關于高校體育康復保健課程設置的思考

（延安大學 陜西 延安 716000）

引言

體育康復方面的課程，其中包含有體育方面的知識，同時也包含有醫學方面的一些知識。主要是幫助一些身體比較羸弱的人群在身體功能以及精神生活方面進行康復治療的一種科學性的措施，目前，體育康復已經成為了我國的運動康復方面的一個不可缺少的組成部分，所以說高校一定要有效地開展體育康復的保健方面的課程，培養體育康復保健方面的人才是十分重要的一個教學要求。

1、高校體育康復保健課程

在目前的形勢之下，體育康復保健類的課程主要性質是以身體練習作為主要手段，其次鍛煉者要能夠通過體育康復的保健鍛煉起到一定的功能性恢復的作用，從而使鍛煉者能夠預防疾病，促進其身體健康，從而提升其體育素養。高校體育康復保健課程是高校體育課程當中的一個組成部分，也是能夠讓學生的綜合素養全面發展的一個有效途徑。高校體育康復課程首先要保持健康第一的理念。在開設的時候要能夠促進學生的身心健康，同時也要能夠提高學生的適應能力，要讓學生構建一個全面的技能為主的課程結構，融入更多的學科知識，讓學生養成良好的鍛煉習慣。而且高校體育康復保健課程要能夠面向所有的學生。教學對象不能夠僅僅是一些體質比較弱的學生，還應該能夠面向更多的正常學生，正常的學生能夠對培養優秀的體育康復類的保健工作人才有更多的幫助。同時也要能夠培養學生的個體差異，要注重因材施教。只有這樣高校體育康復保健課程才能夠真正的發揮功能。

2、高校體育康復保健課程中的問題

在目前的社會形勢當中，高校體育的康復保健課程已經受到了更多人的關注。目前國民的體質狀況有一定的缺陷，為了能夠讓國民素質提高，社會對體育保健康復專業人才的要求也變得更加嚴格。但是雖然在目前高校體育康復保健課程當中仍然存在著一些問題，比如以下幾個方面。

2.1、教學內容單一

目前我國大部分的高校，雖然設置了很多有關于體育康復保健的課程，但是實際在進行教學時候，一般來說學校都會使用較為落后的一種教學方法來進行教學，忽略了對于很多身體素質方面和其他學生有區別的同學進行區別對待，而一些體弱的同學因為生理存在缺陷，一般都會存在很多的自卑心理，如果跟正常同學一起進行同樣內容練習，這些差距就比較顯著，使其心理受挫更加嚴重，從而對于體育鍛煉更不積極，所以說，必須要適當的降低一些運動的難度，只有這樣才能夠使其在體育鍛煉方面獲得更多的積極性，從而愿意接受一些挑戰。

2.2、缺乏實用性

很多高校在進行體育康復的課程內容授課的過程當中都是以理論為主，內容比較難懂，而且很多高校對于體弱的一些學生都實施了體育免修的策略。特別是因為考慮到了不同的學生無論是運動方面的天生的能力，還是后天所造成的一些身體方面的原因，都是有很大的區別的。很多學校在進行體育課程培養的過程當中，更加注重于對于理論的講解，而在實踐方面卻比較忽視，經常在課堂上只是傳授康復性的醫學以及生理學方面的知識，對于實踐教學特別忽略，很難讓學生提高對于學習方面的性質，而且這些課程在實際生活中很難使用到。因此，在培養的時候也很難獲得需要的相關標準。

3、高校體育康復保健課程改革對策分析

目前在高校的體育康復保健課程當中，出現了更多對其提高關注的相關教育工作者。目前腦力勞動者比體力勞動者更多，因為長時間缺乏運動，因此亞健康的人群也變得更多，所以人們對體育保健康復類的專業人才要求更高，因此在課程改革方面也投入了更多的資源和精力。而在高校體育康復保健課程的改革方面，要不斷地進行深入的探索，從而使高校的體育康復保健課程能夠獲得更多的提升。主要對以下幾個方面進行改革：

3.1、更新教學理念

堅持以人為本的教育理念，要從學生的角度出發，考慮到不同學生之間的一些差別，特別是對于一些先天素質不佳的學生要更加關注，使這些學生能夠獲得更多嘗試的便利條件，同時也要求所有的學生必須要在體育活動當中盡可能參加。需要對不同的特殊的學生使用一些非正常的教學模式，比如說適當的對體育進行分層教學法來教學，一些學生體育能力是比較厲害的，還有一些學生體育能力相對而言比較不足，這個時候教師必須要針對不同的學生使用不一樣的考核標準，甚至可以使用不一樣的教學方法和內容，讓每一個學生在體育康復課程當中，都可以獲得自己需要獲得的東西，真正的體會到成就感。

3.2、以培養應用型人才

目前，很多院校在教學的過程當中，因為我國的社會仍然比較缺乏一些比較專業人才，對于很多身體具有缺陷的學生來說，因為其自身是有一定特殊性的，所以說就業仍然是一個很嚴峻的問題，學習較為專業的康復保健類的知識，不但可以幫助這些學生其自身的身體健康和心理健康能夠獲得積極的發展，同時也可以幫助這些學生在之后就業的時候多出更多的途徑。體育康復保健類的課和一般傳統的體育課相差并不是特別大。一般來說也必須要學習一定的理論，同時將理論和實踐相結合。所以說體育與健康康復課程一直以來都被忽視，還有一些高校沒有開設這種課。而開設這類課程的高校一般來說也都是使用比較落后的體育課的教學方式。為了可以讓體育康復類課程能夠發揮更多的價值，同時也可以幫助康復類的課程，能夠在教學方面獲得更多的提升。幫助學生在體育康復類課程方面獲得更多的發展，那么在教學的時候，教師和學生進行更加平等的交流，要重視學生的日常行為和身心健康，也要幫助學生盡可能提高其運動方面的能力。針對不同的學生實施不一樣的教學方法。然后也可以使用一些比較開放的教學模式，使學生之間也可以相互溝通和交流，幫助學生能夠在未來適應社會方面獲得一定的進展。同時學生在不同的領域都可以獲得提升。如果能夠進行進行體育康復類工作的話，學生將可以成為體育康復類保健人才。

