.2、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

高校的足球訓(xùn)練課程在總體上是需要考慮多種不同類型的因素，需要考慮到不同學(xué)生的具體差異。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)充分的考慮場地的實(shí)際情況。但是在實(shí)際教學(xué)開展的過程當(dāng)中，很多教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)際情況。對于學(xué)生而言，在教學(xué)的過程當(dāng)中，也沒有足夠的場地空間，能夠進(jìn)行一些相關(guān)技術(shù)或者技能的練習(xí)；其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師缺乏一定的針對性，會更多的根據(jù)教學(xué)的實(shí)際流程去走，而沒有滿足學(xué)生大多數(shù)人的需要。本質(zhì)上來看高校的足球訓(xùn)練無法滿足大多數(shù)人的需要，而選擇足球訓(xùn)練的學(xué)生需要掌握相關(guān)的技術(shù)知識。在足球訓(xùn)練課程當(dāng)中，更多的希望是通過足球訓(xùn)練來提升自己的水平，更多的去學(xué)習(xí)一些自己平時(shí)在訓(xùn)練過程當(dāng)中所忽略的一些戰(zhàn)術(shù)技術(shù)等等。而當(dāng)前的教學(xué)情況卻是教師在教學(xué)的過程當(dāng)中會更多的把握已有的最基礎(chǔ)的足球技術(shù)，按照課本上的教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，既不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也不能夠很好的兼顧學(xué)生對于足球技術(shù)的實(shí)際需求；除此之外，在足球訓(xùn)練課上運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷不能夠被有效的掌控，足球訓(xùn)練課程既是教學(xué)，也是對于學(xué)生的一種足球訓(xùn)練活動(dòng)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅要充分的得到訓(xùn)練的效果，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，一些新的技術(shù)。而在這一點(diǎn)上，很多高校足球訓(xùn)練課程教師沒有做到。

2.3、教師自身存在著一定程度的不足

從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看足球課程的講師應(yīng)當(dāng)具備更加豐富的專業(yè)知識以及更加成熟的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，由此他們才能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中對于訓(xùn)練的情況進(jìn)行整體的掌握，讓學(xué)生具備更加正確的足球訓(xùn)練理念，這樣以來學(xué)生才能夠在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，從而取得訓(xùn)練的成效。而現(xiàn)階段高校的足球教師當(dāng)中，本科學(xué)歷相對較多，教師開展授課的過程當(dāng)中具備一定的專業(yè)知識，也具備多年的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中卻經(jīng)常出現(xiàn)相關(guān)教學(xué)知識的短板，相對而言，一些碩士學(xué)歷的教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，專業(yè)性知識的教授相對較強(qiáng)，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中卻缺乏實(shí)踐指導(dǎo)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。這樣以來就存在著明顯的教學(xué)短板。要么對于學(xué)生的理論授課十分扎實(shí)，缺乏實(shí)訓(xùn)效果，要么訓(xùn)練效果無法掌控，理論教學(xué)也無法做到極致。這兩種情況都會影響學(xué)生參加足球訓(xùn)練課程的實(shí)際效果。

2.4、訓(xùn)練與比賽環(huán)節(jié)脫節(jié)

比賽作為足球訓(xùn)練成果最好的檢驗(yàn)方式在足球訓(xùn)練教學(xué)過程當(dāng)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過足球訓(xùn)練來很好的彌補(bǔ)自身所存在的不足，通過訓(xùn)練的更新能夠最大限度的掌握一些有效的戰(zhàn)術(shù)技巧，逐步的強(qiáng)化自身的能力技術(shù)。以此作為基礎(chǔ)，才能夠在比賽的過程當(dāng)中賽出水平，贏得比賽，而高校的足球課程訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一切著眼于實(shí)踐，一切從實(shí)踐當(dāng)中出發(fā)，一切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程都應(yīng)當(dāng)滿足足球比賽的需求，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練的各項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，具備相應(yīng)的足球訓(xùn)練素養(yǎng)。我國的足球訓(xùn)練課程當(dāng)中會添加更加純粹的戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練，而正常人都是在沒有干擾的情況下進(jìn)行練習(xí)，但是在教學(xué)活動(dòng)中是缺乏相應(yīng)的比賽氣氛，這樣以來在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，就不能夠很好的體現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)的對抗性。

3、高校足球訓(xùn)練教學(xué)科學(xué)化途徑

3.1、根據(jù)實(shí)際情況制定更加科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容的選擇在很大程度上需要考慮場地的實(shí)際情況，根據(jù)場地的實(shí)際供應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的健全程度來適當(dāng)?shù)膶τ诮虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行安排。我教學(xué)場地相對較大，設(shè)施比較全面，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些相對比較先進(jìn)的足球訓(xùn)練方法和大負(fù)荷量的足球訓(xùn)練。如果場地較小，而且場地基礎(chǔ)設(shè)施相對不健全的情況下，教師就需要選擇一些簡單但是實(shí)用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。讓你來通過因地制宜來盡可能的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。同樣能夠獲得更加顯著的教學(xué)效果。訓(xùn)練計(jì)劃的制定在很大程度上與學(xué)生個(gè)人的基本能力相關(guān)，在開展教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的基本能力有一個(gè)簡單的了解，那你來在制定教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，便能夠兼顧大部分的學(xué)生，同時(shí)又能夠滿足訓(xùn)練效果的提升。

