學生學校適應性對思政教育效果的影響研究

任 聰

（天津職業技術師范大學 天津 300222）

0 引言

思想政治教育活動具備一定的組織性，需要依據計劃有步驟地開展，特別是高校思想政治教育，關系到“為誰培養人”、“培養什么樣的人”，因此，如何克服思政教育工作難點，增強思想政治教育效果，是亟需解決的問題。筆者認為，學生的學校適應性強，在學校的獲得感和幸福感強，人際關系好，個人價值能夠得到實現，對思想政治教育的接受度就高，融合度就好，因此，提高學生的學校適應性，是提升思想政治教育效果的有效途徑。

1 思政教育難點分析

1.1 社會文化因素影響

通過社會文化因素，可以將學生的思想行為規律體現出來。民族、文化與民俗習慣不同，其通過學生的社會文化認知所產生的影響也就有所差別。因為大部分學生在關于社會現象的認知方面，缺乏科學性與正確性，未形成明確的辨別是非的能力，所以，在社會文化因素缺乏穩定性條件的環境下，學生思想政治教育效果非常容易受到外界環境的影響。

1.2 教育因素影響

學生具備個體差異性，在學生間的思維和行為方式方面，二者也存有差異性，但隨著學校教育工作的長期開展，會對學生的自我風格產生一定的影響，好的學校教育，能夠顯著提升學生綜合素質能力和水平，但在實際進行思政教育工作的過程中，受到課程設置不合理、課時分配不均衡、師資力量配備不足等因素的制約，學生很難對相應的學習氛圍進行適應，致使部分情況下的教育活動只是停留在形式層面，很難將其具體作用充分體現出來。

1.3 個人因素影響

學生希望在求知活動中，短時間內取得相應的效果，思想政治教育有所不同。在思政教育工作中，側重于創建更加健康、向上的心理環境，由于二者的差異，導致學生對思政教育的認知比較落后。伴隨著教育改革工作的深入開展，在學生日常的學習和生活中，思政教育的主導作用和受重視程度越來越高。所以，在進行思政教育工作的過程中，其工作的推進程度，直接受到學生個人觀念轉變活動的影響，需要高度重視學生個人觀念的轉變工作。

2 影響學生思政教育效果的因素分析

2.1 基于個人因素的教育切入

立足個人視角，針對思想政治教育的內涵，開展人為的切割活動，劃分成不同的教育目標，根據個體的特點實施教育，有助于學生短時間內的思想政治意識培養活動的完成。在思政教育工作中，將個人因素確定為切入點，可以幫助學生對思想政治教育建立更加系統的認知，更好地發揮學生本人的主體作用，化被動為主動。

2.2 基于學校因素的教育轉折

要實現較好的思想政治教育效果，需要對學校教育的各個環節進行優化。學校可以通過資源整合，更加全面系統地在個人認知的基礎上開展價值觀念培養活動，從教育的課堂主陣地，延伸到第二課堂建設，從理論認知教育到實踐鍛煉，通過科學地、有計劃地分年級分專業開展有針對性的教育過程，通過校園文化進行春風化雨、潤物無聲的文化滲透，能夠對學生的思想政治狀況產生轉折性的影響。

2.3 基于社會因素的教育發展

學校教育的最終效果要在社會實踐中進行驗證，學生在校園外的行為方式是學校教育與社會影響作用下的結果，好的社會環境有利于學生對學校所受教育的驗證，從而使教育效果得到更好的延伸發展，而差的社會環境會反作用于學校教育，使學生對學校教育的正確性、應用性產生懷疑，最終使學校教育的效果大打折扣。

3 學生學校適應性對思政教育效果的影響

3.1 影響學生思想發展方向

在學生的發展階段中，不單單包括身體方面的發展，思想發展更為重要。學生的思想處于不斷的發展與變化之中，外界環境、自身因素等多個方面都會對學生的思想發展產生影響。在開展思政教育活動的過程中，通過良好的學校適應性，可以培養學生正確的思想觀念，能夠對學生思想的發展和進步，起到良好的指導作用，在促使學生的思想變得更加成熟的同時，還能夠確保學生思想發展方向的正確性，為學生未來的學習、生活和工作創造更加良好的條件。

3.2 影響學生思想教育的接受程度

對于學生而言，其大多數時間是在學校開展學習與生活活動，學生的學校適應性會在很大程度上影響著學生心理健康情況與學習表現。在學校效能的衡量指標中，學生的學校適應性與學習成就屬于兩個重要指標。如果學生具備良好的學校適應性，會使學生更加認同并重視思想教育工作，而且促使學生接受起來變得更加容易，在一定程度上會加快推動學生思想教育工作的開展。

