試論高校武術教學與傳統文化的內在聯系

（河南牧業經濟學院體育部 河南 鄭州 450044）

我國蘊含豐富的傳統歷史文化，在不同時期呈現出不同的發展特點，尤其是武術在傳統文化發展過程中，承載著中華民族精神面貌以及文化價值的同時，在現代社會中成為發揚傳統文化重要的載體。中華武術在發展過程中，受到儒家、道家以及佛家等思想的影響，已經演變成不同的形式，并且在不同形式的武術中都能體會到我國博大精深的哲學思想。高校開展武術教學過程中，既能幫助學生更好的了解中華傳統文化，肩負繼承和發揚的責任，還能在武術學習中強健體魄，促進學生身體素養全面發展。

1、武術與傳統文化的內在聯系

1.1、中國武術的發展情況

傳說早在炎黃時期，在中華大地的東部地區，蚩尤部落擅長與人近身打斗，尤其是身穿猛獸皮制作的外衣，頭戴牛角樣的護具，在徒手打斗中手腳并用，通常用于防身或者攻擊對方。隨著時代的發展，中華武術逐漸演變，最終以技擊動作為載體，通過套路等形式進行的格斗活動，主要強調人們通過學習武術，到達內外兼修的目的。武術作為我國傳統文化重要的組成部分，在原始社會人們使用格斗的方式，或者使用弓箭等武器進行狩獵。而進入到夏周時期，武術已經出具規模，其中在商朝時期武舞的出現，已經成為當時武術發展的鼎盛狀態，并且在武舞的帶動下，已經將細碎的武術狀態轉變成統一的狀態，逐漸形成特有的武術套路。進入到春秋戰國時期，由于國家間戰爭不斷，許多國家都以劍術為主要研究的對象，力求通過劍術方面的發展，將劍術用于實戰，以便獲得戰爭的勝利。在秦國統一中華大地后，秦國通過不斷的改革，將不同國家文化、經濟等領域按照秦國的標準進行統一，該階段武術也已經進入到統一的發展時期。自漢朝開始，許多與武術有關的內容，成為后世研究武術主要的參考依據，以《漢書·藝文志》為例，該典籍中與武術有關的理論多達199篇。隨后在隋唐時期，武術成為古代政府選拔人才重要的途徑，民間許多勞動人民都參與到武術的學習中，使我國武術呈現快速發展的狀態。進入到宋、元、明以及清等時期，人們充分利用不同學術思想，創造出不同的武術類型，以拳術為例，太極拳、形意拳以及八卦拳，都是當時風靡一時的拳術之一，同時也是傳承至今的拳術類型。我國武術在發展過程中，不同地區的經濟文化等條件，都會成為限制武術發展的原因，所以我國武術類型較為豐富。

1.2、我國傳統文化

我國不同時期，在社會和經濟發展過程中，對文化的形成和演變都會產生不同程度的影響，尤其是我國幅員遼闊，每個地區不同民族的文化內涵各不相同，突顯出我國傳統文化包容各種思想以及精神價值的特點，尤其是受到傳統的儒家、道家、法家以及佛家等哲學思想的影響，我國傳統文化重視仁義禮智信等文化內涵，不同哲學思想都主張團結互助、尊老愛幼等價值觀。中華傳統文化為不同民族文化提供相互交融的環境，并且圍繞儒家、道家以及佛教建立文化的基礎，以儒家思想為例，儒家思想需要人們具備仁義之心，強化人們的自身修養以及自強不息的能力，使人們保持良好的奮斗精神狀態。

1.3、武術和傳統文化內在聯系

武術作為我國傳統文化重要的組成部分，二者蘊含的內在聯系，主要體現在以下幾個方面：首先武術中體現出的思想，是以傳統思想為基礎，在此基礎上演變成不同類型的武術。在傳統文化環境下，武術的發展和演變過程，都受到傳統文化的影響；其次我國傳統文化中，主要以儒家等哲學思想為載體，傳承和發揚武術的學習者，都將儒家等哲學思想融入其中，許多傳統的武術都能感受到儒家等哲學思想的精神價值和魅力。通過對蘊含儒家思想的武術進行研究發現，儒家思想的武術更重視內心的修養，而道家思想的武術，更重視人與自然和諧相處；最后，將繼承和發揚傳統文化融入到武術教學中，有助于培養學生精神素養以及文化內涵的同時，還能鍛煉學生的身體素養。尤其是在傳統文化中，突顯仁義禮智信等文化內涵，與武術教學相互融合，讓學生在練習武術的同時，更能深入的了解傳統文化中，尊師重道、講究誠信等意志品質。

2、高校武術教學能夠很好地傳承中華傳統文化

2.1、通過高校武術教學可以很好地傳承愛國主義精神，增強民族凝聚力和競爭力

我國古代人民在勞動等活動中創造出的武術，是符合當時社會和經濟發展需求的，通過對不同時期武術類型的研究，武術作為生產勞動創造出的產物，在蘊含文化價值的同時，充分體現出經濟以及政治特色，成為代表民族發展重要的活動形式。一個民族具有凝聚力、創造力，才能成為中華民族偉大復興不竭的動力，中華傳統文化中文治國、武安邦，一直流傳于我國古代各個時期，其中武安邦充分展示出，我國傳統文化中借助武術強健體魄，通過武術磨煉意志，以便抵御侵略保護自己的家園。縱觀歷史上不同時期的練武之人，都以精忠報國作為練武的目標，將自己保家衛國的決心，通過練習武術淋漓盡致的表達出來。如漢朝的衛青、霍去病，宋朝的岳飛等，都是通過練武投身到保家衛國的戰斗中，高校教師在講解武術蘊含的傳統文化知識時，應向學生傳達出通過武術學習，不僅可以強健自己的身體，磨煉自己的意志，還能形成保家衛國的意識，努力學習文化知識投身到社會主義事業建設中，作為祖國未來發展的建設者和守護作者。所以高校在開展武術教學時，應將武術招式教學作為鍛煉學生身體素養的基礎，通過武術教學滲透傳統文化，引導學生形成正確的價值觀和人生觀，調動學生參與社會和經濟發展建設的積極性和主動性，以此提升新一代中國青年的凝聚力和戰斗力。

