基于體育核心素養下的高中籃球教學的方法研究

（杭州外國語學校 浙江 杭州 310023）

隨著我國新課程改革的深入，對高中籃球教學也提出了新的要求，根據核心素養發展要求，高中籃球教學不應只關注學生的籃球技能提升，更應關注籃球教學的育人價值，發展學生的核心素養，促進學生綜合素養的不斷提升。為此在高中籃球教學過程中，應圍繞高中籃球教學內容，制定合理的籃球課程教學目標，加強對學生核心素養的培養，這對提高高中籃球教學效果，促進學生的全面發展具有至關重要的作用。

1、高中籃球教學體育核心素養的概念與內涵

目前我國教育部門對“學科核心素養”概念已經充分界定，主要是指學生通過學科學習獲取的正確的價值觀念、必備品格以及關鍵能力。體育核心素養則是學生通過體育學科的學習，所獲取的體育品德、運動能力以及健康行為，充分體現了學科核心素養的內涵和要求。根據《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》，將體育品德、運動能力、健康行為作為體育學科的三大維度，體育品德是指籃球運動精神、體育道德以及體育品格等；運動能力是指籃球運動所需要的技術戰術能力、體能以及心理能力等；健康行為是指通過籃球運動訓練學生形成的良好的體育鍛煉意識、習慣等。

2、體育核心素養下高中籃球教學現狀

近年來，隨著我國核心素養的提出，促進了各學科課程教學改革深入的發展，對于高中體育籃球教學也是如此，但是從目前的高中籃球教學來看，我國高中籃球教學仍然存在一些問題，具體表現在體育教師對籃球的育人價值功能發揮的不夠，過于注重對學生的籃球技能傳授，與此同時采用的教學籃球教學方法也比較落后，難以激發學生對籃球運動的興趣，影響學生學習籃球的效果。為此在高中籃球教學過程中，要真正落實培養學生核心素養的任務，就要重視籃球教學的育人功能，應從教學設計、教學內容、教學方法以教學師資等方面著手，保證高中籃球教學的質量，從而促進學生體育核心素養的有效提升。

3、體育核心素養下高中籃球教學實施策略

3.1、圍繞體育核心素養目標，做好教學設計

在高中籃球教學過程中，還應緊緊圍繞體育核心素養目標，做好教學設計，以保證高中籃球教學的成效。在教學設計過程中，教師應了解體育課程標準的要求，同時應結合學生的實際情況，確定合適的教學方案以及教學計劃，這樣可以使得高中籃球教學有計劃的進行，為高中籃球教學活動開展獲得的成果提供重要保障。為了促進培養學生體育核心素養任務的落實，教學設計工作中還應充分體現核心素養，針對目前教學目標偏向籃球技能的問題，還應對籃球教學目標進行重新設計，應圍繞體育品德、運動能力以及健康行為進行科學、合理的設計，在提升學生的籃球技能的同時，培養學生良好的行為習慣以及體育品德。例如在教授學生“原地雙手胸前傳接球和行進間運球”時，教師圍繞體育核心素養的三大維度，細化籃球教學目標，體育品德：通過教學，初步培養學生對籃球運動和鑒賞能力及發展學生自學、自練、自控、自調、自評的能力和創造思維能力，培養集體榮譽感，體驗成功感；運動能力：通過教學，使95%以上的學生在初步掌握雙手胸前傳接球技術的同時，基本能跟上音樂節奏，50%左右的學生能在教師指導下完成雙手胸前傳接球動，80%以上的學生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動作和較好地掌握行進間運球技術；健康行為：使得學生掌握更多的健康知識，激發學生對籃球運動的興趣，使得學生養成經常鍛煉的好習慣。

3.2、圍繞體育核心素養目標，優化教學內容

以往高中籃球教學過程中，對于教學內容，主要根據教材規定的內容來確定，但是實際上，教材上為教師提供的內容有限，如果完全依照教材內容，一方面會使得教學活動內容較為單一，另一方面無法有效實現培養學生核心素養這一目標。為此在確定高中籃球教學內容時，應依據教學目標，考核學生的實際需求，這樣才能保證教學內容的科學性以及合理性，通過教學內容的實施，完成課堂教學目標。例如在教授學生“籃球跳投”時，首先確定本課的教學目標：體育品德：培養學生善于觀察、認真聽講、積極思考的能力，增強學生團結協作的意識；運動能力：使90%以上的學生掌握原地跳起單手肩上投籃的技術動作，同時在實戰中比較規范的運用；行為習慣：培養學生主動參與體育鍛煉的意識。根據教學目標，主要將教學內容分為兩部分，教師部分主要負責為學生示范籃球跳投動作，組織學生開展自主訓練，指導學生訓練過程中存在的不足；學生部分主要采取小組合作方式，兩人一組互相配合投籃練習，學生完成練習后，以小組比賽的方式，檢查學生練習的效果。通過這種方式，激發學生學習興趣，完成課堂教學目標。

