數學活動：快樂的小魚

羅志瑛 趙 俊 包瑞黎 卓么吉

(甘肅省甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞幼兒園 甘肅甘南 747100)

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：“能從生活和游戲中認識幾何形體，理解圖形的特征。”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以，在中班初期的數學教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構圖形的概念。提供各種機會，為幼兒初步體會常見幾何圖形之間簡單的轉換關系創造條件。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：生活是幼兒學習的源泉，在生活中有很多的數學現象可以用數學知識來解決，所以，成人應該培養幼兒對學習數學的積極性情緒，最重要的是讓幼兒感知生活中數學的有趣和有用。幼兒園中班是幼兒對自己周圍事物感興趣的時期，教師應挖掘幼兒生活中的經驗，開展一系列活動，引導幼兒運用已有的經驗聯想大膽創作，并在活動中體驗創造的樂趣。

選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨。在平時活動中發現幼兒對圖形的拼接很感興趣，以這點作為切入點，設計了整節活動。

本次活動主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養幼兒的觀察力、想象力、創造力、動手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發現生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛生活，更加細心地觀察生活，用更加有趣、更加快樂的眼睛去看待生活。

活動目標：

1.復習鞏固對三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形的認識。復習鞏固圓形、正方形和三角形的圖形特征；

2.學習在拼版上做原形填空，培養幼兒的動手操作能力及團體合作精神。通過游戲培養幼兒對數學活動的興趣，提高幼兒的觀察力。

3.從圖片中觀察其中的含義，提高幼兒的環保意識，知道要保護環境。

活動重、難點：

復習鞏固對三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形的認識。復習鞏固圓形、正方形和三角形的圖形特征；

引導幼兒積極參與游戲，提高觀察力；提高幼兒的環保意識，知道要保護環境。

活動準備：

將教室劃分為三個區域。

1.談話區：長方形、正方形、三角形、圓形模型各一個；長短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。

2.活動區：四個小籃（圖形寶寶家），各個小籃內各色圖形若干。

3.創作區：長短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。

4.背景音樂：舒緩流暢的《小步舞曲》、流水聲。

5.用圓形、三角形、正方形拼成的小魚圖片，池塘，圖形小魚人手一條。

活動過程：

一、聽水聲，以猜謎語的方式引出“小魚”

（播放水聲）

沒有胳膊沒有腿，從來離不開水，走路它不用腳，搖頭又擺尾，這是誰呀？

二、出示“小魚”拼圖

（一）提問：圖中的這條小魚是由什么形狀拼起來的？

（二）請幼兒說說圓形、正方形、三角形的特征

請這位小朋友幫老師把圓形拿下來好嗎？（一個個取下，一個個介紹特征），幫助幼兒了解四種圖形的名稱及特征。

1.導入：“小朋友們，今天老師為大家請來了四位好朋友，大家想不想認識他們呀？那就讓我們用熱烈的掌聲請他們出來吧！”

2.出示長方形、正方形、三角形、圓形模型。

教師：“哇！原來是可愛的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個自我介紹吧。”（以三角形為例）

教師：（出示三角形，教師躲在圖形寶寶的后面，用動畫人物的口吻給圖形做介紹）“我先來吧，我叫三角形，因為我有三個角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長得不起眼，我可是最堅固、最穩定的圖形。我經常出現在小朋友的身邊，你們可曾注意我？”

幼兒列舉生活中的三角形實物。（長方形、正方形、圓形以此類推）

反思：這一環節用幼兒喜歡的動畫人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的注意力，激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣，由于有老師的邊介紹邊演示，幼兒很容易地熟記了四種圖形寶寶的名稱及特征，并能很快地聯想到日常生活中哪些物品具有這樣的形狀特征。幼兒發言非常積極，說的物品五花八門，有一些是我們也沒想不到的。

