初中語文實踐活動中課外閱讀能力提升的教學策略

魏平平

摘? 要：課外閱讀是學生必不可少的一種閱讀積累，課外閱讀無論是對學生的理解能力還是課內閱讀效率的提升都有很大的幫助，尤其是初中生，正處于需要用文字來表達自己的比較急切的階段，單靠有限和固定的課內閱讀無法滿足學生的需求，教師需要在語文實踐課堂中對學生的課外閱讀提出一定要求，帶動學生走出課堂，去進行課外閱讀，實現閱讀的升華。本篇文章主要講述初中生語文實踐活動中課外閱讀能力提升的教學策略。

關鍵詞：初中生;語文;實踐活動;課外閱讀;教學策略

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0109-02

Teaching strategies of improving extracurricular reading ability in junior middle school Chinese practice activities

WEI Pingping? （No.92 Middle School of Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Extracurricular reading is an indispensable reading accumulation for students. Extracurricular reading is of great help to the improvement of students' understanding ability and reading efficiency in class. Especially for junior high school students，they are in a more urgent stage of expressing themselves with words. Only limited and fixed in class reading can not meet the needs of students，so teachers need to be in Chinese practice class It puts forward certain requirements for students' extracurricular reading，so as to drive students out of the classroom to carry out extracurricular reading and realize the sublimation of reading. This article mainly talks about the teaching strategies of improving the extracurricular reading ability of junior high school students in Chinese practice activities.

【Keywords】Junior high school students;Chinese;Practical activities;Extracurricular reading;Teaching strategies

當前的初中生在課外閱讀方面還需要不斷努力，閱讀本身是一件愉悅的事，但現在大部分情況下學生完全感受不到閱讀的樂趣，而是把閱讀當作一種任務來完成，每次閱讀之前都先看看自己需要回答哪些問題，有針對性的去閱讀，讓閱讀失去了原本的意義，課內閱讀由于時間有限，學生無法按照自己的意愿和喜好去進行閱讀，這時課外閱讀就給學生提供了很好的途徑，在語文實踐課中，如果教師能夠正確引導學生進行課外閱讀，相信會對學生的閱讀能力和表達能力帶來更多積極的影響，也能讓學生在課內閱讀中更好的配合教師，讓學生能正確認識閱讀，同時也幫助學生提升自己的閱讀水平。要做到在語文實踐活動中提升學生的課外閱讀能力，教師要做到以下幾點。

1.走進自然，感受課外閱讀

課外閱讀就如同浩瀚的大海，永遠看不到盡頭。如果沒有興趣，就不能實現快樂閱讀。《昆蟲記》的作者是法布爾，是法國人。書中描述了各種各樣的昆蟲。在書中，其中一章描述了蟋蟀。如果僅僅讓小學生去看，但是他們的注意力是非常不集中的，而且里面很多的字詞小學生不太認識，這樣，他們就不喜歡去閱讀，就會感到閱讀的枯燥。那該如何刺激學生的興趣呢？如何讓學生興致勃勃閱讀呢？我靈機一動，想出一個好辦法，讓學生親身體驗，讓學生走進蟋蟀的世界里。于是，就帶著學生走進大自然，讓學生去尋找蟋蟀。如何去尋找蟋蟀呢？蟋蟀會在哪里住呢？有的學生說蟋蟀住在石頭底下，翻開石頭就能找到;有的學生說蟋蟀藏在很深的洞里;有的學生說隱藏在草叢間，總聽到它們在那里“吱吱吱”的叫;有的學生說蟋蟀住在小河邊，因為在那里總是看到它們……學生們議論紛紛，積極發言，興致非常高。我然后讓學生分成幾個小組，去尋找蟋蟀。每個小組由組長帶隊，去尋找蟋蟀。學生們積極性特別高，它們沒有學校中的嬌氣，變得如同一個個小老虎似的，把袖子挽起來，在茂密的叢草中，在亂石堆中開始尋找蟋蟀。忽然，學生們聽到“吱吱吱”的叫聲，就循著叫聲，躡手躡腳的走到叫聲前，用小手輕輕的撥開亂草，忽然發現草叢中有一只非常大的蟋蟀在歡快的叫著。學生們非常驚喜，但是，又不敢叫出來，連呼吸也不敢出。用小手輕輕一扣，那只蟋蟀就在學生的小手下蹦跳起來。“抓住了，抓住了”同學高興的叫起來，興奮的像是過年似的。學生們一邊捉蟋蟀，一邊玩耍，興致極高。然后，我把話題轉向《昆蟲記》。同學們想知道書本中是如何描寫蟋蟀的嗎？里面的語句非常優美，就如同一幅畫。同學們想看看這幅畫是什么樣子的嗎？同學們異口同聲“想看”。那么，同學們都坐在草地上，和大自然一起來閱讀《昆蟲記》吧。同學們翻閱著昆蟲記。書中描寫了各種各樣的昆蟲，有忙碌的小螞蟻，有蝴蝶的蛻變，有討厭的蒼蠅，各種各樣的昆蟲，開啟了學生探索之路。學生們被每種昆蟲吸引著，感受著大自然的無窮魅力，讓學生對大自然無限向往，大自然是多么神秘，大自然里到底有多少種昆蟲。他們在不斷的思索，不斷向更深處蔓延。讓學生親身體驗，打開學生的興趣之鎖。

