練好“五力”，提升鄉(xiāng)村學校校長的領(lǐng)導力

石家莊市南石家莊小學 張 維

教育脫貧，尤其是新時期鄉(xiāng)村學校的脫貧，必定離不開這所學校校長領(lǐng)導力的“脫貧”。一個好校長就是一所好學校。如何成為好校長，進而成就好學校呢？作為鄉(xiāng)村學校的校長，需要練好“五力”。

因地制宜定位，練好方向力

鄉(xiāng)村學校往往硬件設(shè)施和教師隊伍專業(yè)實力薄弱，因此，如何因地制宜地找準定位，練好方向力至關(guān)重要?？梢哉f，方向力考量的是校長能否因地制宜地做正確的事情。

首先，校長要因地制宜地挖掘?qū)W校的過去與現(xiàn)狀，做好各層面的充分調(diào)研。深入學校了解學校的發(fā)展史，包括建校史、教師隊伍組成、管理團隊與學校管理模式、課程與德育活動等；同時還要了解學校所處地域帶給學校的發(fā)展因素或制約因素，了解管理團隊、教師團隊、學生和家長的內(nèi)心需求。其次，校長要學會因地制宜地制訂學校發(fā)展計劃。根據(jù)學校的情況，找準學校的發(fā)展突破口，確定總體發(fā)展思路；明確年度發(fā)展計劃，制訂學校發(fā)展總規(guī)劃。再次，校長要學會在文化凝聚與提煉中因地制宜。一所學校的文化應該是在學校發(fā)展的土壤中生長出來的，農(nóng)村學校有它獨特的地域特點和文化，需要學校管理者因地制宜、因校制宜地提煉，把握學校發(fā)展方向。

博采眾長知行，練好學習力

校長領(lǐng)導力的提升離不開學習力的持續(xù)，而練好學習力，需要三大法寶。一是閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”，鄉(xiāng)村校長領(lǐng)導力的提升，首先要有長期的閱讀。一位領(lǐng)導力強的校長，不僅需要讀校長專業(yè)的書籍，還要有跨越題材和體裁、跨越時代與國界的閱讀量；校長可以挑選有益的書籍閱讀，將精讀與泛讀相結(jié)合，自我規(guī)定讀書速度和年讀書量。只有這樣才能涵養(yǎng)出懂教育、有溫度的校長。二是思辨。一方面，校長要善于反思教育工作，反思學校實際問題產(chǎn)生的深層次原因，精準“施藥”；另一方面，校長要善于博采眾長，多與優(yōu)秀同仁溝通學習。三是實踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，在學校發(fā)展的工作實際中知行結(jié)合，才是提升學習力的終極法寶。

鍛造兩支隊伍，練好專業(yè)力

校長的專業(yè)領(lǐng)導力是增強學校凝聚力的有力幫手。作為鄉(xiāng)村學校的校長，要善于在管理團隊和教師團隊兩支隊伍的鍛造中，引領(lǐng)人、培養(yǎng)人，不斷鍛煉好自己的專業(yè)能力。

做好五項專業(yè)能力引領(lǐng)，帶好管理團隊。一是做好管理團隊學習能力的引領(lǐng)。鄉(xiāng)村學校管理人員往往重經(jīng)驗輕學習，校長要多鼓勵管理團隊讀書學習，通過共讀分享提升能力，同時帶領(lǐng)干部到管理突出的學校有針對性地學習，找出差距，做好借鑒。二是做好管理團隊職責能力的引領(lǐng)，帶領(lǐng)管理團隊明晰和修煉自己的角色站位，增強職責能力。通過職責到人、分工明確、對標落實、案例實踐與剖析等不斷引領(lǐng)提升團隊職責能力。三是做好管理團隊專業(yè)能力的引領(lǐng)，要求管理團隊有針對性地對自己分管的工作進行業(yè)務(wù)能力學習提升，要做到“群會你專、群專你精”。四是做好管理團隊奉獻能力的引領(lǐng)，切實發(fā)揮先鋒模范示范引領(lǐng)作用。五是做好管理團隊管理能力的引領(lǐng)，帶領(lǐng)干部團隊建立《管理文化守則》，嚴格要求，率先垂范。

