開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)處理好三個問題

汪鳳炎

新時代在中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，宜妥善處理好“為什么”“是什么”和“怎么做”這三個問題。

為什么要在中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？所謂“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄”，假若選擇的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合乎當(dāng)代中國的時代精神、難度系數(shù)得當(dāng)、傳授方法科學(xué)，那么，在中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，既有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華傳統(tǒng)美德在新時代傳承與發(fā)展，也有利于培育兒童的文化自覺、文化認同感和文化自信，進而生成既與時代精神相契合又有中國文化根基的健全人格，為其將來的學(xué)習(xí)、生活和工作提供思想源泉和靈感，促進其健康、可持續(xù)發(fā)展。

在中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主要傳授什么？這涉及篩選標準。若從“原創(chuàng)性+獨特性+價值性”的標準看，最具中國特色且至今仍生機勃勃的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要包括十五大類：漢字及其書寫工具以及書法、篆刻藝術(shù);經(jīng)典中式哲學(xué)及其蘊含的思維方式、價值觀、審美觀與待人處世之道;中華傳統(tǒng)教育思想;中華文藝作品;中醫(yī);中式傳統(tǒng)服飾及相關(guān)工藝;中華傳統(tǒng)飲食文化;中華傳統(tǒng)茶文化;中華傳統(tǒng)建筑及其建筑技術(shù);中華傳統(tǒng)美術(shù)及技法;中華傳統(tǒng)音樂及其傳統(tǒng)樂器;中華武術(shù)與氣功;中華傳統(tǒng)工藝品及其創(chuàng)作技法;經(jīng)典中式娛樂器物及與之配套的文化;中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。在此基礎(chǔ)上，挑選那些難度系數(shù)符合或者稍高于兒童認知發(fā)展水平的內(nèi)容，將之作為教育重點。

如何在中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？首先，要重視家庭教育在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的啟蒙與陣地作用。在中國近現(xiàn)代史上，像陳寅恪、馮友蘭、辜鴻銘、胡適等大師之所以擁有淵博的國學(xué)知識，原因之一是出于厚實的家學(xué)淵源。可見，父母的榜樣作用和家庭的文化熏陶能有效提高子女認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概率。其次，要發(fā)揮學(xué)校教育在促進學(xué)生認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。一方面，考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)實環(huán)境以及青少年是網(wǎng)絡(luò)主要受眾的事實，可適當(dāng)制作蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的優(yōu)秀數(shù)字產(chǎn)品，以青少年喜聞樂見的形式，潛移默化地滲透中國傳統(tǒng)價值觀、思維方式和審美情趣;另一方面，設(shè)法提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實效性，主要通過師德建設(shè)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，消除 “重洋輕中”的心理，提高教師傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和能力。