書法高考教學策略探究

摘 要：隨著基礎教育改革的不斷深化，高中階段的課程教育教學改革持續推進。在新高考改革理念下，美術課程中的書法教育發揮著十分重要的作用。基于新高考背景下的書法高考教學策略，要求教師積極轉變傳統的課程教學觀念，構建多元化的課程教學模式，并且合理利用現代教育技術以及多樣化的課程教學資源，不斷提高書法高考教學的質量和效率。基于此，文章首先分析書法高考教學存在的問題和不足，在此基礎上提出提高書法教學的策略。

關鍵詞：書法;高考教學;策略

一、 引言

書法藝術是東方書畫藝術中的奇葩，在歷經千年的傳承與發展過程中，展現出深厚的民族文化底蘊和內涵，展示出獨特的民族文化魅力。在當前構建社會主義文化強國以及走文化自信道路的理念指導下，基礎教育改革過程中越來越重視書法教育。新高考改革開始將書法教育納入高考體系之中，在這樣的改革過程中，教師開始積極轉變傳統的教學觀念和教學方法，并且從學生的學習需要出發，注重提高課程教學的質量和效率。但從當前書法教育的實際情況來看，也存在諸多問題，影響課程教學的有效性。因此，文章首先針對書法高考教學存在的問題進行探討。

二、 書法高考教育存在的問題

（一）對書法高考教育的重視程度不高

書法作為中國文化藝術中的寶貴財富，具有極高的審美價值，集中展示優秀的中華傳統民族文化。書法藝術具有無窮無盡的魅力，傳承書法文化藝術對于建設社會主義事業強國具有重要意義。

但實際高考改革過程中，雖然開始進行書法高考教育，但依然存在重視程度不高的問題。由于重視程度不高，大字書法教育課程的開設只是為了適用新高考教育教學改革而增設的課程。由于書法高考更多的在高中美術課程中開展，這導致書法高考教育的重視程度被進一步削弱。

學校在進行教育的過程中沒有制定有效的課程體系，使得學生在學習的過程中抓不住重點。教師在教育過程中沒有結合書法高考教學的需要制定有效的課程教學策略，這影響課程教學的質量和效率。學生在學習過程中由于興趣缺失，難以在書法練習的過程中持之以恒地進行練習。

（二）書法高考教學師資力量不足

書法藝術不僅具有濃厚的藝術價值，更具有深刻的文化底蘊，書法教學需要教育者對書法有獨到的見解，擁有過硬的專業能力，同時還要能夠結合教育教學的需要，通過課程教學的方式來將這種書畫藝術傳遞給學生。因此，書法高考教學對于教師的教學能力有著極高的要求，教師要具備深厚的書法基礎，也要具備高超的教學能力。

但實際上，在進行書法高考教學的過程中，師資力量缺乏一直困擾著高考書法教學的有效開展。為了更好地解決這樣的問題，一些學校在進行書法高考教學的過程中會外聘書法專家進行授課，這樣雖然能夠使學生欣賞到優美的書法藝術，但一些專家無法將自身的知識與能力通過課程教學傳遞給學生。也有一些學校選擇選派骨干教師進行專門的學習，但這樣的專門性學習時間周期較長，無法更好的滿足學生的學習需要，從而使書法高考教學陷入困境。

（三）書法高考教學中教學方法不當

在高考持續改革的過程中，越來越多的本科院校開始開設書法專業，并且在高中大規模招生。這要求教師在高考美術課程教學中不斷提高教學有效性，而提高教學質量和效率的保障便是教師采用的課程教學方法。

當前部分教師在書法高考教學過程中普遍采用先滲透理論教育再讓學生進行實踐訓練的方式。這種課程教學方式固然能夠幫助學生掌握書法寫作技巧，但忽視學生的綜合能力培養，導致學生的書法作品徒有其形而缺少靈魂。因此，教師在書法高考教學中應當不斷創新教學方法，關注學生多種素質的培養，這樣才能夠提高書法高考教學的質量和效率。

三、 書法高考教學的意義

書法藝術是中國民族文化的瑰寶，更是中國的國粹。當前時代社會技術飛速發展，人們的物質水平越來越豐富，信息化時代背景下各種信息技術對傳統書寫模式進行沖擊，使越來越多的人寫字機會越來越少，這在一定程度上影響書法藝術的傳承與發揚。傳承與弘揚優秀傳統文化是實現社會主義文化強國的必由之路，因此，加強書法高考教學具有十分重要的意義，主要體現在以下幾個方面。

首先，書法高考教學最直接的意義便在于通過高考教育為高等院校輸送人才。當前越來越多的高等院校開設書畫專業，這對于傳承書畫文化，培養書法藝術傳承人具有十分重要的意義。高考作為為高等院校輸送人才的主要模式，通過開展書法教育，能夠通過高考為高等院校的書畫專業輸送更多高素質的人才。

其次，書法高考教學的意義體現在書法教育能夠促進學生的全面發展。素質教育理念下的教育教學活動，應當更加關注學生德智體美勞全面發展，因此，在基礎教育階段不僅要關注學生對文化知識的學習，更要關注學生綜合素質的發展，關注學生的多種素養。書法教學是實現學生全面發展的必由之路，在書法高考教學理念指導下，教師在課程教學中致力于提高學生的審美素養和學生的藝術修養，這對于提高學生的書法能力具有重要意義，同時也能夠更好促進學生的全面發展。

