“互聯網+”背景下高職體育教學模式的分析

（河南護理職業學院 河南 安陽 455000）

1、什么是“互聯網+”

“互聯網+”是一種新的形態方式，將科學技術融入到社會的各個方面去，從而使各個方面的經濟和實力有所提高，形成一個互聯網的狀態，從而提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。“互聯網+”行動計劃將重點促進以云計算、物聯網、大數據為代表的新一代信息技術與現代制造業、生產性服務業等的融合創新，發展壯大新興業態，打造新的產業增長點，為大眾創業、萬眾創新提供環境，為產業智能化提供支撐，增強新的經濟發展動力，促進國民經濟提質增效升級。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。

2、傳統高職體育教學模式中存在的問題

2.1、高職體育教學理念落后

高職院校的性質決定了其高職體育教學的特殊性，也決定了高職院校學生學習的自主性和主動性。作為高職院校的學生，其主要就是掌握某一專業技能，對于體育教學來說，對于學生來說思想上重視性就有待提高。再加上不同專業的學生具有不同的身體素質，對于體育運動的喜歡也不相同。傳統的高職體育教學中，教師遵循“健康第一”的指導思想，在課堂中依據教學計劃，按部就班的進行教學，沒有考慮到學生的個體差異性和因材施教，只是一味的對掌握的體育技能知識進行照搬教學，對于隨著時代發展的現在互聯網教育理念并未應用其中。

2.2、高職體育教學內容陳舊

對于高職體育的教學內容，首先是高職體育的體育教學沒有跟上現代的科技信息技術的發展，對于現代一些體育新理念的發展和體育科技的教育理念有所欠缺。其次，高職體育教學還是采用老的體育教材版本，教學內容陳舊，教學理念也停留在傳統的體育教學模式當中。此外，體育教學手段落后，體育科技應用其中較少，教學方法單一，致使教學重點不突出，教學的內容也是比較傳統的，缺乏創新性和新穎的內容。高職院校中體育課也不太受到重視，高職體育教師外出培訓和學習的機會也較少，對于現代一些新的體育理論觀念和前言的學術研究接觸的也較少，導致教學內容無法做到及時的更新和延伸。

2.3、高職體育教學方法單調

在高職體育教學中一般采用的教學方法為教師講解示范和學生的模仿學習，由于高職學生具有自控能力差和缺乏自主學習能力的特點，傳統的體育教學方法并不能使學生更好的掌握其體育運動技能。因此，對于高職體育教學來說，在教學方法的選擇方面，可以注重選擇實用性和趣味性較強的教學方法。一方面，根據學生的特點，實用性的教學方法可以使學生達到強身健體和提高身體素質目的，趣味性的教學方法可以培養學生的運動興趣，并且有效的提高學生參與課堂教學的熱情，從而使學生在趣味中學，在運動中學。此外，可以充分利用互聯網平臺，采用微課等視頻教學法來增加學生學習的興趣，并在教學方法上采用更多的適合現代高職學生特點的教學方法，增加高職體育教學方法的多樣性。

2.4、高職體育教學效果不高

高職院校的學制一般為三年，但實際在校時間為兩年，實行的是“2+1”學制，兩年在校學習的時間，一年為在外實習時間，學生在校學習的時間是短暫的。此外，根據《國家學生體質健康標準》指導性文件，要求每個學生每學年評定一次，這也大大的減少了高職體育課進行實踐技能教學內容的學習。另一方面，一些醫學類的高職院校由于專業知識學習任務較重，體育課程的安排僅僅為一年，使得體育教學效果難以得到其應該有的保證。

2.5、高職體育教學評價

教學評價是對整體體育教學模式下學生學習成果的檢驗。高職體育教學評價一般采用傳統的體育教學評價。傳統的體育教學評價僅對于學生考勤和期末測評進行總體評價，這樣較為傳統的體育評價方式是學生從小學到高中以來一直采用的教學評價方式，學生毫無學習的積極性和動力性，并且缺乏新鮮感。“互聯網+”背景下，可以有效的加入課前知識或者視頻學生學習情況，并且教師通過教學視頻、課件的導入，學生可以在課下做到隨時觀看、隨時復習，也可以提出疑惑，從而教師進行線上回答，這樣也可以計入教學評價，增加學生學習的積極性。

3、“互聯網+”教學背景下高職體育教學的重要性

3.1、有利于實現體育教學的公平性

高職高專學生的特點：自控能力較差、在課堂上注意力不集中。傳統的體育教學中一般是教師講解示范，學生自己練習為主，但由于班級人數較多，課堂練習時間較少，此外，在體育教學中，學生大都為被動的接受，學習的積極性也不高，再加上授課人數較多，教師很難顧及到每名學生，難以做到讓每名學生都看懂學會。教師利用互聯網可以制作并上傳課件、教學視頻和微課等教學資源。使每名同學都可以根據自己學習程度的需要進行學習。也給一些學習基礎差的同學提供了復習的參考。通過這種方式可以提高每個學生的各個方面的學習能力，也可以實現和體現教學教育的公平性，更好的做到因材施教。

3.2、有助于提高學生的個人能力

“互聯網”背景下的教學，可以充分利用各種網絡資源，有效的整合有利于教師教學和學習的一切平臺從而進行教學。利用這種教學模式，改變了傳統的線下教學模式，采用線上的教學模式，在教學中線上線下有效結合，更加提高教學效果，從而提高學生的個人能力。線上教學，學生學習時間更加靈活自由，可以選擇不同的時間段進行學習，也可以在不同的地點隨時進行學習，靈活性較強，真正的做到了學生的主導作用，更加有利于學生個人能力的提高。

