傳播有力量的思想　影響有追求的師者

吳爽

櫛風(fēng)沐雨，我們已攜手走過五年的歲月。《教育家》踏著新時代的節(jié)點，開啟了為中國教育改革發(fā)展鼓呼、助力的歷程。

在北京創(chuàng)刊啟動儀式上，全國400多名教育專家學(xué)者、一線校長濟濟一堂，共同見證了這一標(biāo)志性的時刻。

五年來，250期雜志、1954個日日夜夜，《教育家》秉承“傳播有力量的思想、影響有追求的師者”的辦刊方針，努力講好教育故事，傳播教育智慧，助力教師成長，推進教育變革，形成了“因思考，而不同”的辦刊特色。

百舸爭流，奮者當(dāng)先。《教育家》堅定改革的精神和創(chuàng)新的理念，凝心聚力，務(wù)實篤行，與眾多教育人攜手同行，在“紙媒寒冬”的場景中突圍，在“娛樂至死，流量至上”的浮躁中保持理性定力和思想洞見，做忠實于內(nèi)容的守望者，以嚴肅誠懇的態(tài)度為師者培育一方精神沃土，贏得了日益增強的生命力和影響力。

“創(chuàng)刊的輝煌只有一剎那，更大的榮耀來自日常采編工作中的堅守和付出。”猶記當(dāng)年前輩的這句摯語箴言，常常回響在耳畔，激勵著我們青年媒體人以夢為馬，不懈奮斗，與新時代一道前行，與《教育家》共同成長。

擔(dān)當(dāng)教育使命，勇立時代潮頭

《教育家》是《光明日報》主管的國家一級教育期刊，不僅是教育改革的宣傳者，更是教育改革的推動者，自誕生之日起，就自覺肩負起使命：為教育改革與發(fā)展獻力，為教師和校長鼓呼，為新經(jīng)驗、新理念、新思想廣開言路。

黨的媒體是意識形態(tài)工作的重要陣地，是意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主力軍，精準(zhǔn)解讀、及時傳遞黨的教育方針政策，是《教育家》作為教育主流媒體義不容辭的職責(zé)。

2015年9月，人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，明確中小學(xué)教師職稱制度改革在全國范圍全面推開，其中，職稱系列改革中增設(shè)相當(dāng)于教授的正高一檔。這一改革引發(fā)了種種熱議，《教育家》圍繞“如何把中小學(xué)教師的職稱評聘工作執(zhí)行好、開展好”的諸多熱點問題，采訪教育專家，為教師們答疑解惑，助推教育政策的落地。

2016年1月，《教育家》開辟“廳局長面對面”專欄，用對話記錄各地教育管理與改革的實踐進程，深度解讀各項教育新政，展現(xiàn)教育發(fā)展中的經(jīng)驗與智慧，助力加快開創(chuàng)我國教育現(xiàn)代化的新征程。

2020年，是普惠性學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵年，按照《中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展若干意見》要求，全國普惠性幼兒園覆蓋率達到80%。幼兒園“民轉(zhuǎn)公”成為公眾關(guān)注的焦點問題——改革動作頻繁的背后，園所舉辦者的權(quán)益如何保障？轉(zhuǎn)后的教師管理和待遇保障是否到位？政府應(yīng)該如何履行學(xué)前教育管理職責(zé)？這些亟待解決的問題，牽動著民辦幼兒園管理者的心。《教育家》邀請專家和一線從業(yè)者，梳理民辦幼兒園疫后轉(zhuǎn)型的喜與憂，為其長遠發(fā)展提供可行性思路，幫助普惠園在轉(zhuǎn)型陣痛期平穩(wěn)過渡，在統(tǒng)籌兼顧下有序進行，讓普惠性學(xué)前教育能夠真正促進幼兒全面健康快樂成長。

社會重大公共事件和突發(fā)事件發(fā)生之際，《教育家》抱持高度的社會責(zé)任感，不缺位、不失語，及時介入，回應(yīng)受眾關(guān)切，堅守教育主流媒體高地。

2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，《教育家》以抗疫為契機和素材，推出旨在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的生命教育、生態(tài)教育、危機教育、責(zé)任教育等系列教育專題。教育部提出“停課不停學(xué)”的號召，2.7億多名學(xué)生涌向在線課堂。疫情之下，教育教學(xué)面臨重構(gòu)，擺在教育人面前的是一個個新的難題。在線教育給學(xué)校管理、教師教學(xué)、信息技術(shù)支持系統(tǒng)等各方面提出新挑戰(zhàn)，為突破教育信息化的困局，《教育家》發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，第一時間啟動征集“停課不停學(xué)”優(yōu)秀實踐案例。從3月開始，刊物陸續(xù)發(fā)表了近百所大、中、小學(xué)校典型經(jīng)驗，及時傳遞“教育力量”。此外，《教育家》組織多期線上圓桌論壇，邀請專家、校長等直面教育熱點、難點、痛點，積極尋求解決之策，幫助師者在“教育大考”中交出漂亮答卷。

