新時代需要調整教育目的和策略

張 婷 余鴻璋

（海軍軍醫大學心理系航海心理學教研室 上海 200433）

過去的教育目的是培養教育對象的當前社會適應能力，然而，現在和未來的教育則需要培養未來社會適應的能力，主要是因為過去的社會變化速度慢，變化往往是幾代或幾十代人之間的事，但是當今時代的社會經濟變化已經進入人生必然發生的事。我們的祖輩先人一生都可能不離開家鄉，一輩子都生活在土地上，世代都依靠土地為生，世世代代都很少有根本的改變。然而，現在的人完全不同，例如我們這代中青年人，許多是經歷最早使用電腦，最早使用液晶電視，虛擬現實，網絡購物，智能手機的一代人。但是現在還有相當比例的老年人，至今仍然不能接受電子支付，不能接受網上購物。未來的社會，變化速度會遠遠超過今天，變化速度都是我們今天無法理解的情況。那么教育作為培養下一代社會人的事業，如何應用這種瞬息萬變的變革，是教育工作者應該認真思考的問題。未來社會中會有更多比例類似今天的老年人，無法適應瞬息萬變的時代。我們的教育正是應提前考慮這些問題，調整教育目標，從而培養適應未來社會的個體。而醫學可能會成為受沖擊比較嚴重的領域，醫學教育更應該早做打算，為未來智能醫療時代培養醫學人才。

1 教育具有時代性

教育具有時代性，階級社會的教育必然打上階級的烙印。誰掌握了生產資料的所有權，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產品的生產，就能控制學校教育的領導權。這是從政治經濟角度的認識。從技術角度看，教育具有時代性也是必然的規律。農業生產技術相對比較容易掌握，不需要具備自然科學知識的準備，農業經濟時代的教育對技術工作的能力要求比較低，適應農業時代的教育更注重人文管理人才的培養，教育的重點是培養有閱讀寫作能力，有管理人的能力。人才選拔也采用可以用寫文章的能力來判斷。工業時代的工作能力需要一定的現代科學知識，對人才的要求更高，對人和人之間的合作也提出了更高要求。工業時代引起的經濟繁榮也推動了商業和金融活動，也對人的培養提出相應的要求。工業、法律和金融等人才的培養都需要相對多的現代科學知識基礎。

計算機的出現和逐步的普及,信息對整個社會的影響逐步提高到一種絕對重要的地位。信息量、傳播、處理速度以及應用信息的程度等都以幾何級數方式增長。憑借電子信息產品市場巨大、人力資源豐富低廉及投資環境的不斷完善，我國繼成為東亞一些新興經濟之后世界重要電子信息產品制造、加工基地，此趨勢日益明顯。通訊設備、個人計算機以及互聯網的普及應用在我國信息化進程中擔任重要角色，普及應用程度呈現加速的趨勢，這也促進了信息通訊技術的擴散；特別是改革開放以來，大量技術引進與自主研發也大大加速了我國的技術創新；政府的支持、社會需求以及國內外商業企業的活動共同促進了我國信息化的進程發展；科技產業在我國經濟中的重要性正在迅速增加。信息技術的發展對人們學習知識、掌握知識、運用知識提出了新的挑戰。由于計算機技術和網絡技術的應用，人們的學習速度在不斷加快，也就是說從數字處理時代到微機時代，到網絡化時代，學習速度越來越快，這要求我們的教育目標也要適應新的特點和新的模式。

信息時代不僅給教育提供了信息技術，也對教育本身提出了更高的相應要求。信息時代的特點不同于工業時代，信息的獲取和使用逐漸成為受教育者最重要的能力。隨著人工智能和現代生物技術的發展，人的體力和腦力都逐漸被機器取代和超越，人從過去的生產不可缺少的要素，從過去的高比例商品化，未來的生產和商業活動中，人變得越來越不重要，甚至有可能變成不必要。更重要的是，這樣的趨勢變得越來越快，對當前教育也提出越來越緊迫的要求。

