信息化教學在學前教育專業聲樂課程中的有效應用策略

呂迎春

（沈陽市藝術幼兒師范學校，沈陽 110000）

0 引言

在學前教育專業中，聲樂課是一門重要的專業課程。使用信息化手段和傳統課堂相結合的方式，改變單一的教學模式，對于提高學生對于專業課的學習熱情以及在課堂中的效率。在這樣的背景下，應當分析和了解當前新型教學模式在聲樂課堂的使用狀況后，清楚其中出現的問題以及弊端，尋找可行的策略進行改進和提高，使新的教學模式能夠更好地融入課堂，推動學前教育專業快速向前發展。

1 了解信息化教學

信息化教學是指在傳統課堂中加入網絡技術等信息化的手段，將課堂進行改進。順應時代的發展和潮流，使用新型技術，使課堂更加生動[1]。這樣的教育模式強調的是在課堂以及學習中學生的主體地位，使用各類資源提升教學水平，給予學生良好的課堂環境。

2 了解聲樂課程教學狀況

聲樂課是學前專業中的藝術課程，是本專業學生的必修課。其主要目的是提高學生的藝術修養以及藝術審美。學生在聲樂課堂中需要正確使用氣息以及聲帶的配合，掌握節奏規律，唱出悠揚的旋律。其中身體各部分的配合以及氣息的使用是較難掌握的，也是學習中的難點。在課堂中，學生需要在老師的帶領下進行正確的練習，才能夠掌握正確的技術技巧以及口腔、聲帶以氣息各個部分的配合，準確的演唱曲目。然而傳統的聲樂課堂的教育理念過于單一，不能夠適應當前快節奏的社會發展，很難實現培養全面的專業人才。傳統課堂關注點過于單一，不能夠全方面的將專業課程延伸，學生每節課上的練習以及訓練的內容固定統一，不斷重復。在這門專業課中，由于目前課堂所設置的內容互相沒有很好地連接性，不能夠很好地使學生學到專業要點。而傳統教學模式相對較為刻板，基本上是從教師教授學生對比練習再到獨立演唱的階段，這樣的模式無法提升學生的主動性，使課堂效率降低，并且在這樣的課堂內容設置中，學生也無法了解聲樂課程的重點。課堂是由學生和教師組成的，這使得在課堂中學生和教師的溝通互動極為重要，而傳統方式無法在課堂中做到這一點。學生的學習和老師的教學是各自單獨進行的，在課堂中的交流極少，這樣的狀況會降低學生在課堂中接受的有效內容。基于這些教學狀況，要想提升聲樂課程的教學質量，改善課堂氛圍，促進課堂效率，就需要引進新的技術手段來優化課堂，使用信息化的技術改良傳統教學模式，將課堂進行多方面的提升與改進[2]。

3 如何進行信息化教學

3.1 利用科技手段及資源

在當前這樣的網絡發達的信息化時代，一系列的多媒體資源都可以加以運用。在傳統聲樂課程中加入多媒體資源，例如視頻資料、音頻資源等，是課堂不在死氣沉沉。教學將不僅僅是學生在下面聽，老師站在講臺上講，而是將聽說看結合在一起，使課堂變為交互式教學。同時借助互聯網，可以是學生更好地理解聲樂課程的知識，使枯燥的理論學習變得生動有趣。例如對于民族唱法的練習，可以將經典的民族唱法歌手的演唱片段在課上播放，并加以講解，使學生明確演唱要點。在講解之后再次讓學生觀看視頻，并觀察體會剛才所講解的知識點，使學生能夠清晰透徹的理解。這樣可以更好地提升學生興趣，使課堂變得有趣。

3.2 設置課堂情境

在課堂教學中教室可以借助多媒體，進行情景教學。在課堂講授中，為學生設計實際情境，使學生感覺身在其中，體會所感受到的情感，在演唱中更好地表達。并且應該情景設計中關注重點，準確啟發學生體會當中的要點。對于情景的設置應該貼近于生活，使學生可以明確了解當下情境中的感情，有利于演唱中的情感表達。通常在設置情景時，教師可以提出問題對學生進行引導。同時，在進行情景設置是還可以讓學生進行小組合作，互相幫助的同時，增強競爭意識，使學習氛圍積極向上，小組學生共同進步。進行信息化教學方式不僅僅是為了借助這樣的手段使學生學習更多相關的知識，這樣的方式更加能夠促進教師和學生的交流，改進課堂氣氛，使學生和教師可以一同探討專業知識。

3.3 拓展課程內容

傳統聲樂課程的設定趨向于僅注重專業內容本身，更多的偏向于理論知識的了解，使得學生在學習到專業知識后卻無法在將來就業或其他相關領域發展時更好地運用?？梢栽趯I課堂中，利用互聯網讓學生們清楚自己想要發展的方向中，除了專業知識還需要具備怎樣的能力，以及對于其他聲樂相關內容的了解。清楚在學校外對于聲樂方面的能力要求，能夠盡早的制定學習計劃，明確需要學習的目標。同時可以使學生增強學生在聲樂方面的知識儲備，拓展視野，提升學習質量。

4 結束語

在學前教育專業中進行信息化教學是現代社會中教育發展下的必要教學模式，不能盲目遵守傳統的教學方式，需要跟隨時代的發展，進行有效的教育改革和創新，才能提升教學質量，使教學與時代接軌。這樣的方式可以讓聲樂課程突破局限性，逐漸變得多元化，讓學生在聲樂課堂中自主學習，在走入社會時也能夠靈活的運用聲樂知識，達到自己的目標。