3.3 影響學生價值觀的形成

在個體的發展活動中，價值觀念具備重要的影響作用，各項活動的開展在很大程度上受到價值觀念的影響，通過正確的價值觀念，可以為個體的發展和進步指明正確的方向。在學生價值觀念的培養活動中，學校的教育活動發揮著至關重要的作用，因為學生的大多數時間是在學校中度過的，學校的學習與生活會對學生產生潛移默化的影響作用。學生學校適應性可以幫助學生樹立正確的思想意識，使學生具備較高的明辨是非的能力，幫助學生培養正確的價值觀念，促使學生能夠以積極的態度面對學習與生活，更加的健康、積極向上。

適應性在心理學上是一種心理能力，具有良好學校適應性的學生能夠主動調整自己的態度以及行為觀念，適應學校所建立的價值體系，認同學校的培養目標，也遵守學校制定的行為規范，這為學校開展學生思想政治教育奠定了良好的基礎，學生在良好的學校適應性基礎上，容易悅納自我，進而積極追求自我價值的實現，有助于提升思政教育實效性。

4 學生學校適應性視角思政教育開展路徑

4.1 構建濃郁文化氛圍

學生的成長離不開校園這一重要環境。在校園文化中，將師生共同的價值觀念、精神、校風、教風、行為準則等內容包含進來，正在潛移默化地影響著學生價值觀念的培養。通過建設濃郁的文化氛圍，可以有效推動學生的思想與心理的健康發展。為了推動文化氛圍的營造，學校可以將多樣化的社會教育資源高效運用起來，不斷加強教育者與受教育者心理環境的互動，將理想信念教育活動居于核心地位，發揮校園人文底蘊的支撐作用，依托積極向上、主題鮮明的校園文化活動陣地，創建教書、服務與管理育人的良好生態教育環境，加快推動學生的全面發展。

4.2 開辟思政教育陣地、搭建思政教育平臺

在當前的思想政治教育工作中，重要陣地之一就是互聯網。伴隨著信息技術突飛猛進的發展和進步，在學校思政教育開展活動中，必須占領網絡陣地。網絡具備比較廣的覆蓋范圍，擁有龐大信息容量，具備飛快信息傳遞速度，可以直接針對對象開展相關活動，能夠充分打破時間與空間的局限性，學生接受起來比較容易。

第一，德育進網絡，需要增加網絡建設投資，將互聯網現代信息與網絡傳媒技術高效運用起來，針對當前世界動態、國內外環境與部分社會熱點、焦點問題，系統提出正確的觀點，對學生開展正面的教育和引導活動。

第二，進行專門的德育和思政教育網站建設，加大力度開展學校黨建和團建網站，確保在網絡思政教育工作中能夠占據主動地位，大力開展網絡思政教育活動，通過網絡，強化開展校園文化主旋律的宣傳教育活動，推動網絡思政教育工作體系的生成。

第三，在進行網絡思想政治教育工作的過程中，還應當強化開展網絡監控活動，不斷對網絡行為作出規范，制定并健全相關的行為道德規范，實現學生網絡法制道德思想的提升，提高學生的是非分辨能力。

第四，以信息技術為支撐，開發思政課多媒體課件和微課程建設，有針對性地解疑釋惑，做到把網上的輿論引導和線下的思想政治工作結合起來，把思政課傳統優勢同信息技術結合起來，增強思想政治教育工作的時代感和吸引力。

4.3 豐富思政教育活動內容

第一，強化基本國策和形勢政策教育活動。建構形式資料報告庫，在學校定期開展形勢政策報告會，促使學生能夠對第一時間對國際國內形勢的發展變化情況做出了解，幫助學生掌握社會主義現代化建設的最新成果，提升學生的民族自豪感，強化學生社會責任意識。

第二，對學生社會實踐的內容與形式進行探索創新，促進社會實踐活動的完善。在開展具體工作的過程中，需要依據學生的參與性與競爭性特征，激勵學生大膽創新，主動參與到多樣化形式的社會實踐活動中來，比如：社會調查、勤工助學、志愿服務、社會公益活動等，不斷提升學生的奉獻意識，幫助學生樹立堅韌品質。

5 結束語

在開展思政教育工作的過程中，學生的主觀意識直接受到個人適應能力的影響，個人適應能力除了會影響學生的學習生活等多個方面之外，還會對綜合教育水平的顯著提升產生一定的影響作用。立足于整體視角，針對學生，開展系統的研究與分析活動，加快推動教育工作的開展，有助于學生良好學習習慣培養活動的完成，能夠增強學生思政教育的適應能力。為了實現學生個人道德素養的綜合提升，可以利用多樣化的措施，促使學生思政教育中適應性較低的問題得到解決，加快推動學校教育工作的開展，為國家和社會輸送更多的優秀人才，推動社會主義市場經濟的繁榮發展。