小學作文仿寫訓練研究

江蘇省阜寧師范附屬小學香港路校區 劉 旭

無論處于哪個學習階段，作文都是語文的重要組成部分。受應試教育的影響，教師采用的教學方法比較單一，講課內容枯燥，導致學生一直對作文沒有興趣，當然寫不出好文章。為了提高作文水平，教師要運用科學的仿寫訓練方法，激發學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作。

一、仿寫訓練的問題

1.教師不重視

要想解決某個問題，首先要了解其基本情況，知道問題出在哪里。教師不重視仿寫訓練是學生不能提高作文水平的重要原因。指導學生寫作時，很多教師自己擬定題目，讓學生圍繞這一主題，自由發表看法。這樣的指導看似尊重了學生的主觀能動性，其實剛好相反，非常不利于學生的發展。小學生的思想幼稚，知識面窄，不能準確地表達自己的想法，如果強行讓學生獨立構思和寫作，很容易思維紊亂，寫出的內容不知所云。長此以往，學生對寫作越來越沒有興趣，甚至會害怕寫作，根本不會主動寫作。教師沒有運用科學的教學方法，不重視教材中的范文，沒有將學生的實際和仿寫結合起來，導致教學內容不能環環相扣，只一味地讓學生閱讀課外書，殊不知這是本末倒置。如果教師能指導學生熟讀課本中的范文，積累豐富的素材，掌握必要的寫作技巧，并加強仿寫訓練，一定能提高學生的作文水平。

2.沒有集中進行仿寫訓練

判斷作文是否優秀的標準，就要看內容是否規范、是否抒發了真情實感。指導學生寫作，一定要讓他們真實地表達內心的想法，在此基礎上斟酌詞語，好文章就誕生了。在仿寫教學中，教師要重視培養學生的想象力和創造力，沒有自己的再創造，就成了抄襲。比如，指導學生寫“山”，大部分學生的第一反應是借鑒《題西林壁》中的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，雖然他們寫的不是一座山，但都以這句詩開頭，內容雷同，就毫無新意，這是沒有想象力和創造力的表現。再比如表達自己的思鄉之情，很多學生會想到李白的《靜夜思》。之所以出現這種問題，是教師在仿寫訓練中，沒有針對某一方面進行訓練，而且學生的思維不夠發散，思路受限，總能想到一處。教師要不斷完善教學方法，根據學生的實際情況，進行有針對性的訓練。

二、如何加強仿寫訓練

1.教師須提高教學水平

要想提高學生的仿寫水平，教師要先提高教學水平。教師是成年人，知識和閱歷豐富，但也要經常進修學習，提高業務能力，才能更好地指導學生仿寫。教師要擁有一定的知識儲備量，自己知識豐富，才能在指導時有話可說，將寫作知識深入淺出地傳授給學生。要想讓學生對寫作感興趣，教師要喜歡寫作、熱愛寫作。教師不愿意寫作，就不能潛移默化地影響學生，只能生搬硬套地指導，效果也不會好。教師喜歡寫作，并對寫作感興趣，才能掌握豐富的寫作技巧，再把這些技巧傳授給學生，指導學生提高寫作能力。

2.學生積累作文素材

要想寫好作文，首先要充實作文內容，積累豐富的素材很有必要。為了積累素材，在閱讀教學中，不能僅讓學生閱讀，還要讓學生積累好詞好句，在空閑時間背誦。教師要教會學生欣賞文章，知道哪些詞句是優美的，還要掌握和運用寫作技巧。為了加深印象，教師可以聯系生活實際，帶領學生感受文章中描寫的情境。比如，教學《秋游》，教師可以先讓學生閱讀，根據喜好劃出優美句子，并和同學分享，說說喜歡這些句子的理由。然后，教師利用課余時間，帶領學生走出教室，看看真實的秋景是什么樣子的，和作者描述的是否一致，最好能加入自己的理解。回到教室，教師指導學生仿寫《秋游》，學生充分發揮想象力，把自己看到的秋天美景都寫進了作文中。經過長期積累，學生寫作時一定會感覺更輕松，從而寫出內容豐富的文章。

綜上所述，要想讓學生擁有過硬的寫作基本功，教師要經常寫下水文，提高教學水平，有的放矢地指導學生，制定科學的教學計劃，讓學生發揮想象力和創造力，從而寫出內容豐富的文章。