在教師團隊建設(shè)中磨練校長專業(yè)力。打造有師德操守、職業(yè)幸福與教師價值感的教師團隊，需要校長有三方面的專業(yè)力。一是設(shè)計指導校本培訓的專業(yè)力。教師職業(yè)操守的形成與夯實需要校長對于大政方針、教育方向以及時事、事態(tài)等的洞察力與敏銳度，需要通過國家大政方針、法規(guī)紅線教育、案例剖析討論等菜單式校本培訓內(nèi)容與形式的設(shè)計，明晰規(guī)范是立身根本，懂法守法，堅決不碰紅線。二是醞釀實施暖心工程的專業(yè)力。作為校長，要在乎每一位教師的工作需求和狀態(tài)，精心設(shè)計活動，讓大家感受到溫暖和貼心，建立歸屬與信任。例如，通過節(jié)日儀式，為教師設(shè)計驚喜，讓他們感受集體的溫暖。樹立“過程即結(jié)果、落實有結(jié)果”的評價導向，將教師過程性的工作與教師終結(jié)性的評價結(jié)合起來，讓教師在日常的教育教學工作中體驗價值感與成就感。三是主持指導主題研修的專業(yè)力。鄉(xiāng)村學校的校長要能夠深入課堂一線，帶領(lǐng)和指導教師團隊在教育教學研究中不斷走向深化。在形式上，可以采用主題式課例研究；在模式上，可以采用“1+N”團隊共成長的模式，即一位教師上課，N位教師共同參與的模式；在課型上，可以依據(jù)不同學科實際，進行教研研討課、教研踐行課、衍生預約推門課、常規(guī)課、跟蹤提高課等。

貫徹長效機制，練好執(zhí)行力

鄉(xiāng)村學校走向正規(guī)，離不開校長的執(zhí)行力。一是堅持依法治校。依法治校、依法執(zhí)教，是貫徹依法治國基本方略的基礎(chǔ)工程，是一所學校健康有序發(fā)展的血脈源泉。讓學校的發(fā)展有法可依、有法必依，是鄉(xiāng)村校長練好執(zhí)行力不可或缺的基石。二是建立合理的管理機制。長期以來，很多鄉(xiāng)村學校的管理機制不夠健全，建立合理的管理機制是推動校長執(zhí)行力提升的有力途徑。在學校管理中，形成與教師日常工作緊密相關(guān)的制度規(guī)則，加大精細化管理的執(zhí)行力度，激勵教師更好地投入工作；實施目標管理，將績效考核向績效管理轉(zhuǎn)變，提高管理效能，努力實現(xiàn)“零損耗”。同時，還要兼顧民主管理、人性化管理，讓管理更加科學合理。

周而復始堅持，練好賦能力

賦能，最早是心理學的詞匯，通俗來講就是你本身不能做到的事情，我使你變得可以做到。具有賦能力的人可以通過言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量，最大限度地發(fā)揮個人才智和潛能。

作為校長，具備賦能力很重要。賦能的核心價值就在于：校長要將學校的發(fā)展成長放到教師的成長上，通過賦予教師團隊能力與能量，激活他們的無限智慧與無限潛能，從而為學校的持續(xù)發(fā)展積蓄動力與能量。鄉(xiāng)村校長練好賦能力，可以從方向、目標、成長、績效和觀念五個方面著手，一方面，自我修煉，增強自身賦能力；另一方面，通過授權(quán)、放權(quán)等途徑與形式，鍛造賦能予他人的能力。練好賦能力，就要在學校的發(fā)展中遵循教育的規(guī)律與本真，做到周而復始的堅持。

作為新時期的鄉(xiāng)村學校校長，領(lǐng)導力的提升需要有堅持不懈的耐心、韌勁，在學校建設(shè)和發(fā)展中不斷練好方向力、學習力、專業(yè)力、執(zhí)行力和賦能力。