高職院校體育選項課的現狀及發展對策
——以廣州涉外經濟職業技術學院為例

（廣州涉外經濟職業技術學院教育學院 廣東 廣州 510540）

經濟全球化改變了世界的面貌，也促進了中國的發展，社會分工越來越細，工種繁多，在很大程度上解決了人們的就業問題。與此同時，各個行業開始注重科學技術的運用，對于人才的要求也越來越高，原因在于工作節奏加快，壓力增大，身體素質差的人根本適應不了，所以較強的身體素質是每個人必須具備的條件。要想擁有良好的身體素質，必須從大學期間抓起，特別是高職院校更應當加強體育選項課的改革與創新，培養學生的身體素質，幫助學生更好地就業。只有對體育選項課進行改革，才能滿足廣大學生的學習需要，提高學習效率，增強體育鍛煉效果。鑒于此,本文著重研究高職院校體育選項課的現狀及發展對策——以廣州涉外經濟職業技術學院為例，從而為相關人員提供可行性的教學策略，促進我國體育事業的發展。

1、高職體育選項課的現狀

現階段，我國許多高職院校開始終重視學生的身體素質，加大了體育選項課的開設比重，可選的體育課程內容也豐富多彩，應有盡有。在開設的體育選項課中，不但包括兵乒球、籃球、足球、羽毛球等傳統體育項目，而且增加了許多新的運動內容，涉及新穎的瑜伽、武術、網球等，也走向了當代大學生的體育活動視野，不同程度上滿足了高職大學生的多元化運動需求。在師資配備方面，高職院校也對體育教師的學歷水平和專業技能提出了一定要求，突出體現為專職型體育教師已經成了體育選項課教師的主體，能夠以較強的專業知識進行體育教學活動，幫助學生掌握各種體育動作技能，也有助于克服高職體育教學的弊端，確保高職體育選項課的教學質量。

2、高職院校體育選項課存在的問題——以廣州涉外經濟職業技術學院例

2.1、體育選項課程標準陳舊

目前，廣州涉外經濟職業技術學院的體育選項課的課程標準陳舊，跟不上時代的步伐，所擬定的教學計劃不利于學生的成長。大體上講，在目標制定方面，體育選項課的目標不清，幾乎處于模糊狀態，而且難度偏大，在短時間內安排大量的訓練內容，不易于學生理解和掌握，反而會讓學生產生厭學情緒。對于體育選項課而言，掌握一種技能目標，目的是加強學生的體育運動技能，不斷奔向高水平運動的水平，提升國人的體育競技能力。然而，廣州涉外經濟職業技術學院的絕大多數學生缺乏參與意識，整個運動依然停留在傳統體育的狀態下，導致該校項目運動隊的競爭能力持續偏低。

2.2、體育選項課制度不完善

沒有規則不成方圓，體育選項課也需要制度來保障，否則無法約束學生的運動行為，更別提調動學生的積極能動性。近幾年來，受種種因素的影響，大學生普遍喜歡運動量小、對抗性少的室內運動。比如，健美操、乒乓球、仰臥起坐等，很少參與具有挑戰性的運動項目。實際上，這一切都是由廣州涉外經濟職業技術學院的器材條件決定的，因為學校的室內球館規模較小，器材設備不足，一旦需要開展分組練習時，只有一小部分學生可以參與其中，即所謂的“三無”體育課的產生。另外，廣州涉外經濟職業技術學院的兩個學期可以重復選修同一項目，以至于學生從內心產生一種“混學分”的心理，對同一個項目反復學習。

2.3、體育教師配置不夠合理

廣州涉外經濟職業技術學院沒有合理安排體育教師，也是體育選項課存在問題的一個因素，因為教師的授課是體育選項目實施的基礎環節，這方面要是不合理勢，必會影響整個體育選項課的教學效果。據了解，廣州涉外經濟職業技術學院的師生比例約為1:348，這與《全國高校體育課程評估標準》中規定的標準完全不符，同時《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中也明確規定體育課堂每班人數應為30人左右，這表明該院校的體育教師配置明顯不夠合理。另外，在內部結構方面，廣州涉外經濟職業技術學院體育教師的學歷水平偏低、專項技能單一，甚至缺乏繼續深造的學習意識。

2.4、學校體育場地設施匱乏

伴隨著高校生源的擴招，高職院校的學生越來越多，一旦學校不增加教學設施，就無法滿足日益增長的學生數量。從廣州涉外經濟職業技術學院來看，學生數量逐年提升，學校體育場地設施卻沒有變動，甚至老化不堪，滿足不了學生的體育選項課需求。與此同時，在場館的經營方面，該院校也沒有一個專門的管理機構部門，自然就不會有人定期對體育器材和場地設施進行維護，真正管理者為體育部和工會，責任劃分不清，使得體育場館長期處于“粗放”管理的狀態下，加速了設施的耗損。不難想象，這樣的體育設施基本上達不到國家對于學校體育運動的要求，再加上學生人數的猛增，體育選項課無法正常進行。

