構建機制，創新舉措，積極推進中小學生綜合素質評價改革

■唐山市豐南區教育局 畢會軍

近年來，唐山市豐南區在全面實施基礎教育課程改革的過程中，以學業質量評價改革為切入口，形成了一套開放性、多元性和發展性的學生綜合素質評價體系，幫助學生認識自我、建立自信，為其終身成長奠定了堅實基礎。

建立健全制度機制，確保綜合素質評價工作平穩推進

為保證中小學生綜合素質評價工作順利進行，我區成立了包括教育科、督導室及教研室等職能部門的專項活動小組，采用“分類引領，逐步推進，及時調控”的模式，整體推進中小學生綜合素質評價工作。一方面，活動小組每學期開展一次檢查工作，及時查找存在的問題，總結典型經驗。這種以研究推動實施、以典型引領發展的工作范式，充分發揮了科研引領、技術支撐和行政助推的作用，為評價工作的順利進行提供了保障。另一方面，各中小學按照《豐南區中小學學生綜合素質評價方案》的要求，建立學生綜合素質評價工作責任制度，校領導、一線教師和學生都有明確的分工和職責。校長全面負責學生綜合素質評價工作，支部書記負責成立學校評價工作監督委員會，后勤校長負責如數征訂《豐南區小學生綜合素質評價手冊》，教學校長負責組織開展評價工作理念、操作方法等培訓，教導處負責指導班主任組織開展班級月評價的落實，少先隊負責學生集體活動的評價，班主任負責指導學生的小組周評價和對評價手冊的使用，科任教師負責學生科任課堂的評價，評價小組長負責本小組的每周評價，學生負責自己當天的評價。

提高教師實施綜合素質評價的水平

教師是學生綜合素質評價的重要實施者，只有提高教師實施綜合素質評價的專業水平，才能充分發揮評價的導向、激勵、診斷、調節等教育作用。為此，區教育局及時為中小學教師發放大量的學習資料，組織專項培訓活動，引導他們在轉變評價觀念的同時，掌握寫評語的技能。

促使教師充分認識評價學生的積極意義。雖然大部分中小學生缺乏“自知”，但又期待從教師的評價中看到真實的“我”。因此，他們對教師給予自己的評價既敏感又關注。如果得到教師的積極評價，他們會由衷地感到高興，不斷增強自我激勵、自我教育的能力；看到恰如其分的批評意見，他們會從中發現自己的缺點和不足，并自覺地以教師的評價為警鐘，勇于改正缺點。反之，教師對學生的評價有失公允或者過于片面，將會引起他們的不滿甚至反感?？傊?，教師能否恰當地運用評價這一教育手段，不僅關系到學生的健康成長，也將會影響教師個人的職業威信。

在評價實踐中提高評價能力。有些教師寫的評語在內容上千篇一律，語言上冷冰冰，主要是因為他們平時沒有認真對待評價活動。為此，區教育局要求各校將評語書寫技能列入校本培訓活動中，引導教師認真觀察、仔細研究學生的特點和變化，斟酌運用評價語言，寫好評語。一要注重對學生綜合素質的評價。寫評語時要認真思考和總結每個學生在不同階段的綜合表現，經過分析、歸納，力求寫出個性、寫出特點，這就要求力避“一好（智）代三好（體美勞）”“一俊遮百丑”。二要有實事求是的態度。評語一定要客觀、公正地反映學生的優缺點，恰如其分地提出期望，激發學生及其家長的積極性。三要有感情投入。寫評語要精力集中，感情專注；思想分散，感情淡漠，是寫不好評語的。四要講求文字表達的分寸感和藝術性。無論反映學生的優點，還是指出學生的不足，都要把握好遣詞造句的準確性，既不能輕描淡寫、含糊其辭，也不能大而無當、說過頭話。

將綜合素質評價與日常教育活動相結合

為突出評價的過程性和發展性原則，我區將評價工作和學校日常的教育教學工作相結合，以評價規范學校辦學，以評價完善學生管理，以評價深化學科教學，以評價促進學生全面發展。

綜合素質評價和規范辦學相結合。為確保綜合素質評價工作的規范實施，建立和完善評價工作的各項制度尤為重要。我們要求各學校根據區教育局的意見，認定學校評定工作小組成員，制定本校綜合素質評價實施細則，并報區評定小組辦公室審批。另外，區教育局還定期對校內各班級評定工作進行指導；在評價過程中接受投訴與舉報，并對評價過程中的違規行為進行查處。

綜合素質評價和學生日常規范相結合。為了發揮教育評價在培養學生良好思想品德和公民素養方面的作用，我區將德育常規管理的內容融入到綜合素質評價內容之中，形成了道德品質、公民素養、學習能力、交流合作、運動健康、藝術審美等6個學生綜合素質評價標準。

綜合素質評價和學科教學相結合。為體現“立足過程，促進發展”的評價理念，我區將學生的學業成績評價和學習過程相結合，發現和發展學生多方面的潛能。例如，豐南區實驗小學與北京戎超科技有限公司聯合開發了覓豆APP 學生成長評價系統。每位學生在該平臺上都是一棵小豆苗。教師為學生積累相關的活動、獲獎、作品等照片和文字，照片和文字一經上傳，即完成給豆苗澆水的任務，豆苗就會慢慢長大。同時，家長和同伴對學生的評價以及學生的各項成績也會點對點計入學生豆苗成長中。

綜合素質評價和學生個性發展相結合。促進中小學生全面而有個性的發展，是綜合素質評價追求的目標。我區在評價中不僅關注學生的學習能力，還關注學生的科技和藝術素養、動手能力和組織領導能力。例如，在豐南區第一實驗小學的“少年科學院”“少年文學院”“少年藝術院”“少年體育院”社團活動中，指導教師任院長，學生任副院長。其中，“少年科學院”每月確定一項創新實驗主題，組織一次創新比賽?！吧倌晡膶W院”每月出版一期社刊，選登學生的讀書隨筆、習文佳作；建立《學生讀書成長檔案》，完善讀書評價體系；組織“十佳書香少年”“百名書香家庭”評選互動。“少年藝術院”下設小百靈合唱團、小天鵝舞蹈團等，提升學生藝術素養?！吧倌牦w育院”不僅有田徑、籃球等活動項目，還依托陽光體育運動開展月達標考級活動。