3.2、加強(qiáng)足球教師的專業(yè)培訓(xùn)

足球教師的自身的教學(xué)能力，在很大程度上關(guān)系著足球訓(xùn)練的效果，以及學(xué)生訓(xùn)練之后所能夠成長的高度，在科學(xué)在科學(xué)化訓(xùn)練的指導(dǎo)思想之下，教師對于學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)。這就需要學(xué)校去進(jìn)一步的培養(yǎng)專業(yè)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，通過這樣的方式來進(jìn)一步提高教師的知識水平，進(jìn)一步的提升教師的執(zhí)教能力。老教師可以安排一些現(xiàn)金最專業(yè)的研究成果來開展學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，來最大限度的改善其自身所欠缺的專業(yè)知識。針對于一些年輕的教師而言，可以多參加一些教練員的訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練的過程當(dāng)中，切身的去體會掌握足球訓(xùn)練的方法，這樣的方式來提升高校足球訓(xùn)練課程教師的整體業(yè)務(wù)水平從而更好的滿足后續(xù)教學(xué)的需要。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期為教師提供更加專業(yè)的授課案例作為教研。讓教師集中在一起，對于授課案例進(jìn)行分析進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來制定新的教學(xué)內(nèi)容。通過教研這樣一種形式，能夠最大限度的幫助教師對于足球訓(xùn)練課程有一個(gè)清楚全方位的認(rèn)知，從而在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中統(tǒng)籌兼顧，更好的滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求，不斷的提升教師的業(yè)務(wù)水平和技能水平，從而幫助學(xué)生更好的提升自身的足球能力。

3.3、實(shí)現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練與比賽的有效結(jié)合

足球訓(xùn)練課程要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，需要將最先進(jìn)的研究成果應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在開展足球訓(xùn)練課程之前，需要利用多種手段來實(shí)現(xiàn)信息的獲取，主動(dòng)的搜集當(dāng)前足球訓(xùn)練相關(guān)的科研內(nèi)容。積極的借鑒一些國外先進(jìn)的足球課程開展方法，以此作為基礎(chǔ)來設(shè)置一個(gè)更加科學(xué)更加合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。與此同時(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練與比賽的有效結(jié)合，訓(xùn)練計(jì)劃與比賽計(jì)劃很好的結(jié)合在一起。教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練情況以及課余的比賽表現(xiàn)，針對于學(xué)生在比賽當(dāng)中所暴露出來的缺點(diǎn)和不足，與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合，讓課堂形式更加豐富，更加多樣化。用比賽的方式來開展教學(xué)，能夠最大限度的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生融入到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，學(xué)生能夠熟練的掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的一些戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，同年級不同學(xué)院之間開展足球競賽，也能夠最大限度的增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固訓(xùn)練的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生找到自身以及真題上的不足，從而在后續(xù)的訓(xùn)練過程當(dāng)中能夠給予更加有針對性的指導(dǎo)，給予相對應(yīng)的訓(xùn)練。除此之外還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練課程走出校門，與不同的高校之間更多的進(jìn)行比賽交流。通過這樣的方式教師也能夠很好的與其他學(xué)校的足球訓(xùn)練教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)層面的溝通和交流，取長補(bǔ)短互補(bǔ)不足，以此作為基礎(chǔ)來最大限度的實(shí)現(xiàn)與自身足球訓(xùn)練課程的優(yōu)化和改進(jìn)。

4、結(jié)語

從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，高校足球肩負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)足球后備人才的重要責(zé)任。高校足球訓(xùn)練課程在開展的過程當(dāng)中需要清楚的了解到自身所肩負(fù)的重任。需要明確高校足球訓(xùn)練課程的重要地位，這不僅僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展，更加關(guān)系著學(xué)校足球事業(yè)的這樣和進(jìn)步。在實(shí)際開展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要尋求自身的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，高校要進(jìn)一步加快足球訓(xùn)練課程的改革，通過培訓(xùn)或多種方法來逐步的提升教師個(gè)人的自身素質(zhì)和素養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)來進(jìn)一步的制定更加科學(xué)更加有效的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握教學(xué)的具體內(nèi)容，更多的將自己所掌握學(xué)習(xí)的技能應(yīng)用到足球比賽當(dāng)中去比賽的過程當(dāng)中。與此同時(shí)，學(xué)校方面需要進(jìn)一步的改變對足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，不能夠諱疾忌醫(yī)，應(yīng)當(dāng)加大投入，做好足球訓(xùn)練過程當(dāng)中的相關(guān)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡可能的避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中出現(xiàn)損傷的可能。