2 智能時代要求教育需要提前應對

信息時代最突出的特點是變化，這種變化已經從過去的國際進入國內。一個人終身學習修正自己的知識體系已經成為必然的要求。更重要的是應對來自非生命機器智能的挑戰，人類必須適應人工智能代替人類完成智能功能的新時代，今天我們正在面臨這個取代過程。自從人工智能技術出現以來，我們一直試圖將教育與人工智能技術相結合起來，用以打造專家級的智能教師，以實現對學習者個性化的、精準的、靈活的知識教學。牛津大學計算機科學教授奈杰爾沙德博爾特說，十年之內，人工智能將變得足夠聰明，并消滅40%以上的職業。我們都相信，這或許不是那么準確，但這絕對不是癡人說夢。對于醫學和醫學教育領域來說，面臨人工智能的挑戰也許更為嚴峻更迫切。

當今時代，機器寫作已經成為現實，當讀到科技、財經或體育類簡訊時，我們已很難分辨，報道背后的作者，到底是不是人類都成為疑問。過去曾經認為專屬于人類的圍棋領域，機器也早就戰勝了人類，對人類比賽時刻防范選手借助軟件取勝已經成為裁判的常規鑒別工作。人工智能進行病理診斷方面也早就勝過最高水平的病理醫生。手術機器人也越來越成為醫療機構必須選擇的常規醫療設備。

按照過去的教育理念，讓受教育者獲得知識和技能為目的，我們會發現人類在獲取知識和技能的能力方面不僅不能和機器比擬，更麻煩的是我們獲得的知識和技能并不能幫助受教育者適應即將到來的全面智能社會。知識和技能變得沒有用，而獲取新知識和技能的能力才變成有意義。

很快我們就會發現，外科醫生逐漸讓位給手術機器人很快會成為現實。病理醫生讓計算機輔助也成為醫生和患者的必然選擇。內科醫生的診斷能力顯然也跟不上診斷和治療智能機器設備的速度。醫生這個職業將面臨著整體被淘汰的趨勢。

醫生的診斷技能將會最早讓位給智能設備，最終留給人類最牢固的領域只是陪伴和心理安慰。因為醫學不只是科學和智能，也存在很大的人文因素。臨床醫學領域中人文部分留給人類的時間會比較長。護理技術由于存在更大的人文關懷則更難被機器取代。未來的醫療機構，人類最重要的工作是進行倫理學的評估，這一部分將會成為最重要和最牢固的領地。醫學倫理學并不要求這個領域的人全面掌握專門臨床知識和技能，但掌握了這方面知識和技能的專業人員對理解和把握醫學技術保護人類的范圍和尺度有更強的準確度和客觀性。

3 教育目的應從知識技能掌握變成知識技能管理能力

智能時代人類大部分工作都將被智能機器人所占領，現代學校那套集體化、規范化的校園文化將變得不適應時代發展的需要，取而代之的將是以個性化、自組織、相互合作為特征的社群文化。

過去教育的目的是培養人掌握基本知識和基本技能，智能時代教育目的將是培養思維能力、實踐能力、交流能力與合作能力。學生不需要刻意記住知識，也不需要熟練掌握技術。學生需要掌握獲取知識的能力，更重要的是選擇和有效使用這些知識和技能的能力。這種獲取知識和利用技能的能力可以說是知識技能的管理能力。

在信息爆炸時代，每個人都只能掌握知識整體中極小部分，而整個知識網絡是動態的。由于人類大腦的信息存儲空間有限，在信息爆炸性擴張的時代，如何快速遺忘某些過時的知識變成重要的個人素質和能力。

在當今社會，我們的生活不斷被新型科技所顛覆和更新，每年都會有很多新事物改變我們的思維觀念，同時也會出現很多新風口。但隨著逐年發展又會有新變化。這是科技的進步，也給我們帶來新的挑戰，也是發展中我們必須要面對的挑戰。

改變過去規則需要更多的想象力與創造力，未來教育的目的就是要大力發展人類的想象力與創造力。只有不斷創新我們才能不被機器人所打敗。人工智能恰好是人類智能發展到某個階段和技術結合的必然產物。面對未來的社會，我們唯一明確的是，未來的社會我們還不明確。為了控制人工智能，為了適應未來社會，人類必須不斷地學習。未來學家艾薩克·阿西莫夫曾經預言今天的世界將會計算機化，并提出教育的本質必須發生巨大的變化，計算機化時代必須讓所有人都能“使用計算機”，學會如何應對“高科技”世界。我們是被動被時代淘汰，還是迎接挑戰適應新時代，所有行業和每個人都必須選擇，也只能選擇。