讓禮儀成為一本“立體式的教科書”

文 張偉娟

《論語》中說：“不學(xué)禮，無以立?！倍Y，既是一種行為素養(yǎng)，也是一種氣質(zhì)風(fēng)韻，更是中華傳統(tǒng)文化的立德之本。學(xué)前教育，承載著“開蒙養(yǎng)正”的重任。我園自創(chuàng)園以來，就牽牢禮儀養(yǎng)育的“牛鼻子”， 深耕“禮蘊(yùn)花開”的責(zé)任田，在整體推進(jìn)和實(shí)踐中，持續(xù)打造“快樂有禮，幸福有聲”的品牌特色，努力為幼兒構(gòu)建一本“立體式的禮儀教科書”。

一、激活原動(dòng)力，讓禮儀教育“有形有色”

在理念上，突出“三大主體”。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切”的育人理念，以“生活、生態(tài)、生命”為教育教學(xué)的支點(diǎn)，全面關(guān)注幼兒的成長需求，在交融互動(dòng)中營造“真愛懷德、勤樸致遠(yuǎn)”的教育氛圍。

在方法上，堅(jiān)持“三個(gè)原則”。按照“主題化、序列化、活動(dòng)化”要求，構(gòu)建禮儀教育、禮儀生活、禮儀節(jié)日、禮儀實(shí)踐、禮儀親子五大版塊教育內(nèi)容和核心價(jià)值體系，即：慎獨(dú)素養(yǎng)的禮節(jié)、人際交往的禮貌、公共活動(dòng)的禮儀、社會(huì)活動(dòng)的禮制和節(jié)日活動(dòng)的禮俗。聚焦幼兒生活，整合社會(huì)熱點(diǎn)，通過說、唱、演、畫等多種方式，在互動(dòng)交流中培養(yǎng)習(xí)慣、涵養(yǎng)情操、形成品質(zhì)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，實(shí)現(xiàn)“三重效果”。堅(jiān)持 “讓每面墻壁會(huì)說話，讓每株花草會(huì)寫詩”，整體創(chuàng)建物態(tài)文化、環(huán)境文化。如大廳彰顯“運(yùn)河風(fēng)情”，操場(chǎng)呈現(xiàn)“田園風(fēng)光”，班級(jí)聚焦禮儀課程，布置6 個(gè)以上的“禮儀寶貝區(qū)域”。我們努力通過浸潤式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的文化環(huán)境，在潛移默化中影響幼兒的言行舉止。

二、依靠主渠道，讓禮儀教育“有香有味”

一是聚焦課程，頂層構(gòu)建“1+X”主題課程模塊?！?”指一日生活主題課程。依托“五禮”價(jià)值體系，重點(diǎn)關(guān)注入園離園禮、排隊(duì)禮、如廁禮、進(jìn)餐禮、行走禮、交往禮六大生活禮，處處講禮儀，時(shí)時(shí)有教育。“X”指多元生成板塊，在主題禮儀教育的基礎(chǔ)上，本土化、動(dòng)態(tài)化地生成多個(gè)禮儀活動(dòng)項(xiàng)目，為幼兒提供多元化、立體式、全方位的禮儀學(xué)習(xí)和熏染。如“重慶公共汽車墜江”事件發(fā)生后，我們結(jié)合“乘車禮”，組織開展了“我是文明小乘客”主題教學(xué)活動(dòng)，衍生出乘車情境表演、說唱乘車兒歌、DIY 交通標(biāo)識(shí)牌、手繪乘車畫冊(cè)、玩轉(zhuǎn)乘車交通棋、搭建大馬路等“六大”禮儀游戲。

二是聚焦課題科研，創(chuàng)新“科研帶動(dòng)實(shí)踐、實(shí)踐推動(dòng)科研、培訓(xùn)支撐科研”的教研范式。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，整合“八禮四儀”“揚(yáng)州文明有禮二十四條”，賦予“揚(yáng)州元素、生活元素、童年元素”，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，構(gòu)建“融合式”禮儀教育文化。同時(shí)創(chuàng)作了朗朗上口的“三字經(jīng)”，使其內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一。我們堅(jiān)持熔禮儀、智慧于一爐；集傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代文明于一身；求禮儀、品格、素質(zhì)教育于一體；以禮啟智，以禮養(yǎng)性，努力給幼兒受益一生的財(cái)富，并成功開發(fā)了《禮遇童年》園本教材。

三是聚焦科學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建“幼兒自我評(píng)價(jià)、好伙伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)”的多元評(píng)價(jià)模式。以幼兒成長記錄袋為載體，通過寫《給家長的一封信》、制作《“小手牽大手”倡議書》、禮儀親子活動(dòng)、禮儀沙龍、禮儀家長評(píng)選等活動(dòng)，引導(dǎo)家長參與評(píng)價(jià)，以“評(píng)”為導(dǎo)向，以“評(píng)”促發(fā)展，不斷夯實(shí)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育體系。

三、抓牢主引擎，讓禮儀教育“有花有果”

助推幼兒健康成長。禮儀是一本“立體的教科書”，具有無形的教育力量。課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)的三年，是我們“談禮、行禮、創(chuàng)禮”實(shí)踐的三年，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)我園的幼兒變得更具大氣、雅氣和靈氣，綜合素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

助推教師專業(yè)發(fā)展。三年實(shí)踐，改變的不僅是幼兒，還有教師的專業(yè)發(fā)展。我園省課程游戲化項(xiàng)目“禮蘊(yùn)花開 潤澤童年”榮獲佳績。近三年，各類教學(xué)競(jìng)賽無論是獲獎(jiǎng)人次還是獲獎(jiǎng)層次都逐年上升。

助推園所文化形成。我園從禮儀項(xiàng)目實(shí)施、禮儀課程開發(fā)到禮儀文化品牌建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“一年一臺(tái)階，三年一飛躍”的目標(biāo)，助推了辦園品質(zhì)不斷提升。

大道至簡，文化“化”人。一本好書給予幼兒的不僅僅是“文”的魅力，更有“化”的功能。未來，我們將進(jìn)一步聚焦“五禮”價(jià)值內(nèi)核，圍繞“快樂有禮”文化品牌塑造工程，精耕細(xì)作，將禮儀教育融入日常、融入課程、融入幼兒生活。厚植文化底蘊(yùn)，打造文化“磁場(chǎng)”，豐潤幼兒心靈，我們會(huì)在“文化”與“質(zhì)量”的實(shí)踐追求中，為創(chuàng)造幸福學(xué)前教育的明天而不斷努力。