3、高職院校體育選項課教學改革策略

3.1、合理安排選項課教學內容

盡管體育選項課不是專業課，也不能蒙混過關，而要切合學生的實際情況，以及學生當前的訓練水平安排內容，這樣才能更好地幫助學生提升體育水平。一方面，高職院校體育教師要加強簡單易懂的基本技術訓練，且要切合實際，容易進行教學比賽，鍛煉學生的競技水平；另一方面，體育教師還可以在教學中加入體育項目常識、競賽規則、裁判法等的講解，以這種方式組織學生進行欣賞、評價，提升其對體育選項課的參與積極性。如此一來，教學內容將會滿足學生的要求，經常參與具有競技性質的活動，有助于培養學生的組織競賽能力，參與裁判實踐。

3.2、注重體育選項課的多樣性

在有限的體育教學時間下，體育教師不可能將全部運動項目展示給學生，這就要求教學注重教學質量，側重性地選擇項目技術內容，實現技術傳授的最優化。首先，以學生的實際接受能力為依據，為其選擇一、兩項運動項目進行重點訓練，做到保質保量，逐漸培養學生的“終身體育”意識；其次，在技術內容方面，必須滿足學生的日常運動需求，像足球、籃球選項課都是學生最喜歡的運動項目，并且要對技戰術實際運用情況進行篩選，確保學生能夠及時消化。對于學生極少參與的技術動作，可以少教，而要側重于出現頻率較高的技術教學，注重體育選項課的多樣性。

3.3、注重學生體育興趣的培養

對于體育運動的選項課而言，項目種類繁多，內容多樣，且都具有一定的健身價值，都有各自的特點，但是要讓學生熱愛運動，必須培養其體育興趣。眾所周知，高職院校學生普及喜歡五人制、三人制足球活動，體育教師就可以借此開展一些技術實戰教學，增強學生興趣，讓學生一邊參與實踐運動，一邊領會足球技能，不斷掌握運動戰術。另外，當代大學生也喜歡健身，所以體育教師在健美操教學中選用音樂、配合動作教學時，可以將當下網絡流行音樂和動作引入教學中，調動學生的參與興趣，促使學生積極地融入到體育教學活動中，提升體育選項課的教學效果。

3.4、注重高職學生的專業特點

高職院校的學生主要學習的是技能型知識，學校教學主要以實踐為基礎，為國家培養復合應用型人才。從這方面來講，即使是體育選項課教學，也應注重高職學生的專業特點，注得不同崗位對學生體能素質的要求，從而合理地進行課程編排。一方面，體育教師要結合專業特點，側重適合該學生身體素質培養的教學內容，以便增強學生的職業體能；另一方面，高職體育教師應以專業為導向，不斷開展高職體育課程改革，設計與學生職業性質相符的體育選項課程內容，充分發揮體育為專業服務的功能。只有這樣，高職體育選項課教學才有針對性和適用性，才能達到科學育人的目標，幫助職業院校學生以強健的身體走向未來。

3.5、大力投放教學場地與設施

對于體育教學而言，必須擁有一定的場地和體育設施，只有一切齊全，才能正常開展體育課堂活動。所以，無論高職體育選項課如何改革，都離不開場地和設施，而且要在原有設施的基礎上進行革新，大力投放教學場地和設施，才能滿足現代化體育教學的正常開展。作為高職院校，必須從實際出發，科學地分析體育教學發展動向，不斷為高質量體育選項課教學提供充足的體育場地，尤其是要引進新興體育選項課項目的各種器材。此外，學校還要提升教師的綜合素質，提高緊缺型體育教師人才的待遇；在具體培訓中，將理論課程與實踐課程相結合，增強體育教學選項課培訓課程的效果，不斷使體育教師隊伍能夠滿足當前體育選項課的多元化發展需求，全方位培養大學生的體育素養。

4、結束語

總之，高職院校是我國高等教育的重要組成部分，肩負著職業技能人才培養的重任，不管是在專業課的傳授方面，還是在學生綜合素質的培養方面，都需要考慮周全，精益求益。在學生的所有素質培養中，身體素質是關鍵，只有強健的身體，才能承受高壓的工作，從而更好地為社會主義現代化建設服務。為此，高職院校必須加強體育課程建設，積極轉變育人觀念，與時俱進，注重體育選項課內容和教學方法的全面革新，不但要符合學生的實際要求，還應體現教學的實用性，不斷實現體育教學向科學化、生活化、個性化方向發展。此外，作為高職體育教師，應當根據現代學生的個性特點，以及高職不同專業的特點，加強實用型教學內容的滲入，確保體育選項目與時代同步，與同企業發展同在，從而提升學生的綜合素養，同時也達到了終身體育的目的。