利用繪本閱讀促進幼兒關愛情感的養成

張贏予

摘? 要：繪本閱讀是一門培養教師引導孩子閱讀的習慣和良好的情感文化教育的一扇門。繪本的閱讀之所以這樣深受家長和幼兒的歡迎和喜愛，是因為它充分符合了幼兒的審美認知和發展的規律，并且圖文并茂。因此，創建一個適合繪本的閱讀學習環境，不僅因為它能夠有效地讓幼兒更加喜愛于繪本，親近于繪本，更因為它能充分培養他們的審美認知能力及豐富的審美意識和情感，可以有效地幫助促進幼兒的審美情感發展，并且促使其健康快樂地成長。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;情感促成

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0070-02

How to use picture books to promote children's reading

ZHANG Yingyu? （Yitian kindergarten attached to Dongshi primary school，Changchun new area，Jilin Province，china）

【Abstract】Picture book reading is a door to cultivate teachers' habit of guiding children's reading and good emotional and cultural education. The reason why the reading of picture books is so popular and loved by parents and children is that it fully conforms to the law of children's aesthetic cognition and development，and is full of pictures and texts. Therefore，to create a suitable reading and learning environment for picture books is not only because it can effectively make children like picture books more and close to picture books，but also because it can fully cultivate their aesthetic cognitive ability and rich aesthetic consciousness and emotion，which can effectively help promote the development of children's aesthetic emotion and promote their healthy and happy growth.

【Keywords】Picture book reading;Children;Emotional facilitation

近年來，在對幼兒繪本的集體閱讀中如何充分利用其對適齡期的幼兒兒童進行“以愛育愛”的一種社會性思想情感文化素質教育已經被越來越多的幼兒教育教學工作者所廣泛給予關注和深入進行研究。關愛是展示個人情感的一種途徑，當幼兒具有良好的情感素質時，對于他們的全面成長也具有促進作用，所以在繪本閱讀中，不僅可以激發幼兒的閱讀欲望，還能讓他們主動去感受、學習“愛”，懂得如何向他人表達愛，這樣才能逐漸成長為一個情感意識豐富的人。

1.繪本閱讀對幼兒審美的啟發和發展

幼兒的審美能力，是要通過借助繪本的力量而去完善和啟發的，因為繪本往往有著豐富的繪本圖畫和故事豐富色彩，圖文并茂的能讓教師和幼兒更加直觀的感受和看到文學美感，體驗到文學的美感，并且可以讓更多幼兒從中感受和獲得精神上的愉悅感和文學之美。繪本主要是用精美的故事圖文可以讓教師和幼兒自己去欣賞和體會各式各樣美好的文學故事情節，這也可以使得教師和幼兒在健康的情感形成和發展的過程中能夠獲得巨大的進步。例如，在繪本“小綠狼”的閱讀教學中，當主角失去往日輝煌時，性格逐漸內向，也非常自卑。但是當情境在不斷推進的時候，大家開始發現了小綠狼自身的問題，認識到每個人實際上都是獨立的個體，在自我成長中要主動去學習別人的優點。又或者是當幼兒在閱讀《親愛的小魚》時，教師還可以搭配上一些輕松的音樂，讓幼兒靜靜聆聽，這是一個非常快樂且單純故事，其中涵蓋了許多的道理，沒有爭吵、矛盾，幼兒會看到繪本以外的知識點，在想象中感受到愛與和平。從中就能發現，在簡單的繪本閱讀中，不僅有作者對生活的理解與認知，也有對現代社會的審美理想，幼兒可以從中獲得一定的啟示和教育。

2.繪本閱讀所具有的潛在教育功能促進幼兒的情感發展

繪本閱讀針對的基本上主要是學前兒童，它不僅可以培養幼兒情感態度與價值觀的導向，更需要它能有效引導幼兒用心去培養美好的世界觀和心靈。它的情感教育的功能是完全無可取代的。幼兒期是“愛”的早期情感教育發展的一個啟蒙期，也是這種早期情感的發展最關鍵和重要的一個時期，幼兒園和其家長都應對于幼兒這種早期的心理情感培養和教育給予一定的高度重視，為促進幼兒心理和情感的健康發展和成長奠定良好的情感教育根基。許多繪本創作者在閱讀的過程中，簡單如用手指一頁一頁地反復翻閱圖書，復雜如從簡單的畫面中深入理解一個故事情節的多樣性和發展、觀察和發現一個事物的多樣性和變化等都是在充分利用這種好的繪本潛移默化地對于幼兒進行對情感的教育。例如，在復雜的繪本閱讀教學中，教師以幼兒的生活經驗為出發點，主動帶領幼兒進入到故事中，將自己看作是繪本的主人。按照這一特點，教師為幼兒提供一些“愛”的語言和行動，便于在交流的時候獲得更為深刻地情感體驗，引導孩子主動感受到當下角色的心理變化。以《三只蝴蝶》為例，采用角色扮演的形式，強化幼兒對故事的掌握程度，體會到好朋友之間要相互關心。詢問學生：“如果你是小蝴蝶，會離開自己的好朋友嗎？”讓幼兒結合自己當下的生活情況，探討朋友之間的友誼，逐漸懂得朋友要相互關愛。在這種體驗式的教學活動中，孩子很快理解了繪本內容，但是不清楚其中的關愛情感，所以教師還需要做好課下的情感教育引導工作，為其提供更多自我展示的平臺。