3.3、圍繞體育核心素養目標，優化教學方法

確定教學內容以后，還應圍繞體育核心素養目標，對籃球教學方法進行優化。體育教學方法對體育教學內容的實施以及體育教學目標的實現具有直接影響。對于籃球教學方法，不僅符合教學內容以及目標，同時還應滿足學生的興趣需求，激發學生對籃球運動的興趣，充分調動學生參與的積極性與主動性。例如在高中籃球教學過程中，可以以賽季對學生的學習活動進行規劃，并貫穿于整個學期。在整個賽季規劃以及實施過程中，教師應引導學生積極參與，對賽季要求以及內容的制定，學生可以自由的提出意見，同時學生在參與籃球活動活動中，都是以團隊的形式參與，定期的組織學生進行比賽，為每個團隊進行計分，模擬真實的籃球比賽，這種方式是學生喜聞樂見的一種方式，不僅能夠有效提升學生的籃球運動水平，同時還可以培養學生的團隊合作能力，培養學生的規則意識，塑造學生健康的品格，對促進學生核心素養的提升產生了積極作用。

3.4、圍繞體育核心素養目標，傳授籃球技巧

讓學生掌握正確的籃球技巧是體育核心素養的一項重要內容。所以在高中籃球教學過程中，教師應圍繞體育核心素養目標，將籃球技能貫穿于各種教學活動中，通過籃球運動訓練，使得學生的動作技能形成規律，與此同時能夠在教學活動中，獲得良好的體驗，提升高中籃球教學效果。例如在“反彈傳接球技術”教學過程中，首先教師為學生示范反彈傳接球動作，教師演示時，學生認真觀看、仔細體會，為了加強學生的體會，教師要繼續演示第二遍，第二遍演示結束后，教師組織學生自主歸納總結傳球和接球的要點，教師鼓勵學生積極思考，踴躍發言，學生回答結束以后，教師可以對學生的觀點進行總結，并適當的補充，總結出傳球要點：手肘自然下垂、彈指抖腕，身體整體協調用力。接球要點：伸臂迎球、接球后引緩沖。最后教師組織學生分成四個小組進行練習，由于學生已經掌握要點，因此學生很快的掌握了這個動作，學生做的動作也比較標準。

3.5、圍繞核心素養目標，開展教學評價

在高中籃球教學過程中，開展教學評價，可以更好的落實體育核心素養目標，不僅可以完善學生自身存在的不足，也可以改善教學中的不足，提升高中籃球教學效果。因此這就要求教師應科學、合理的開展教學評價，具體應做好以下幾個方面：首先應對學生運動能力進行評價。教師評價學生是否充分掌握了籃球運動的理論知識以及技能，并落實到實際的籃球運動實踐中。在評價時，可以采用針對性和過程性相結合的評價方式。其次應對學生的體育品德進行評價。教師評價是否具有體育運動精神，例如不怕困難、勇敢頑強、遵守規則等等。在評價時，可以采用學生自評、師生互評以及教師整體評價方式。最后應對體育教學效果進行評價。教師評價課堂教學效果是否完成了預期的教學目標，是否實現了體育核心素養目標。評價時，主要由教師評價和反思，可以引導學生參與，由學生發表自己的看法，并提出建議，及時的了解到高中籃球教學過程中存在的問題，以便于在今后的教學中及時的改正，保證高中籃球教學效果。

3.6、圍繞體育核心素養目標，強化教學師資

體育教師的綜合素養對高中籃球教學的效果以及體育核心素養培養任務的落實具有直接影響。所以基于體育核心素養目標，還應實現教學師資的強化。具體應做好以下幾個方面：首先學校應組織體育教師應參與關于學科核心素養的學習或者培訓活動，使得體育教師能夠充分理解體育核心素養的實質以及內涵，充分認識到在體育教學中落實體育核心素養的重要性，為充分體育核心素養在學科教學中的功能奠定良好基礎；其次學校應組織體育老師到獲得體育核心素養成果較好的學校進行觀摩學習，一方面為體育教師落實核心素養提供更多的思路，另一方面進一步拓展體育教師的教學視野；再次學校還應邀請專業的籃球運動員以及教練員到學校開展相關的講座，以豐富體育教學關于籃球運動方面的知識，體育教師通過與專家學者交流，獲得更多的專業知識與經驗；最后學校應組織體育教師建立體育教研組，通過“傳、幫、帶”，促進體育教師整體素質的有效提升，建立高素質、專業化的教師隊伍，從而滿足高中籃球教學開展的要求。

4、總結

綜上所述，籃球作為一項健康運動，受到了學生的喜愛，籃球運動有利于鍛煉學生的身體協調能力，提升學生的身體素養，促進學生養成體育鍛煉的好習慣。在新課程改革背景下，籃球教學作為高中體育教學的一項重要內容，對高中籃球教學提出了新的要求。根據體育核心素養發展要求，高中籃球教學應緊緊圍繞體育核心素養目標，加強高中籃球教學內容的設計，合理確定籃球課程教學內容，采用有效的教學方法，強化教學師資，這樣才能更好的落實培養學生體育核心素養的任務，不斷提高高中籃球教學效果，提升學生的綜合素質，從而促進我國學生的全面發展。