3.3、有助于提高體育教學成果

采用互聯網教學模式，可以有效的提高學生學習的積極性，改變了傳統教學中教師一味教的模式，使學生網絡平臺以一種新穎的教學形式進行學習，帶動學生學習的氛圍和環境。此外，隨著互聯網的發展，使其融入教學中，也可以更加豐富學生的知識，使學生不僅學習了單方面的體育教學知識，也收獲了一些在體育傳統教學中無法進行教學的體育知識。并且通過視頻教學可以進行反復的學習，提高了體育教學的效果。

3.4、資源豐富利于教學

在互聯網本背景下，通過互聯網平臺可以學習各種各樣的體育教學資源，使體育教學的內容更加豐富多彩。傳統的體育教學，教師教授的運動項目及為學生學習的體育項目，但互聯網教學，學生可以接觸到一些新型的運動項目，可以充分學習感興趣和學習積極性較高的項目。

3.5、互動平臺利于師生交流

隨著科學技術的發展，現在已經進入高科技快速發展的階段，高職學生也已經成為00后的主導，學生對社交平臺的使用也是非常高，已經充分融入了當代高職學生的生活，QQ、微信等社交平臺已經是不可缺少的。教師應充分利用這些社交平臺，使其作為與學生課下交流互動的樞紐，可以使學生在教師的陪伴和互相監督下，幫助學會養成良好的運動習慣。例如利用微信APP中微信運動小程序，鼓勵學生多多運動，曬步數，從而促進其每天運動的積極性。此外，可以建立QQ體育交流群，讓本班學生加入其中，每日實行運動打卡，自己在其中起到帶頭作用，帶動更多的學生參與到體育運動中去。并定期分享關于運動的小知識小常識等，幫助學生解決在運動中遇到的困難。使這種教學模式融入到體育教學中，促進終身體育鍛煉意識。

4、“互聯網+”背景下高職體育教學的創新點

4.1、翻轉課堂的應用

在高職體育教學中，翻轉課堂教學模式是一種全新的教學模式，它改變了傳統的體育教學模式。翻轉課堂要求學生在課前主動的去學習上傳到資源平臺上的學習內容，在課堂中，積極自主的參與到課堂教學中，在教師的引導下進行學習練習。學生在課堂中的角色也發生了改變，使學生主要的學習、預習將要在課堂中學習的內容，提高了學生學習的積極性。翻轉課堂的目的就是為了能夠激勵學生學習興趣以及鍛煉學生的體質，使學生在主動積極的參與下掌握運動技能，并促進其終生體育鍛煉的意識。翻轉課堂教學模式，使學生成為課堂的主體，使學生充分認識的學習的重要性，并在自己積極準備和參與下，掌握其知識與運動技能，充分感受獲得成功的喜悅感和成就感。翻轉課堂的應用也有效的提高了學生的創新能力，也有效的提高了其教學效果。

4.2、微課、云課堂和智慧校園教學

互聯網背景下采用微課和云課堂教學，上傳微課視頻至云課堂APP，使學生提前對所有內容進行學習，學生也可以對其所學視頻提出問題，學生間可以進行解答，解答未果的問題教師可對其進行解答，也可在課堂教學中對其進行強調解答。智慧校園APP在課堂教學中可以對學生的考勤，課前學習和課后作業完成情況做到數據化分析，可以使學生和教師隨時掌握學習情況，學生通過此教學模式，也可有效改進自己的學習態度，教師實時監督，充分提高課堂的教學效果。“互聯網”背景下微課、云課堂和智慧校園的應用有效的提高高職體育教學的質量，也是高職體育教學新模式。

4.3、教學質量的改善

隨著互聯網背景下教學模式的進行，高職體育教學質量得到了改善，利用互聯網平臺，學生積極主動地參與課堂教學，此外學生利用多種互聯網平臺進行體育運動，例如微信運動、keep等等運動軟件，時刻監督運動，也培養學生養成良好的運動習慣。互聯網融入生活，運動融入生活，互聯網融入教學。此外，通過互聯網背景下的體育教學使一些體制相對較差的同學可以利用課下觀看視頻、課件等學習資源的學習從而得到進一步的學習與鞏固，也大大提高了教學效果，從而使整個教學的質量得到改善。

4.4、“互聯網”教學模式與傳統體育教學模式相結合

由于高職體育教學模式的特殊性，需要教師在課前通過互聯網平臺上傳課前的教學資源，學生提前進行預習學習，但體育運動項目的掌握需要實踐練習，因此在體育課上，需要學生認真學習并對此運動技能進行練習，也可采用互聯網技術對進行的運動進行實時監控，選擇適宜的運動強度以及符合，從而達到鍛煉的效果和掌握技能的能力。課下教師可以通過互聯網平臺或者社交平臺，對學生的作用完成情況進行了解，并及時進行糾正和評價。

5、結語

在新時代的發展中，“互聯網”在很多方面已經取得了顯著的成就。“互聯網”背景下的教育方式也順應了時代發展的需求。高職體育教學也應該追隨時代大發展，積極改變傳統的體育教學模式，此外高職教育更應該立足職業教育的特點，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，使學生養成良好的運動習慣，全面鍛煉高職學生的身體素質，促進終身體育，以達到身體素質符合職業能力的要求。高職體育教學注重的是實踐性學科，與互聯網進行融合教學，不斷進行課堂改革創新，調動學生主觀能動性，為社會培養出適應社會發展的人才。