2.成立閱讀廣角，豐富學生課外實踐

成立閱讀廣角，讓學生進行閱讀。閱讀廣角是學生閱讀的好地方，在那里可以自由的閱讀。課外，學生們一有時間，就能閱讀自己喜歡的書，在閱讀廣角涉獵更多的知識，尋找更多樂趣。有的學生喜歡科普知識，就可以選擇科普類書籍，有的學生喜歡文學類的，就可以選擇文學類書籍，有的學生喜歡人物類的，就可以選擇人物類書籍……學生們在閱讀廣角，可以綻放自己的愛好，可以自由去選擇書籍去閱讀。在閱讀廣角中，學生們可以互相交流，把自己認為好的書籍推薦給其他同學。在閱讀廣角，也可以豐富學生課外實踐生活，帶給學生無窮的樂趣。在課外閱讀活動中，教師積極組織，讓學生進行交流，例如，可以利用課前三分鐘、班隊會課等閱讀分享時間，讓大家暢談閱讀的感受和收獲，并把推薦的好書、好方法推薦給其他同學，真正讓閱讀活躍起來。這樣，學生不僅能夠喜歡上閱讀，還能從閱讀中尋找知識、鍛煉思維、提高團結。同時我們還可以充分利用墻報這塊宣傳陣地向大家展示讀書的成果，或結合學校每年舉辦的讀書節活動開展相關的“書簽制作”、“好書誦讀”、“時代少年”、“讀書小明星”、“書香班級”、“閱讀小能手”等榮譽掛鉤，多方面、多角度地鼓勵學生多讀書，讓學生享受成功喜悅的同時自然而然地把課外閱讀當成生活、學習的一部分，養成課外閱讀的習慣。

3.走入社會，體會閱讀魅力

閱讀的最終目的是運用，是把閱讀運用到社會中去，讓閱讀幫助人們更好的生活和工作。作為初中生，他們主要的舞臺是學校，但是，學校社會實踐是學生走向社會的臺階，因此，要充分運用社會實踐活動，讓學生親身走入社會，在社會中體會閱讀魅力。現在有很多的閱讀比賽，如關于社會文明、生態環境、歌唱祖國、社會價值等方面的閱讀比賽，這些閱讀比賽，不僅可以讓學生掌握閱讀技能和知識，還可以讓學生真正體會到主題的意義，讓他們暢游在閱讀的海洋中。例如，當前生態環境非常惡劣，周圍的環境污染越來越污染，組織中學生就環境方面進行閱讀。學生們利用網絡、課外讀物等，尋找環境方面的知識內容，然后再進行整理，寫出一篇環境方面的文章，再把文章進行閱讀，這不僅加深了對環境的認識，也在他們的內心中根植保護環境意識。這樣的閱讀比賽，不再單純是比賽，更是在全社會營造一種濃厚的閱讀氛圍，讓學生在閱讀中，去感受環境，去認識環境，去保護環境，把這種閱讀變為自己的行動，真正從自身做起，學會保護環境，為凈化環境貢獻出自己一份力量。通過閱讀比賽，不僅鍛煉了學生的閱讀能力，還能讓學生積極投入到社會實踐中來，親身體驗社會。

總之，增強課外閱讀不僅僅是學生的需要，更是國家和社會的需要，學生從小進行課外閱讀，不僅能提高語文成績，還能陶冶情操，培養高尚的人格，做一個有道德、有素質的人，更好的為國家和社會貢獻力量。在初中課外閱讀中，要充分運用課外實踐，使學生走出課堂，去體驗閱讀之樂。在實踐中，要善于挖掘學生的興奮點，讓學生融入到實踐之中，親身體驗，讓實踐帶動閱讀，讓閱讀走入實踐的天地。

參考文獻

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