激發學生學習興趣 優化初中語文教學

王林才

摘? 要：素質教育視野下激發學生的學習興趣與優化教學已成為推動初中語文教學發展的重要方案，基于此本文對如何激發學生學習興趣、如何優化初中語文教學環節展開討論，并提出有效方案，希望對教學有所助益。

關鍵詞：初中語文;激發學習興趣;優化教學;有效方案

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0106-02

Stimulate students' interest in learning and optimize Chinese teaching in junior high school

WANG Lincai? （orchard school，Suzhou District，Jiuquan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the vision of quality education，stimulating students' interest in learning and optimizing teaching has become an important program to promote the development of junior high school Chinese teaching. Based on this，this paper discusses how to stimulate students' interest in learning and how to optimize junior middle school Chinese teaching，and puts forward effective plans，hoping to be helpful to teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese;Stimulate learning interest;Optimize teaching;Effective program

目前初中語文教師多因繁重的課業壓力與應試壓力，為保持教學效率與質量堅持應試教育思想與填鴨式教學模式，以自我為中心開展語文教學。這一方面導致其設計的教學思路與教學方案缺乏對學生認知能力等層面的考量，教學缺乏針對性與實效性，同時也與素質教育視野下以學生為中心開展教學的要求脫節。另一方面教師將古詩的含義、課文表達的情感等稍加討論就以考點的形式直接灌輸給學生，學生缺乏情感的體驗，語文的人文性與生活性得不到有效的體現，教學也略顯生硬，學生缺乏學習的興趣，教學的有效性也受到限制。因此初中語文教學亟待優化，部分教師著手通過興趣為切入點開展優化，并已取得一定的教學成果。

1.升級教育思想，為興趣教學與優化教學建立基礎

為有效實現激發學生學習興趣，優化初中語文教學的目標，教師要升級教育思想，為興趣教學與優化教學目標的有效實現建立基礎。首先，教師要摒棄應試教育思想，樹立以學生為本的素質教育思想，根據學生的性格特點、認知能力等設計教學思路與教學方法，以此提高教學的針對性，為興趣教學與優化教學目標的有效實現提供可行性。其次，教師作為教學的組織者與優化教學理念的實踐者，教學優化的效果與其息息相關。最后，教師可恰當的在教學環節上進行創新，充分與時俱進，增加初中學生感興趣的教學方式，進而使初中學生能夠集中注意力于教師的教學，提高語文學習積極性。因此，教師也要樹立終身學習的意識，通過閱讀教育類等書籍不斷提高自身的工作能力，保持自身理論常備常新，為興趣教學與優化教學目標的有效實現提供根本保障。

例如，人教版教材中朱德的一篇記敘文《回憶我的母親》，教師就該篇文章進行教學，則應當在教育教學的思想上進行優化創新，充分結合當下初中學生對父母的情感進行教學，并且在課堂中增加初中學生感興趣的教學環節，創新教學思路與方法，進一步提高同學們的學習積極性，自主的對《回憶我的母親》這篇文章進行思考。如教師在課堂中設置提問環節，引導學生說一件關于自己和母親的事情，從而激發他們的感恩之心，同時也愿意探索該篇文章，發現語文學習的樂趣。除此之外，語文教師自身也應當就“母親”這個話題進行積極的探討，在課堂中融入更多自身的感情色彩，從而使同學們能夠從教師的身上發現知識、體會情感。教師可以通過閱讀書籍以及記錄身邊與親人的小事，進一步在教學形式上進行優化，以提高初中學生語文學習能力的同時，也在課堂中滲透了德育，促進初中學生學習能力提高及個人素質的優化。

