核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂

江蘇省無錫市錢橋中學 郭海燕

學好數學對于學生來說是至關重要的，它關系到學生今后的學習、生活和發展。在核心素養大背景下，原有的初中數學教學模式已經無法滿足教學發展的需要，這就需要教師轉變教學思想，尋找更為有效的教學方法。而高效課堂的構建則能夠有效地提高教學質量和效率，使學生的學習能力和核心素養獲得有效的提升。下面作者談一下自己在核心素養背景下構建初中數學教學高效課堂的一點心得。

一、初中數學核心素養的概述

“核心素養”指學生適應終身發展和社會發展所必須具備的品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。

初中數學核心素養主要包括的內容如下：數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算能力、直觀想象和數據分析等。教師需要重視學生核心素養的培養，將其融入數學教學的各個環節當中，讓學生掌握學習的主動權，成為學習真正的主人，引導學生形成良好的數學學習態度，從而提升學生的核心素養，促進學生的全面發展。

二、核心素養下有效構建初中數學高效課堂的策略

1.在課堂上落實核心素養

落實核心素養的教育理念是構建初中數學高效課堂的基礎。在新課改的背景下，教師不能只是知識的搬運工，而是要努力使自己成為數學教育的創新者，改善課堂教學的氛圍，貫徹素質教育理念，對課堂教學的模式加以創新，將核心素養落實到初中數學教學當中。在實際教學的過程中，教師要以學生為本，尊重學生的個性，為學生提供生活化的問題，激發學生的學習興趣，使學生可以主動參與到數學課堂教學活動當中。學生通過對問題的分析、思考和解決，掌握了運用數學知識解決實際問題的技能，從而感受到數學學習的魅力，充分體會到數學的實用價值。同時，在這個過程中，學生的邏輯思維能力和自主探究能力也得到了提升，有助于數學思維模型的形成，構建出高效的初中數學教學課堂。

2.靈活運用多種教學方法

靈活運用多種教學方法是構建初中數學高效課堂的關鍵。在初中數學教學中，教師要充分發揮自身的引導作用，調動學生的主觀能動性，使學生在參與學習活動的過程中發揮主體作用，提升學習的質量和效率。學生之間普遍存在著差異性，數學基礎和能力水平均不相同，因此，教師要對學生有一個全方位的了解，掌握學生的實際情況，以因材施教為基本原則，引導學生解決學習中的實際問題，從而獲得提升。合作學習模式的運用，可以有效提升學生的學習質量，使學生在掌握數學知識的同時提升核心素養。合作學習的實施是以合作學習小組為單位的，通過組員之間的有效配合和相互促進，共同完成學習任務，共同獲得進步與提高。在合作學習的過程中，學生可以獲得更加豐富的學習體驗，掌握合作學習的技能，有效提升學生的核心素養，實現構建高效課堂的目的。

3.在實踐中培養數學運用能力

實踐是檢驗理論的唯一標準，只有將理論與實踐結合起來，才能更好地提升學生的數學應用能力。因此，在結束課堂教學之后，教師要為學生提供具有代表性的練習題，讓學生在實際練習的過程中，將所學到的數學知識進一步理解和內化，從而有效提升學生的數學知識實際運用能力。在以往的初中數學教學中，教師為了提升學生的成績，讓學生不斷地進行重復練習，想要以此來提升學生的技能，這種方法也有效果，但是并不理想，因此，在實際教學中，教師要采用符合學生實際需求和發展規律的方法對學生進行引導，使學生能夠深入理解教材當中數學知識的內涵，并注重學生能力的培養，幫助學生掌握最佳的思路和方法，只有這樣，學生的邏輯思維能力和核心素養才能得到有效的提升，從而構建出初中數學高效課堂。

另外，教師還要將核心素養貫穿于教學評價當中。具有導向性、激勵性的教學評價，有助于學生反思與總結，從而改進自身的不足，找到提高的方向，實現共同進步、共同提升的目標。

綜上所述，核心素養下初中數學高效課堂的構建，可以有效激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂學習當中，充分發揮其主體作用，從而提升學習的效率和課堂教學的質量，構建出高效的初中數學教學課堂。因此，教師要以核心素養教育理念為指導，以學生為本，將核心素養培養落到實處，靈活運用多種教學方法，在實踐中培養學生的知識運用能力，使學生能夠體會到學習數學的樂趣和數學的實用價值，以此來構建高效的初中數學教學課堂。