注重學(xué)習(xí)探究，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力
——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

廣東省深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校 陳子欽

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前每一個數(shù)學(xué)教師的首要職責(zé)。為更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，首先要明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)步驟，同時在教學(xué)指導(dǎo)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)及合作交流等各個環(huán)節(jié)的順利實施。總之，探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建有力地促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的優(yōu)化，同時還能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在具體的教學(xué)實踐中，我們又該如何去有效構(gòu)建這一課堂教學(xué)模式呢？接下來筆者就結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗提出幾點淺顯看法，僅供參考。

一、在課堂上設(shè)置合適的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，為更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先需要做的就是緊密結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點以及具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，在特定的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行感知，這不僅能夠有效激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于學(xué)生更好地理解和掌握，同時對于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)散思維能力的發(fā)展也是很有幫助的。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要特別注重探究性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在講解“平行四邊形的判定”這部分內(nèi)容時，教師首先就引入了這樣一個情境：“小明和小雷在學(xué)校的足球場上踢足球時，不小心將某教室的一塊玻璃打碎了，這是一塊平行四邊形的玻璃，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，需要當(dāng)事人賠償并更換。為更換玻璃，小明針對玻璃的尺寸進(jìn)行了測量，小明的測量方法就是簡單地測量了玻璃的三個頂點，隨即找到玻璃店，很快便更換了玻璃。”故事講完了，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了提問：“同學(xué)們是不是有一種疑惑，小明的測量方法到底是怎樣的？為什么沒有去測量玻璃的四個邊長，而是簡單測量了三個頂點呢？”隨后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了自由討論，學(xué)生們都表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言，有的學(xué)生還用紙片模擬玻璃形狀。最后師生共同歸納出結(jié)論：以不共線三點為三個頂點作形狀不同的平行四邊形，一共可以作三個。在這樣一種教學(xué)情境下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了有效發(fā)揮，而且學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)和幫助下，通過探究也很快掌握了平行四邊形的性質(zhì)特征和判定條件。

二、實施小組合作教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，小組合作成為構(gòu)建探究學(xué)習(xí)的重要手段。這種教學(xué)方式是基于“局部構(gòu)成整體”理論，“化整為零”，能夠有效提升教學(xué)效率。在進(jìn)行小組合作的時候，要注意科學(xué)劃分小組，要確保所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中，要體現(xiàn)小組合作教學(xué)的全面性，促使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能保證取得良好的教學(xué)效果。

在初中數(shù)學(xué)教材中，有許多知識具有探究性，因此教師可以充分利用小組合作教學(xué)。例如，“如何用一張正方形的紙制作出一個容積最大的無蓋長方體盒子？”這道題目出自初一年級，對于初一的學(xué)生來講是具有較大難度的，許多學(xué)生無法獨自完成。筆者就這道題采取了六人小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，并且每個小組都設(shè)定了組長，每個成員都有具體的分工，如A同學(xué)負(fù)責(zé)畫圖、B同學(xué)負(fù)責(zé)寫步驟……在小組合作的模式下，課堂氣氛十分活躍，并且學(xué)生的參與度較高，每個成員之間都能積極交流，有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

小組學(xué)習(xí)作為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下一種行之有效的教學(xué)手段，擁有突出范圍小、檢測方便的優(yōu)勢，而且小組學(xué)習(xí)也可以稱為自主探究學(xué)習(xí)，因此，該教學(xué)方法的實施也有利于學(xué)生個體能力的展示。此外，在小組教學(xué)過程中，成員之間通過積極的討論和交流又能達(dá)成一種相互促進(jìn)和提升的效果。在教學(xué)過程中，小組建設(shè)對于課堂教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。如果一個班級小組建設(shè)良好，那么教師的教學(xué)也將更順利地進(jìn)行下去。在小組學(xué)習(xí)過程中，一些傳統(tǒng)模式里原本教師需要做的事現(xiàn)在交給學(xué)生去做了，給教師對于其他一些更深層次問題的思考和鉆研留出了更多的時間，而且學(xué)生在這種親身實踐的過程中也得到了學(xué)習(xí)、鍛煉和提升。

三、豐富課堂趣味活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改以來，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“動起來”，已經(jīng)成為教師極為關(guān)注的問題之一。如今提出的探究性學(xué)習(xí)與“動起來”具有相似之處，因為探究性學(xué)習(xí)就是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，所以教師便可以在探究性學(xué)習(xí)活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計具有趣味性的學(xué)習(xí)活動，能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，從而吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。總體來講，讓學(xué)生動起來，不僅要動手，還要動腦，要讓思維也動起來，這樣才能促使學(xué)生既掌握知識，又提高能力。

總之，近年來，隨著教育改革的深化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生自主探究能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為一項全新的教學(xué)目標(biāo)。在后期的教學(xué)實踐中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對自主探究性課堂構(gòu)建的關(guān)注力度，使其能夠更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。