組團(tuán)式援藏受援校兩地教師融合發(fā)展的有效途徑

陳相倫

摘 要：組團(tuán)式援藏是援藏工作的新模式，教育領(lǐng)域的組團(tuán)式援藏就是向有受援需要的西藏學(xué)校輸送充足的優(yōu)秀內(nèi)地教師，并對(duì)其進(jìn)行引領(lǐng)和示范，以此來(lái)為受援學(xué)校提供更強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍能夠具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而在建設(shè)西藏師資隊(duì)伍的過(guò)程中，需要對(duì)“三個(gè)融合”進(jìn)行重視，也就是需要在受援學(xué)校、援藏團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及全市教師團(tuán)隊(duì)中，做到使援藏團(tuán)隊(duì)的深度融合。只有實(shí)現(xiàn)“三個(gè)融合”，才能夠使援藏教師發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用和示范作用，促進(jìn)受援學(xué)校師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的全面提升。然而“三個(gè)融合”是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的工作，由于這一工程具有系統(tǒng)性，因此其工作的開(kāi)展需要從多方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：組團(tuán)式援藏;受援校;教師融合發(fā)展

基金項(xiàng)目：本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題資金支持項(xiàng)目，課題名稱(chēng)為“組團(tuán)式援藏受援校兩地教師融合發(fā)展實(shí)踐研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)：XZJKY19328。

自從首批參與“組團(tuán)式”教育援藏工作的教師正式進(jìn)入西藏后，援藏團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)支援省市不僅為受援學(xué)校提供了建設(shè)發(fā)展的支持，而且從管理水平和教學(xué)質(zhì)量方面，對(duì)受援學(xué)校帶來(lái)了充分的引領(lǐng)、輻射以及帶動(dòng)作用，并對(duì)一批優(yōu)秀的本地教師和本地管理者進(jìn)行了培養(yǎng)，使西藏地區(qū)的教育工作更具活力和更有動(dòng)力。

一、促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)管理水平的提升

首先，需要對(duì)“創(chuàng)新基地”進(jìn)行勇敢的突破，對(duì)管理工作目前所采用的模式和機(jī)制進(jìn)行突破，對(duì)受援學(xué)校存在的“校本化”以及“特色化”的教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行解決。學(xué)校需要通過(guò)對(duì)管理制度、教學(xué)質(zhì)量以及教師培訓(xùn)等進(jìn)行全方位完善和推進(jìn)，來(lái)促進(jìn)藏區(qū)與內(nèi)地教學(xué)方式的相互融合，并對(duì)一系列與西藏特色相符且具有內(nèi)地特色的方法進(jìn)行運(yùn)用，以此來(lái)促進(jìn)西藏地區(qū)教學(xué)水平的提升。同時(shí)，還需要以教育人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的途徑進(jìn)行持續(xù)拓寬，對(duì)創(chuàng)新人才進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，以此來(lái)使管理團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)椴貐^(qū)教育帶來(lái)生機(jī)和活力。

其次，需要對(duì)“試驗(yàn)基地”進(jìn)行不斷地改革建設(shè)。根據(jù)國(guó)家規(guī)劃綱要中的教育改革要求和發(fā)展要求，結(jié)合西藏的教育特點(diǎn)，制定與受援學(xué)校發(fā)展相符的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并在受援學(xué)校中按照相應(yīng)的步驟和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)不斷進(jìn)行改革和試點(diǎn)工作，來(lái)促進(jìn)科學(xué)化、特色化以及現(xiàn)代化教育在西藏地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。

最后，需要以輻射效應(yīng)為基礎(chǔ)，對(duì)相應(yīng)的“培訓(xùn)基地”進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)受援學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采用以點(diǎn)帶面的形式，推動(dòng)教育科研工作的有序開(kāi)展，同時(shí)需要促進(jìn)優(yōu)秀援藏教師充分發(fā)揮自身輻射效應(yīng)，采用集體備課、校本講座等形式來(lái)培訓(xùn)本地教師，并引導(dǎo)他們更新教育觀念，以此來(lái)為受援學(xué)校提供具有更高業(yè)務(wù)水平的教師團(tuán)隊(duì)。

二、促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的良好協(xié)作

受援學(xué)校需要通過(guò)對(duì)援藏教師資源的充分挖掘，援藏教師需要通過(guò)對(duì)自身作用的發(fā)揮，來(lái)促進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的良好建設(shè)。

首先，援藏教師需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)示范作用，建設(shè)一支更強(qiáng)有力的援藏教師隊(duì)伍。可以采用公開(kāi)課、講壇以及集體教研等活動(dòng)，從潛能和指導(dǎo)作用方面，對(duì)援藏教師進(jìn)行充分的發(fā)掘，以此來(lái)充分地融合援藏與本地這兩支教師隊(duì)伍，為受援學(xué)校提供整體素質(zhì)更高的師資隊(duì)伍。同時(shí)，還可以開(kāi)展“青藍(lán)工程”，以加快青年教師的成長(zhǎng)速度，并使整個(gè)教師隊(duì)伍能夠更具專(zhuān)業(yè)性。