最后，加強書法高考教學是推動教育教學改革的必由之路。基于書法高考教學理念下的課程教學活動中，教師要根據高考的內容來開展書法教育。一般情況下，書法高考教育涉及的主要內容有篆書、隸書、楷書、行書和草書五種字體。這些字體，各有特點且技法不同，因此，教師在課程教學中要不斷創新課程教學方法，才能幫助學生更好的掌握這些內容。教師在課程教學活動中根據書法高考教學需要和學生學習訴求，不斷優化課程教學方法，創立新的課程教學模式，在教學活動中不斷的積累經驗，這樣才能夠推動書法教育教學的改革。

四、 書法高考教學策略探討

（一）加強素質教育，針對高考書法教學的要求提高教學有效性

高中階段的學生有毛筆字寫字基礎和經驗的學生較少。然而，短時間的毛筆字練習難以達到書法教學的要求。針對這樣的問題，在高考書法教學過程中根據書法藝術的教學內容，以及不同字體的特點，制定針對性的課程教學內容。

書法藝術中主要的五種字體，每一種書體自成一派，例如僅篆書就可以分為大篆和小篆，大篆和小篆的特點不同，因此采用的課程教學方法也有所不同。這種繁多的課程教學內容，對于課程教學提出了更高的要求。具體來說，在進行書法藝術教學時應當遵循由易到難的基本原則，首先讓學生掌握書法藝術的三要素，引導學生從字體的結構著手進行學習。在五種書法字體中，篆書是最簡單的，但由于這種古體字不容易識讀，對于學生來說雖然容易學習，但實際的學習效果并不理想。相較于篆書，從隸書入手進行教學能夠取得更好的效果。

在書法藝術教學的過程中，教師首先可以從隸書和篆書兩種字體著手進行教學，在教學過程中首先讓學生領略到書法藝術的優美，激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣才會在長期的練習過程中掌握書法的精髓，從而提高課程教學的有效性。

（二）加強教學指導，幫助學生針對性的進行臨摹訓練

在書法藝術學習的過程中，學生需要經過大量的臨摹才能夠掌握字體結構，在臨摹的過程中總結書法寫作經驗，從而提高書法水平。具體來說，在教學過程中教師必須重視臨摹教學之道，引導學生將臨與摹相結合。

在組織學生進行臨摹練習的過程中，教師應當注意培養學生的觀察能力、模仿能力、領悟能力和創造能力，加強對學生的書法基本功教學，綜合運用對臨、背臨、和意臨種方法讓學生進行臨摹練習。教師要分析學生的學習情況，在教學中根據學生的需要，首先加強學生的通臨，選擇適合學生的通臨練習，讓學生反復進行臨摹。對高中階段的學生來說，進行臨摹練習是一項枯燥而無味的學習活動，這就要求教師能夠在教學活動中帶給學生新奇的體驗，使學生能夠維持長期的學習熱情。例如教師可以在臨摹教學過程中組織學生開展競賽，以競賽的方式讓學生增強積極性和主動性。同時教師還可以聯合多個班級組織書法臨摹競賽活動，借助這樣的環境來增強學生臨摹的主動性。

（三）書法練習實踐與書法藝術欣賞相結合，提高學生藝術修養

書法作為一門藝術，還表現出深刻的人文內涵，表達出深厚的人文情懷。因此學生在進行書法藝術學習的過程中，不僅要掌握書法藝術的外形特征，更要深入書法藝術，了解書法藝術的核心與靈魂所在。書法藝術作為寶貴的民族藝術瑰寶，集中體現了民族精神。書法藝術中各種字體的氣勢、質感以及書法寫作過程中的節奏力度，都集中體現了書法藝術的文化。因此要想提高學生學習的有效性，教師還應當將欣賞與實踐相結合，不僅要讓學生加強書法練習，更要讓學生學會欣賞書法藝術，通過欣賞發現書法的美，從而不斷提高學生的審美能力，學生具備這樣的審美能力才能夠在書法藝術學習的過程中寫出更好的作品。

具體來說，在引導學生將書法練習與欣賞相結合過程中，教師可以借助班級環境和校園環境，來創設書法學習環境。例如，教師可以建議學校建設書法藝術長廊，利用學校的展板或者閱報欄張貼一些書法藝術作品，讓學生在日常學習的過程中進行欣賞。也可以在班級內增添一些優秀臨摹作品，讓學生之間相互交流、相互學習。通過這樣的方式使學生在欣賞中學習，既能夠提高學生的技巧，也能夠增強學生的審美能力和藝術修養。

（四）積極借鑒經驗，巧妙運用現代教育技術改進傳統教學方法

教師在書法高考教學過程中，教學方法的創新應當集思廣益，觸類旁通，積極利用文化課教學的經驗來改進書法高考教學的方法。具體來說，教師可以讓書法專業教師觀摩其他文化課程的教學方法，使教師在觀摩的過程中獲得更多的教學方法靈感。

具體來說，教師可以利用互聯網和信息技術進行高效教學，在教學中，教師可以制作多媒體課件，通過多媒體課件來授課，能夠提高教學效率，也能夠使學生更加直觀的理解知識內容。又如在示范教學過程中，教師可以利用信息技術對學生進行示范教學，這種方式能夠使每一個學生能夠看得更加仔細且直觀，避免傳統教學方法中教師示范，學生觀察不到理想效果的問題。

五、 結語

綜上所述，書法藝術教育并不是一蹴而就的，需要學生持之以恒的練習，也需要教師進行有效的教育。在加強書法高考教學有效性的過程中，教師應當探討傳統模式下書法高考教學存在的主要問題。這樣才能夠結合書法高考教學的需要，立足于學生的實際情況和書法教學的特點，對教學方法進行創新，在長期實踐的過程中不斷地總結經驗，優化課程教學方法和課程教學模式，不斷提高學生的學習質量和學習效率，從而提高學生的書法創作水平。

參考文獻：

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作者簡介：

陳乾瑋，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。