3.利用繪本進行“以愛育愛”的情感教育

繪本給幼兒所帶來的豐富的情感體驗是前所未有的，也是其他引導方式所無法企及的。繪本可以做到能深刻觸動每一個幼兒的情感心靈。繪本中蘊含了許多情感，親情、愛情、友情以及愛護自然環境之愛等，不僅使繪本更適合于幼兒的閱讀，而且為繪本中幼兒的成長奠定了情感的基礎。如繪本里《逃家小兔》中許多的感人故事情境都會不自覺地直接帶動著許多幼兒去親身體驗繪本中的母子親情，使得幼兒在自己內心深深地種下一粒“愛”的種子。教師在具體實踐的時候，按照幼兒的實際情況來設計教學活動，讓他們在欣賞、閱讀繪本內容的過程中，深刻感受到兔媽媽對小兔子的關愛，這種愛是無私的。當教師在講述的時候，根據幼兒對作品的表現形式，深刻體會到文學作品所帶來的樂趣，從而激發幼兒對文學作品的喜愛之情。當幼兒在觀察畫面的時候，讓他們去說、去看，教師可以對冗長的畫面進行恰當的刪減，一定要分明主次，有目的的觀察和提問。將繪本故事采用課件分段的形式展現出來，提問的時候，幼兒能夠感受到兔媽媽的愛，并且在潛移默化中將這種愛融入到日常的生活中，對于幼兒的思維發展具有促進作用。整個活動中，教師還可以搭配上輕音樂，浪漫的畫面下，給幼兒提供強烈的感官體驗，使得他們更能深刻體會到表達所帶來的樂趣，達到“以愛育愛”的教育效果。

4.豐富環境創設，形成家庭與學校的教育導向

創造一個輕松、有愛的外在閱讀活動環境。家長應該抽出更多的業余時間去和我們的幼兒一起參與閱讀，促使他們的創造力和情感健康的發展。所以古人曰：“教子須是以身率先”，有“愛”的家庭父母才更容易真正培養和教育出有“愛”的老師和孩子?，F代的家長雖然都說對早教非常重視，也都會不惜重金為了孩子們購買許許多多的親子閱讀圖書和兒童繪本，而具權威人士的研究結果表明，家長在陪伴孩子進行閱讀時是否能夠給予孩子陪伴，會在很大的程度上直接影響到其孩子對閱讀學習興趣和對閱讀的效果。所以在此我們強烈建議，家長在生活中應該盡量做到每天至少抽出半個小時的親子閱讀時間來引導孩子陪伴自己的孩子進行讀書，與其他孩子之間進行良好的互動，可以通過引導的方式去讓家長幫助幼兒發現愛、描述愛、表達愛等。讓孩子感受到家庭的和睦、溫馨、處處充滿愛，在這樣的氛圍中健康成長，一些孩子性格、行為上的小問題和毛病也在閱讀中會逐漸得到跟進與改良。

而繪本閱讀作為這樣一種充滿了圖畫和生活色彩的兒童閱讀教育書籍，它自身突出的是圖畫和生活特點，可以有效地讓更多的幼兒在開始識字之前，就已經能夠準確地看懂其中所需要表達的內容和含義。而最重要的一點就是，繪本的閱讀對于幼兒情感的健康發展和成長都有著非常重要的意義和作用，這也是不容忽視的。

繪本里的真實故事對于幼兒而言，是一個充滿愛的生命源泉，就像他的第二個生命。繪本里的近乎于現實生活的真實故事和體驗，會給每個幼兒在生活中帶來很好的表達和宣泄情緒的空間和通道，可以很好地讓他們在繪本中學會如何換位角度思考，用不同的生活角度去思考和看待生活中的問題。在繪本中體會真實世界里的快樂和神奇的魅力，也會讓幼兒逐漸克服自卑并逐漸懂得了感恩，使每個幼兒越讀越懂地擁有自己的愛。

參考文獻

[1]是敏芝.小班幼兒心理健康教育中以體驗為主的繪本教學分析[J].作文成功之路（下），2015（08）

[2]趙川梅.繪本與早期教育[J].中國科教創新導刊，2014（14）

[3]徐婭.挖掘繪本資源，構建幼兒園特色語言園本課程[J].內蒙古教育（職教版），2013（11）

[4]周芯.淺談幼兒早期閱讀之繪本閱讀[J].科技信息，2011（16）