2.2、通過高校武術教學有利于學生形成良好的意志品質

在中華傳統文化思想中，武術是修身養性重要的途徑，與古代書法和茶道相比，武術蘊含的精神價值更為明顯，力求使人們在練習武術過程中，可以形成良好的意志品質。高校在開展武術教學過程中，應轉變學生傳統的思想，使學生認為在練習武術過程中，通過磨礪自己的意志，強健自己的身體，有助于學生在今后的生活和學習遇到困境時，依然可以勇于面對。在武術教學中，許多項目都有助于提升學生的反應速度、力量以及靈活能力等，如相對傳統的武術回環、跳躍等動作，學生在練習過程中，都需要不斷的練習，在掌握基礎性動作后，才能上升到新的層面。在此過程中，教師應與學生密切的交流，全面了解學生的動態，以積極的心態鼓勵學生，增強學生練習武術的信心，既能有效提升學生的武術能力，還能幫助學生形成良好的意志品質。

2.3、通過高校武術教學有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

進入到信息技術快速發展的時期，高校學生接觸外面的世界渠道較多，學生會獲得不同的信息，而受到西方價值觀的影響，學生的人生觀、價值觀以及世界觀都會發生變化，若高校缺乏對學生思想有效的引導，會影響到學生正常的生活和學習。高校在開展武術教學時，應以武術教學為切入點，在教學中不斷向學生滲透傳統文化，引導學生形成正確的學習意識，幫助學生建立正確的發展意識。教師在教學中應充分利用我國傳統文化中的武術代表，讓學生在學習過程中，既能感受到武術中蘊含的傳統文化精髓，還能培養學生高尚的人文情懷。借助武術人物形象，可以使學生對武術學習產生正確的認識，將學生更多的精力轉移到學習傳統文化中，有助于學生抵御負面文化的侵蝕，讓學生認識到繼承和發揚傳統文化的重要性。

3、高校武術教學與傳統文化傳播互動關系

高校應將武術作為工作中重要一項進行教學，學生應在濃厚的傳統文化氛圍中，產生學習武術的意識，并積極調動學生學習的主動性，使學生參與到武術學習中。高校應建立良好的武術師資隊伍，要求教師在具備教學武術知識的同時，還應具備良好的傳統文化素養，在教學中深入淺出的講解傳統文化，使學生熱愛武術學習的過程中，深入學習傳統文化。高校武術教學與傳統文化傳播過程中，應保持互動關系，教師應在武術套路、散打教學中，與學生積極的互動，進而獲得良好的教學效果。

3.1、武術套路歷史再現

高校進行武術教學時，應以武術套路的角度，積極的向學生宣傳傳統文化。目前武術套路主要由以下幾項組成，分別為五步拳、少年拳、太極拳等，此外還包括棍術、刀術等，都是中華民族在生活中摸索出的套路，并且蘊含較為深厚的傳統思想，同時在武術套路中還能體現出地域自然的發展規律。學生在學習武術套路過程中，可以對傳統文化有一個重新的認識，以便學生深入到武術中領略中華傳統文化的魅力以及精神價值。

3.2、武術散打勝敗導引

高校在武術教學工作中，應安排武術散打競賽內容，讓學生在成功和失敗過程中，引導學生對成功和失敗形成正確的認識，將成功作為一種鼓勵，而將失敗作為走向成功的基礎。高校應通過正確的競賽活動，讓學生在武術學習中感受到學習的意義，要求在教學中突顯充的重義、自強不息的傳統文化內涵，使高校學生通過武術學習，在精神上和身體上都能向更遠大的目標發起挑戰，學生具備頑強的意志，才能在面對困難和挫折時，勇于發起挑戰，靠自己頑強的意志和拼搏精神獲得自己想要的結果。

3.3、武術教師自強不息、厚德載物

高校教師在教學過程中，應向學生展示出自強不息的精神，同時引導學生形成厚德載物的精神品質。武術與中華傳統文化蘊含和諧發展的關系，在傳統文化漫長的發展和演變過程中，教師應學習不同時期的傳統文化，圍繞教學內容探索出一條科學合理的教學方法，既能讓學生在武術中有效提升身體素養，還能不斷吸取傳統文化，構筑頑強的傳統文化內涵。所以高校教師在武術教學中發揮至關重要的作用，不僅向學生傳授正確的武術知識，還應成為學生繼承和發揚傳統文化的紐帶。

4、結語

綜上所述，高校在進行武術教學過程中，應深入到武術中蘊含的傳統文化內涵進行深入的研究，利用高校現有的教學資源，為學生營造良好的傳統文化氛圍，既要激發學生學習武術的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，還要培養學生繼承和發揚傳統文化的意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過武術學習磨礪學生的意志品質，使學生遇到挫折和困難時，產生勇于面對和挑戰的信心和決心，進而為我國社會主義事業建設和發展，為實現中華民族偉大復興作出積極的貢獻。