3.3、應該與時俱進

教師在教學行為的過程當中，是有一定不可取代的地位的。如果想要讓教師更加符合體育康復類課程的要求。教師就必須對于自己的能力不斷提升，并且對于體育康作業的課程其理論也要深入的了解。在進行教學的時候，可以根據相應的教學要求，將理論和實踐能夠相互結合，讓學生在學習的過程當中可以真正學習到知識的實用性，而不只是重復一些體育保健課當中的內容，要不斷的擴大自己的知識層面，比如說努力學習中醫學等，讓學生對于這些知識也能夠有所收獲，而且在之后可以服務社會。教師在教學當中是占著主體地位的，能夠幫助學生獲得更多的教學目標，而教師要不斷地提高自己各方面的認知和素養，只有這樣才可以在進行體育康復類教學的時候幫助學生獲得提高。首先必須要能夠努力將目前一些階段的體育康復保健類的課程要求深入了解，同時在學習相關的課程和相關專業的教師也要溝通，要多說多聽，盡量轉換比較重視理論，而輕視實踐的情況，使學生的實踐能力有所提升。

3.4、教學內容的選擇性

體育康復的課程是一個在日常生活當中有著較高實用性的課程。學生如果能夠妥善地學到這一門課程，那么在日后的生產和生活的過程當中都有很大的幫助。所以說，教師在進行體育康復類課程教育的時候，不可以只是傳授一些理論方面的知識。而是要更多的把其和醫學課程相互結合，如果想要讓高教學效果更加明顯，那么教師就需要不斷地提高教學內容的選擇以及廣泛程度，再制定教學整體細化的時候，教師必須要根據其更加科學合理的教育目標，并且結合學生實際學習的一些階段和過程。了解學生真正需要的一些知識，這樣就可以對于教學內容進行更加科學有效地編制，讓教學方法能夠在運用的時候更加合理。比如說在上課之前可以給班級的學生進行調查，讓學生將自己對于本學期的一些學習期望能夠列舉出來，然后教師再按照學生的要求，來制定具體的學習計劃。

3.5、制定科學評價體系

如果說學生在學習的過程當中，能夠獲得更加合理的評價，那么學生自然會覺得自己的付出是有一定收獲的，從而使得自己在之后的學習過程當中，能夠付出更多的積極性和努力。但是如果說付出了很多努力，但是評價卻和預期的不符，那么很容易會使得學生其自信心被打擊，從而使得在之后的學習過程中都比較消極，而高校體育在康復教學的過程當中，進行課程評價的時候，需要注意的就是評價內容要讓課程也獲得更多的發展。同時評價內容也必須要能夠幫助學生在學習的時候獲得更多的積極性，使得教學效果獲得進一步的提升。在目前的教學高校體育康復課程評價過程當中，可以發現經常有很多教師都會忽略對過程的評價，而比較重視對于結論的評價，因此很容易會產生激勵的功能以及發展的功能過于重視，而對其甄別和選拔的功能過于忽略，課程的評價完全沒有辦法發揮其應有的價值，而學生無論是體能還是理論知識的掌握以及各方面的綜合素質，都需要能夠全面的和課程的考核評價相結合，同時也要改善讓教師評價的辦法，讓學生也能夠全面的參與到評價當中去，只有這樣才可以讓評價更加科學合理。

3.6、課程要具備實用性

通過對課程的考察可以發現，目前有很多高校雖然開設了體育健康類的康復保健課程，但在實踐的過程當中仍然存在著一些問題，很多都是使用比較普通的教學方式來進行教學，并沒有能夠真正的讓體弱的學生按照特殊情況有一定的區別對待，課程的實用性并沒有完全落實。因此必須要能夠讓正常學生和一些體弱學生有所差距，要能夠從康復醫學的方面來傳授理論知識，同時也要能夠真正的讓體弱的學生進行體育康復類的保健課程。要了解學生的實際運動情況以及身體的狀況，盡量讓實踐內容能夠更多對學生進行實踐方面的鍛煉，讓學生的學習興趣得以激發，同時也可以讓課程擁有更多的實用性，真正的能夠達到培養應用型人才的根本需求。

4、結束語

綜上所述，高校體育康復類的課程在開設的時候其具體的教學理念必須要能夠體現出以人為本的特征，為了能夠有效地幫助高校的體弱以及病殘的學生其身體狀況得到調整的同時，幫助社會培養更多的體育康復保健類的人才，對于這門課程一定要重視起來，要提高其實施以及宣傳力度，同時要不斷的宣傳這門課程對于一些體弱病殘學生的優勢，使其能夠更加主動地來參加相應的體育鍛煉，并且能夠掌握更多的技能，養成更加優質的運動習慣，而且對于一些目前教材仍舊比較不足的現狀，還需要組織教師改編適合的優秀的教材，同時也要不斷地提高相應的設備和措施，使得一些體弱病殘的學生能夠擁有更加優質的運動場所，使其在運動時候更加安全。