“小蝸牛”在散步

楊薇薇

作為體育教師，對(duì)于肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該如何去教他們呢？

新學(xué)期我新接手二年級(jí)的體育課。開(kāi)始先讓學(xué)生們學(xué)練跳繩，筆者想先看看他們一年級(jí)掌握到什么程度。做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，我吹哨子讓學(xué)生們連續(xù)跳繩50個(gè)，這時(shí)學(xué)生A出現(xiàn)在我眼前，他慢吞吞地手搖一次腳跳一次，而且還不能連續(xù)跳，我馬上把他叫過(guò)來(lái)，很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“你怎么到現(xiàn)在還不會(huì)連續(xù)跳短繩？現(xiàn)在全班就你不會(huì)連續(xù)跳。”學(xué)生A滿(mǎn)頭大汗委屈地看著我，這時(shí)我也意識(shí)到自己的樣子很兇，嚇著這個(gè)學(xué)生了。我趕緊壓低聲音用平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“跟著老師重新學(xué)習(xí)吧……”在指導(dǎo)他練習(xí)一會(huì)兒后，我又給他計(jì)時(shí)試試練習(xí)效果，可動(dòng)作還是老樣子。我當(dāng)時(shí)“火”就蹭地一下子上來(lái)了，這時(shí)班級(jí)里其它學(xué)生也出現(xiàn)了“攻擊”聲：“老師，他就是學(xué)不會(huì)的，一年級(jí)的時(shí)候體育老師也是教了他好久都學(xué)不會(huì)。”為了不讓這個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的“眾矢之的”，我選擇了把這件事情冷處理，先不要太過(guò)度關(guān)注他，讓他回到小組里，繼續(xù)上課。

課后，我把學(xué)生A留了下來(lái)，他默默地低著頭，好像犯了非常大的錯(cuò)誤似的。我蹲下身子看著他說(shuō)：“老師知道你很喜歡體育課，在體育課上也很積極，跳短繩是體質(zhì)測(cè)試重要項(xiàng)目，跳的個(gè)數(shù)多還可以加分，你可以在課后勤加練習(xí)，老師相信你一定能掌握這個(gè)本領(lǐng)。”他慢慢地抬起頭，眼里噙著淚水，小聲說(shuō)：“老師，我會(huì)努力的，會(huì)學(xué)會(huì)連續(xù)跳的”。

當(dāng)天晚上，我從學(xué)生A的媽媽那里了解到他平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)，他感覺(jué)跳繩很難，所以更不愿意去練，我和學(xué)生A的媽媽進(jìn)行了交流，希望相互配合，一起努力攻克難關(guān)。接下來(lái)的日子里，開(kāi)始了我的“幫學(xué)生A學(xué)會(huì)連續(xù)并腳跳短繩”的計(jì)劃，全班一、三、五打卡跳短繩，要求學(xué)生們自制每天運(yùn)動(dòng)打卡表，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生A，放大他的優(yōu)點(diǎn)給予他鼓勵(lì)，只要他完成打卡，只要他每次都完成任務(wù)，哪怕還是不會(huì)連續(xù)跳短繩，我都會(huì)在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，每次得到我的表?yè)P(yáng)，他都十分興奮，眼里充滿(mǎn)了信心。他媽媽也和我說(shuō)學(xué)生A現(xiàn)在每天回到家里練習(xí)跳繩的積極性變高了。

一個(gè)月后的體育課上，我們都不敢相信，學(xué)生A已經(jīng)能很流暢地連續(xù)跳短繩了，我當(dāng)著全班學(xué)生的面為他豎起大拇指，并且告訴他：“孩子，你真棒，你用毅力和恒心克服一切困難，老師和同學(xué)們都為你點(diǎn)贊，更為你高興。”看到了他的改變，我也有了不小的成就感。

在大家的體育課堂中是不是也有這樣的“小蝸牛”呢？那作為教師的我們千萬(wàn)不要忽視他們的成長(zhǎng)，哪怕他們成長(zhǎng)的速度慢一點(diǎn)。