2.優化教學手法，落實激發學習興趣與優化教學的思想

為有效實現激發學生學習興趣，優化初中語文教學的目標，教師要優化教學手法，使激發學習興趣與優化教學的思想得到有效落實。為此教師首先要在以學生為本的思想指導下創新教學方法，通過開展情境教學法、游戲法等教學方法或依托多媒體的力量為教學注入趣味性，以此激發學生的學習興趣。其次，教師也應當在自身的教學語言動作上進行創新，語言是教師和同學交流溝通知識的橋梁。因此，通過教師優化語言，提高語言表達生動性，則可提高同學們語文學習積極性，激發同學們語文學習興趣，進而愿意探討教師所教學的知識，自主的發現教材中的語文內容。最后，教師可積極的引導學生運用思維導圖學習文章，通過思維導圖推動學生積極地與同學以及老師討論語文知識，可提高他們語文學習的效率，并且通過思維導圖逐步形成良好的語文學習思維。以《濟南的冬天》為例，教師在教學前可為學生用多媒體播放冬天的視頻或圖片，并組織學生對景物展開討論，鼓勵學生尋找冬天相關的古詩描繪景色。通過這樣的教學方式，一方面多媒體視頻這種形式與學生的興趣點十分契合，因此能夠吸引學生的興趣，另一方面通過情景化的教學任務，學生的思維在課前得到了充分的調動，為進一步優化教學的開展夯實基礎。

在課上教師要持續貫徹以學生為本的思想，通過組織獨立探究、小組合作等形式開展教學。以《濟南的冬天》為例，在興趣的指引下教師可組織學生結合問題“作者筆下濟南的冬天特點是什么？作者都描繪了哪些景物？”初步閱讀課文。學生能夠根據響晴這個詞語抓住濟南冬天溫晴的特點，并根據段意大致說出每段的景色。再次教師組織學生在閱讀的基礎上小組討論作者的行文思路。緊接著教師結合行文思路與學生合作賞析每一段落，鼓勵學生總結作者的情感，教師最終作總結發言完成教學任務。通過這樣的教學模式，學生加強了情感體驗，并在此基礎上通過自我探究、合作探究、總結分析等方式對課文行文風格、行文思路、情感表達方式等多層次的內容進行了深化理解，深度完成學習任務，教學優化的目標也因此得以有效實現。

3.開展各類實踐活動，持續鞏固學習興趣、檢驗優化教學的成果

為持續調動學生學習興趣，深度開展初中語文教學優化工作，教師還要開展各類實踐活動，依托實踐經驗促進初中語文教學深化發展。實踐活動的意義在于首先學生在課上習得的語文技能與知識在課下得到了鍛煉與鞏固的機會，學生能夠在實踐環節充分展示其才能，持續收獲成就感，學習興趣會因此得到持續、有效的調動，語文教學的發展得到了根本保障。其次，學生通過豐富多彩的語文活動，其團結協作等德育素養得到有效的培養，其自身核心素養因此得到了持續鞏固與深度發展。再次，通過實踐環節檢驗了優化教學的成果，為教師持續優化教學提供了良好的實踐經驗，保證了初中語文教學的持續穩定發展。教師可通過組織主題語文征文大會、觀后感比賽，或定期開展辯論賽，讀書交流會等豐富多彩的語文實踐活動，使學生充分感受到語文的趣味性、生活性、與人文性，以此保障激發學生學習興趣與優化教學的目標能夠持續、穩定、高效開展。

例如，在人教版八年級下冊竺可楨的一篇說明文《大自然的語言》，由于說明文相對于記敘文與散文而言更加的枯乏，因此教師應當積極的開展活動以有效鞏固同學們的文章學習興趣。如語文教師可積極開展戶外教學活動，引導學生走進社會發現大自然的語言，通過此方法不僅可推動學生積極的自主的閱讀文章，并且在實踐過程中也可使他們直接的接觸到大自然的奧秘并且教師也可引導學生采訪農業從事人員，引導學生求證文章中的論述，通過推動學生積極的采訪農業人員了解文章中關于農業以及大自然的規律的講解，則可有效提高他們語文知識學習效率，以及對語文學習逐步形成興趣，從而愿意對說明文進行探討。除此之外，教師也可積極的引導學生在課后觀看有關大自然的書籍，并且在班會中分享自己對大自然的認識。通過這一方法，則可提高同學們語文知識學習興趣，并且也積極的將語文知識與實踐進行結合，從而提高個人語文學習能力。

綜上所述，初中語文教學中貫徹執行激發學習興趣，優化教學的理論方針，有助于促進教學與學生素質的持續發展。因此教師要通過升級教育思想，為興趣教學與優化教學建立基礎;優化教學手法，落實激發學習興趣與優化教學的理念;開展各類實踐活動，持續鞏固學習興趣，檢驗優化教學的成果等方式方法，以此為“激發學生學習興趣與優化教學”目標的有效實現與持續穩定發展提供保障。

參考文獻

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