疫情中，全民居家隔離，生活節(jié)奏被打亂，學(xué)生們在固定的空間、密閉的環(huán)境中單調(diào)重復(fù)每日生活，且疫情發(fā)展態(tài)勢充滿不確定性，這一切都可能導(dǎo)致學(xué)生心理危機事件發(fā)生。《教育家》聯(lián)合各大高校心理學(xué)部專家及中小學(xué)心理健康工作者撰稿，刊出30個版的《心理戰(zhàn)“疫”》專題報道，及時指導(dǎo)教育工作者開展疫情相關(guān)的心理危機干預(yù)，幫助學(xué)生紓解心理問題，為守護師生心理健康提供堅實支撐。

2017年年底至2018年年初，多起青少年暴力事件發(fā)生。《教育家》刊出28個版《未成年人暴力，是“無解題”嗎？》的專題報道，以“社會之痛——青少年暴力犯罪低齡化、嚴重化”“社會之禍——是什么讓他們走向暴力犯罪之路”“社會之治——讓每個孩子成長在陽光下”為引領(lǐng)，基于學(xué)校、家庭、社會、政府四大主體，從教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、法學(xué)等多個層面剖析現(xiàn)象背后潛藏的本質(zhì)問題，為讀者深度認識該問題提供了廣闊的思考空間，并為如何營造全方位支持體系、呵護青少年健康成長的環(huán)境提供了切實可行的方法和路徑。

傳播先進理念，弘揚師者匠心

教育改革風(fēng)起云涌，一批批先行者勇立時代潮頭，引領(lǐng)新時代教育發(fā)展的方向。《教育家》緊扣時代脈搏，以專業(yè)素養(yǎng)提煉改革經(jīng)驗與精神，推廣優(yōu)秀的教育教學(xué)成果，弘揚“大國良師”的師者匠心，助力教育家型校長及專家型教師的成長。

專業(yè)性是媒體的立身之本，也是在激烈的傳媒競爭環(huán)境中躋身前列的核心競爭力，《教育家》不斷提高報道內(nèi)容的前瞻性、預(yù)見性，致力為服務(wù)國家教育決策、促進教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

2018年1月，《教育家》開設(shè)“腦科學(xué)與教育”專欄，教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺在開欄語中說：“在21世紀(jì)，人的智能成為最重要的生產(chǎn)力要素。如何給每個孩子最好和最適合的教育，需要基于實證性的科學(xué)研究，研究腦的發(fā)展規(guī)律，研究教育的規(guī)律。在中國，當(dāng)務(wù)之急是要把以腦科學(xué)為基礎(chǔ)的實證性研究推動起來。”該欄目先后邀請清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、東南大學(xué)等國內(nèi)外高校的多位教育學(xué)家、心理學(xué)家、科學(xué)家撰稿，集聚科學(xué)性、指導(dǎo)性、趣味性，譬如“專注程度差的低齡兒童，是患有沖動障礙嗎？”“8+7=14？算錯答案是因為笨嗎？”“童年記憶，真的會遺忘得‘一干二凈嗎”等緊貼教育實踐的議題，為廣大教師普及腦科學(xué)的基本知識，傳播先進的教育理念，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，廣受教師歡迎。

教育是推動社會進步的先鋒力量，教師要有敢為人先的膽識和氣魄。近年來發(fā)生的各種與“性”有關(guān)的社會事件，引發(fā)社會各界廣泛關(guān)注。這些社會問題的出現(xiàn)以及得不到有效解決，在很大程度上與我國義務(wù)教育階段全面性教育的長期缺失有密切關(guān)系，并凸顯這一問題的尖銳程度。2011年國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》明確提出，“將性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系”。開展學(xué)校性教育不僅是政府的號召，更是兒童健康成長的必需和廣大家長的熱切呼喚。2018年9月，《教育家》開設(shè)“性教育課堂”專欄，傳播科學(xué)的、全面的性教育知識和讓兒童青少年對性持有積極美好的態(tài)度及價值觀，呼吁教育管理者、一線教師、家長乃至全社會人員為兒童青少年接受更好的學(xué)校性教育共同努力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的根基。

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，教育變革與人工智能技術(shù)融合創(chuàng)新面臨巨大挑戰(zhàn)。今年1月，《教育家》開設(shè)“走進智慧教育”專欄，呈現(xiàn)智慧教育相關(guān)領(lǐng)域的最新研究和應(yīng)用成果，推進科教融合，引領(lǐng)教育信息化風(fēng)向。