圓形是由一條線組成，沒有角。

正方形由四個一樣長的邊、四個角組成。

三角形由三個角、三條邊組成。

三、動手操作

（一）出示正方形，讓幼兒想一想，正方形如何才能變成三角形

那么，老師為大家準備了一張正方形的紙，請小朋友開動自己聰明的小腦袋把它變成一個三角形。請你把兩個正方形都變成正方形。

請幼兒拿起折紙自己嘗試，鼓勵幼兒自己動手制作和研究。

現在能不能拿起你手中的兩個三角形，把它拼成一個正方形？

出示筐子，請幼兒送三角形回家。

（二）通過拼圖、游戲等形式幫助幼兒識別圖形

去圖形寶寶家串個門兒：

教師：“小朋友們說得真不錯，圖形寶寶可高興了，想請你們去他們家里玩。”（將幼兒帶至活動區，把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家”門前）“你們看，圖形寶寶為歡迎小朋友，在自家門前做了標記，讓我們找一找吧。”（教師說到哪個圖形幼兒就跑到哪個圖形寶寶家門前）

反思：幼兒在串門活動中快速識別圖形，他們愉悅的神情告訴我——他們學習并快樂著。

（三）出示三角形，讓幼兒想一想，三角形如何才能變成正方形

四、游戲：快樂的小魚

（一）每個小朋友的小椅子下都藏著一條可愛的小魚，我們把它請出來

看一看自己的小魚是哪種形狀？（請個別幼兒說一說）那么請正方形的小魚搖搖頭；請三角形的小魚扭一扭；請圓形的小魚轉個圈。

（二）歌曲引入

小魚們表現真好，來，聽我唱支歌。

教師演唱歌曲，請幼兒聽一聽小魚要游去哪里？

小魚，小魚游啊游，游到快樂池塘中；小魚，小魚游啊游，游出快樂池塘去。

（三）出示魔法池塘

老師這里有一個魔法池塘，它可是會變魔術的噢。請小魚們伸出你的手指，跟我變變變。

觀察池塘的形狀，池塘變成了什么形狀？那么請正方形的小魚跟老師游進池塘吧。教師邊唱邊請相應圖形的小魚游進池塘，游出池塘。

小魚，小魚游啊游，正方形小魚游進來；小魚，小魚游啊游，正方形小魚游出去。

小魚，小魚游啊游，三角形小魚游進來；小魚，小魚游啊游，三角形小魚游出去。

小魚，小魚游啊游，正方形小魚游進來；小魚，小魚游啊游，正方形小魚游出去。

（四）請老師參與游戲

方案1：請問魔法師，你能變出圓形的池塘嗎？

方案2：我發現我的有些小魚還沒有游進過池塘，是誰沒有進去過池塘呀？（圓形小魚）那讓我們也游進屬于我們圓形小魚的池塘。請問魔法師，你能變出圓形的池塘嗎？

小魚，小魚游啊游，圓形小魚游進來；小魚，小魚游啊游，圓形小魚游出去。

反思：前面的活動對于幼兒來說，也許只是幾個模型，或是拼湊的圖形形狀，而這一環節讓幼兒真正感覺到圖形是朋友，圖形在身邊，圓形的帽子，正方形的口袋，長方形的口罩，幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中，圖形也同時融入到幼兒生活中。

五、小魚回家

太陽要落山了，小魚要回家了，

（音樂）正方形小魚回家啦！

小魚，小魚游啊游，正方形小魚游進去。

三角小魚回家啦！

小魚，小魚游啊游，三角形小魚游進去；

圓圓小魚回家啦！

小魚，小魚游啊游，圓形小魚游進去；

天黑了，小魚們靜靜的睡著了。（音樂漸輕）

活動反思：

本次活動，我認為較為成功之處有以下幾個方面。

1.不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

2.整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好地集中了幼兒的注意力，保持了幼兒濃厚的學習興趣。

3.整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度地給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由地說，開心地玩，盡情地想象，大膽創作，加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當然，活動中也存在著不足之處：

1.由于受時間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進行創作時，有個別幼兒未完成其作品。

2.通過這次活動，我深切地感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，也感到了自己教學機智的不足，所以，我今后要更加嚴格地要求自己，積極進取，博采眾長，提高自身素質和組織教學的靈活性。