清單式的結(jié)對互補(bǔ)，關(guān)聯(lián)型的全能共進(jìn)
——指向“全人素養(yǎng)”的鄉(xiāng)村美術(shù)教師發(fā)展共同體的構(gòu)建策略

江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 巫毅華

“以陶行知‘全人型’教師理念為指導(dǎo)，構(gòu)建鄉(xiāng)村教師發(fā)展共同體”，是提高鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)、打造鄉(xiāng)村特色校園、振興鄉(xiāng)村教育的有效策略與必由之路。“全人型”與“共同體”的有機(jī)融合，無疑是一種富有創(chuàng)新意義的新舉措。

一、“圈內(nèi)合作互補(bǔ)”策略：啟動(dòng)“完形培訓(xùn)”，發(fā)展鄉(xiāng)村美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的“全素養(yǎng)”

眾所周知，“百花齊放春滿園”。部分教師的優(yōu)秀不足以使整個(gè)教育“大花園”呈現(xiàn)出欣欣向榮的春色。只有提高所有教師的“全素養(yǎng)”，才能為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)設(shè)有利的條件，也才能為鄉(xiāng)村教育全面振興注入強(qiáng)大的力量。所以，發(fā)展鄉(xiāng)村美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的“全素養(yǎng)”有其必要性與合理性。那么，如何才能有效發(fā)展鄉(xiāng)村美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的“全素養(yǎng)”呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地實(shí)施“圈內(nèi)合作互補(bǔ)”策略，此外，還需啟動(dòng)“完形培訓(xùn)”，組織美術(shù)教師參加各類各級(jí)專業(yè)化培訓(xùn)。

1.排列“全素養(yǎng)”清單。“全素養(yǎng)”是陶行知“全人型”教師理念的組成部分之一。鄉(xiāng)村美術(shù)教師要進(jìn)入優(yōu)秀者的行列，必須擁有“行知型”全素養(yǎng)。我們需要對照標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)道德素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)作為一級(jí)指標(biāo)，排列出對應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)，形成鄉(xiāng)村美術(shù)教師的“全素養(yǎng)”清單。

2.優(yōu)化“互補(bǔ)型”結(jié)對。鄉(xiāng)村美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)中也有人才，可以相互取長補(bǔ)短。我們可以引導(dǎo)鄉(xiāng)村美術(shù)教師從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、身心素質(zhì)等方面，列出自己的優(yōu)勢與劣勢，在此基礎(chǔ)上，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，完成最優(yōu)化的組合配對。……