讀懂每一個孩子的心

邢臺市第一幼兒園

幼教工作最大的難點是什么？難在幼兒的心思不好捉摸，因為他們表達能力差，成人與他們交流比較費勁。要想做好幼教工作，就必須盡力去讀懂他們幼小的心，如母親般細心、傾心，讓他們在童年時感到生命的陽光。

幼兒園的課貌似很不正規(guī)，但絕不是漫無目的，隨性而來，也需要認真?zhèn)湔n，精心設計。在教學活動中，幼師要注重保護孩子們的好動、好奇、好問的天性，給他們充分的自由去想象去發(fā)現，由知其然到知其所以然。

幼兒教學是借助各種玩具進行的，玩具對開發(fā)幼兒思維能力有重要作用。幼師要具備強大的自制教具、玩具的能力，要結合本班的幼兒特點為他們準備個性化的教具、玩具，讓他們愛玩兒、玩出花樣兒。同時，在設計游戲時，也要關注到孩子們的性格特點、興趣偏好、能力方向，讓他們樂此不疲，真正做到寓教于樂。

幼兒的心理承受能力差，因此，幼師的心靈關懷非常關鍵。

筆者曾帶過一個叫小迅（化名）的小朋友，她曾因病在北京住院治療。她住院的20多天，我每天晚上都要給她打電話，陪她聊天，鼓勵她要積極配合治療。家人都不解：一次兩次也就算了，每天跟孩子聊那么長時間，有啥用呀？

一個月后，孩子出院了，孩子奶奶來園專程致謝，激動地說我比孩子親媽都親。我之所以每天都跟孩子聊，是因為我十分清楚這孩子的家庭狀況。孩子父母鬧離婚，媽媽出國了，爸爸因工作之故也常年不在孩子身邊，孩子從很小就由奶奶帶，孩子缺失的母愛和歡樂融融的家庭環(huán)境是老人無法彌補的。孩子上了幼兒園后，生活環(huán)境有了變化，有了老師、小朋友的陪伴，對這種生活很珍惜。當她驟然因為生病遠離這種生活，重回到一種單調的環(huán)境中，心理肯定不適應。對此，老師應有所預見，想出一些辦法來延續(xù)幼兒園的歡樂，緩和孩子的焦慮。通過電話聊天，介紹幼兒園的生活，“重放”一些畫面，讓孩子感覺仍然生活在小朋友中間，她的心就能踏實下來，情緒就能穩(wěn)定下來，從而利于康復。

筆者還帶過一位同樣是父母離異的小朋友“小碩”（化名），原本他愛跑、愛笑、愛追著老師問這問那，可是父母離婚后不長時間，他突然變得沉默寡言，笑容不見了。有一次，他突然問我：“張老師，什么叫離婚？為什么爸爸媽媽說都不要我？”望著孩子臉上不該有的疑惑和焦慮，我的心隱隱作痛。我緊緊摟住他，堅定地告訴他，爸爸媽媽雖然離了婚，但對他的愛不會變。但要讓孩子相信這一點，光是蒼白的語言是不夠的。為此，我給予他更多的關懷和特殊的呵護。衣服破了給他縫，臟了給他洗；他爸爸接孩子來晚了，我給他講故事、陪他做游戲。總之，讓他切實感受到他并沒有被拋棄。同時，我與孩子媽媽加強溝通，創(chuàng)造各種機會讓他們母子親近。這樣，孩子終于相信自己仍然是生活在爸爸媽媽的疼愛中的。

童心如嫩芽，幼師要做全天候、全方位照料的園丁，使他們免受風雨冰雹之傷，在陽光下茁壯成長。