國家發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育，教育振興的關(guān)鍵靠教師，教師是民族高挺的脊梁，《教育家》記者扎根一線，走近良師，聚焦師者仁心的璀璨光芒，用文字記錄新時代教育的奮進之筆。

2015年10月5日，中國女科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，該獎項是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎項。屠呦呦頭上沒有太多的光環(huán)，不是院士、不是博士，甚至沒有發(fā)表過很多論文，摘獲“諾獎”后引發(fā)社會關(guān)注。《教育家》記者通過采訪屠呦呦，挖掘她在攀登科學(xué)高峰路上，執(zhí)著堅韌、勇于鉆研的“釘子”精神，引領(lǐng)公眾感受來自屠呦呦的教育力量。

2019年9月30日，于漪被授予“人民教育家”國家榮譽稱號。作為在這些國家勛章和國家榮譽稱號獲得者中唯一來自基礎(chǔ)教育界的人士，于漪是一位從中學(xué)課堂里成長起來的“人民教育家”，她的許多重要觀點被教育部門采納，為推動全國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出突出貢獻。《教育家》雜志曾多次報道于漪60余年來，躬耕于中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)，推動全國語文課程教學(xué)綜合改革，堅持教文育人，研究教師教育，培養(yǎng)一大批青年教師的先進事跡，挖掘其中的教育智慧，凝練教育教學(xué)主張，以幫助更多教師成長。

2019年是中華人民共和國成立70周年，《教育家》開設(shè)“尋找為共和國添彩的教育人”專欄，先后報道了顧明遠、朱永新、李吉林、魏書生、吳良鏞、葉瀾、馮恩洪、吳正憲等一大批在教育改革發(fā)展中有突出貢獻的教育人，以教育人物為線索，記錄動人的教育故事，凸顯博大的教育情懷，傳播深邃的教育思想。

三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。在教育界，還有很多扎根奉獻，有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“大國良師”。五年來，《教育家》記者采訪報道了數(shù)百位這樣的教師。譬如：文化學(xué)者、南陽師范學(xué)院教授聶振弢，學(xué)國學(xué)、教國學(xué)，數(shù)十年來義務(wù)講學(xué)3000余場，他說“即使只有一個人聽，我也要講。國學(xué)，是中華文明的精神瑰寶，一定要傳承好”;“80后”鄉(xiāng)村教師張玉滾，從一名每月拿30元錢補助、年底再分100斤糧食的民辦教師干起，一干就是18年，用自己的全心付出，照亮了山區(qū)孩子們的求學(xué)之路，也照亮了孩子們的心靈之路;中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校的青年舞蹈教師葛敏，雖罹患漸凍癥，卻不向命運屈服，組建讓漸凍人抱團取暖的公眾號“冰語閣”，給予他們精神和物質(zhì)上的幫助、為病友拍攝護理視頻等，用靈魂跳出了一支不屈的人生之舞……

2016年初冬，著名教育家顧明遠先生為《教育家》題詞：“總結(jié)教師先進教育經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平，為教育家提供發(fā)展的平臺。”五年來，《教育家》辛勤耕耘，不負所望。

探索融合創(chuàng)新，推進“以智興教”

如何在激烈的媒體競爭中求生存、謀發(fā)展，是《教育家》永恒的思考。五年來，《教育家》堅持內(nèi)容“不同”，創(chuàng)意“不同”，服務(wù)“不同”，以發(fā)展的理念不斷拓展媒體的內(nèi)涵與外延，在“主業(yè)堅守”與“融合創(chuàng)新”中探索獨樹一幟的發(fā)展之路。

順應(yīng)融媒大勢，加快推動媒體融合創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建全媒體傳播格局，《教育家》的傳播觸角從紙質(zhì)化走向電子化、靈便化，拓寬了傳播渠道，豐富了傳播形態(tài)，構(gòu)建起立體的傳播矩陣。

《教育家》作為中小學(xué)圖書館館配期刊，在紙墨書香中架起了讀者與編者交流的橋梁，目前，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳播渠道外，已搭建起“光明社教育家”微信公眾號、視頻號，“光明教育家”App，《教育家》電子刊，教育家雜志社官網(wǎng)、人民教師網(wǎng)，“家長傳媒”“語言文字規(guī)矩方圓”微信公眾號，及“教育家雜志”學(xué)習(xí)強國號等在內(nèi)的媒體矩陣。信息一次采集，多次生成，多元傳播，融合文字、圖片、聲音、視頻，讓讀者可聽、可視、可感，獲取信息更便捷，信息傳播更及時，內(nèi)容更豐富，從而贏得了更多的忠實受眾。