其次，課改工作中需要充分發(fā)揮援藏教師的領(lǐng)航作用。受援學(xué)校借鑒內(nèi)地學(xué)校以往的課改工作經(jīng)驗(yàn)，以援藏教師為主體，對(duì)與本校實(shí)際情況相符的課改項(xiàng)目進(jìn)行梳理，并根據(jù)本校特色來(lái)進(jìn)行課改試點(diǎn);需要加強(qiáng)課改項(xiàng)目的影響力，受援學(xué)校的教師要改變引導(dǎo)教育理念，變革以往的教學(xué)方式，并以“輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)典型進(jìn)行樹(shù)立，以此促進(jìn)課程改革在藏區(qū)的發(fā)展。

最后，在科研工作中凸顯援藏教師隊(duì)伍的引領(lǐng)作用。通過(guò)援藏教育團(tuán)隊(duì)對(duì)各受援學(xué)校的幫扶引領(lǐng)，使藏區(qū)教師的科研水平得到顯著的提升。受援學(xué)校需要以自治區(qū)級(jí)、市級(jí)以及縣級(jí)課題為主題，對(duì)相應(yīng)的課題進(jìn)行積極的研究，并努力突破各級(jí)課題目前已有的研究成果。同時(shí)，受援學(xué)校還需要根據(jù)自身的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)本校的課題進(jìn)行積極的開(kāi)發(fā)，每年援藏教師需要完成的小課題研究數(shù)量不能少于一個(gè)，并且在任職期間所完成的教學(xué)課題中，需要有一個(gè)市級(jí)以上的課題，以此來(lái)促進(jìn)教科研工作的開(kāi)展。

三、促進(jìn)教師個(gè)人業(yè)務(wù)的加強(qiáng)

援藏教師需要以“傳幫帶引領(lǐng)、低重心教學(xué)”為理念開(kāi)展相應(yīng)的管理工作，并且需要具備更強(qiáng)的責(zé)任心，充分發(fā)揮自身潛能和引領(lǐng)作用。

首先需要以“五個(gè)一活動(dòng)”的開(kāi)展為抓手，對(duì)援藏教師進(jìn)行組織。援藏教師要認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課，在課堂上充分運(yùn)用好課改元素;備課組需要發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，采用帶徒弟以及相互合作等方式，來(lái)全面地對(duì)受援教師進(jìn)行幫助和指導(dǎo);每學(xué)年為全校師生所開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課中，具有引領(lǐng)示范作用的公開(kāi)課不得少于一節(jié);結(jié)合備課組、年級(jí)部以及學(xué)校所提出的要求，每學(xué)年研究的課題和開(kāi)設(shè)的講座不能少于一個(gè)，以此來(lái)向其他教師傳授自身的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方式等;援藏教師至少需要擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任或指導(dǎo)教師，以此為班級(jí)管理工作提供幫助或指導(dǎo)，同時(shí)需要在所教班級(jí)內(nèi)，與在學(xué)習(xí)和生活方面遇到困難的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，并無(wú)私地給予其幫助。

其次，援藏和當(dāng)?shù)亟處焾F(tuán)隊(duì)之間需要進(jìn)行相互幫扶。援藏教師需要對(duì)幫扶工作進(jìn)行積極主動(dòng)的創(chuàng)新，可以采用的形式有“一對(duì)一”“一對(duì)多”等，以此來(lái)與受援教師進(jìn)行結(jié)對(duì)。可以采用課堂大賽以及集體備課等形式，來(lái)為本地教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使援藏教師能夠更深地融入本地教師隊(duì)伍中。受援教師在幫扶活動(dòng)中基于自我提升的目標(biāo)，會(huì)全身心地進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，能夠促進(jìn)兩支隊(duì)伍的相互了解，并促進(jìn)共同提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，援藏教師需要深度融入當(dāng)?shù)氐慕處焾F(tuán)隊(duì)中。援藏教師需要以教學(xué)水平的提升為目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展良好的常規(guī)教學(xué);需要從本校培訓(xùn)入手，采用專(zhuān)線培訓(xùn)、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式，來(lái)對(duì)兩地教師進(jìn)行引導(dǎo)，以此促進(jìn)雙方對(duì)教材內(nèi)容的共同鉆研、對(duì)教學(xué)方法的共同探討，并對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)技能進(jìn)行更新和提升，從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及德育管理方面，促進(jìn)兩地教師的深度融合，并從整體上提升受援教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

由于援藏工作中的組團(tuán)式教育具有一定的系統(tǒng)性，不僅關(guān)系到西藏整體教育質(zhì)量的提升，而且還關(guān)系到當(dāng)?shù)乩习傩盏那猩砝妗Ｒ虼耍醒牒透魇　⒆灾螀^(qū)、直轄市對(duì)這一工作予以了全力的支持，通過(guò)各批次援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍和干部隊(duì)伍的努力，必定會(huì)為西藏自治區(qū)的教育工作打開(kāi)新的格局。

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