《教育家》通過加強新媒體平臺的內(nèi)容策劃，增強了內(nèi)容創(chuàng)作者與讀者的互動，拉近了彼此的距離。近一年來，《教育家》成功舉辦了45期線上圓桌論壇直播，累計觀看量數(shù)百萬次。線上圓桌論壇直播議題內(nèi)容鮮活，緊貼當(dāng)下教育現(xiàn)實;網(wǎng)友參與方式靈活，進入直播間就能跟研討專家、校長、教師進行實時互動。

2020年，第一批“90后”已步入“而立之年”，“90后”教師逐漸成為中小學(xué)教師的生力軍。《教育家》雜志與相關(guān)城市教科院歷經(jīng)三個月開展了“90后”教師現(xiàn)狀在線調(diào)查，并提出對策與建議，該調(diào)查多次被各大主流媒體轉(zhuǎn)載傳播，引發(fā)教育行政主管單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，為教育宏觀政策制定提供了具有建設(shè)性的咨政建議。

線下面對面的人際溝通具有線上不可替代的獨特性——多了情感的交融、心靈的溝通，在深度的交流中碰撞思維的火花，能激發(fā)教育者的靈感，形成新的創(chuàng)見，做出新的創(chuàng)舉，《教育家》深層次、全方位地為教育人搭建線下交流學(xué)習(xí)的平臺，助推教育發(fā)展。

五年來，《教育家》以創(chuàng)辦高品質(zhì)雜志為根基，以籌辦深度交流的品牌活動為平臺，發(fā)揮媒體資源整合的優(yōu)勢，為學(xué)校發(fā)展提供更多更專業(yè)的指導(dǎo)，努力為教育工作者搭建傳遞思想、學(xué)習(xí)提升的專業(yè)平臺，先后與北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校共建學(xué)院及交流項目，已成功參與或舉辦各級各類教育活動數(shù)十場;與全國十多個省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）建立了多種形式的友好合作關(guān)系。

《教育家》雜志社主辦的“尋找中國好校長”“尋找大國良師”“腦科學(xué)與教育”國際論壇活動已分別成功舉辦兩屆。2018年4月，“尋找大國良師”頒獎盛典在四川成都舉行。66名教師被授予“大國良師”榮譽稱號，188名教師獲得“大國良師”杰出貢獻獎，活動歷時近10個月，“大國良師”從遠方到身邊，他們的先進事跡在微信公眾號上線后，訪問量迅速突破4000萬。其間，《教育家》采訪報道了一批情懷高遠、人格高尚、教育得法的良師，弘揚了“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡拇髧紟熅瘢瑐鬟f育人正能量，助推在全社會范圍內(nèi)形成尊師重教的良好氛圍。“腦科學(xué)與教育”國際論壇上，來自中國科學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等科研院校的專家學(xué)者與全國1000余名教師、校長共話腦科學(xué)與教育的最新研究成果，求解教育現(xiàn)實問題。2018年，在“腦科學(xué)與教育”國際論壇上，多位與會專家表示，本次會議是影響我國教育發(fā)展的關(guān)鍵事件。

2019年10月21日，光明日報基礎(chǔ)教育智庫委員會成立，秘書處設(shè)于《教育家》雜志社。“智庫”聚焦中國基礎(chǔ)教育政策決策研究與教改實踐，關(guān)注和追蹤教育熱點難點問題，及時回應(yīng)公眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。為促進教育決策科學(xué)化、民主化，發(fā)揮教育家的引領(lǐng)輻射作用，智庫特邀教育領(lǐng)域內(nèi)有影響力的學(xué)者、名家擔(dān)任委員會學(xué)術(shù)顧問，匯集了一批教育家型校長組成專家委員會。

今年5月，《教育家》雜志聯(lián)合北京師范大學(xué)少兒閱讀與童書評價研究中心等單位發(fā)起的“百部童書助成長”公益活動系列——尋找“童書閱讀推廣人”計劃啟動，召集千名教育者回歸年少初心，為兒童閱讀掌燈。該活動發(fā)布以來，得到社會各界的熱情支持，《教育家》已向偏遠山區(qū)的留守兒童捐贈優(yōu)質(zhì)童書數(shù)千冊。

教育需要教育家，時代呼喚教育家。《教育家》孜孜以求，為更多教育家的成長提供平臺。旌旗獵獵、擊鼓催征，越過重重的峻嶺才能看到更遼闊的風(fēng)景，行走在奮進路上，回顧過去，我們勇毅篤行;展望未來，我們?nèi)沃氐肋h。