教學做合一開展高中體育高效課堂的教學

周宏偉

(四川省彭州中學 四川成都 611900)

在“教學做合一”的理念指導下開展高中體育高效課堂的教學，能夠幫助體育教師更加清晰地了解“教學做合一”的深刻含義，并且在教學的過程中將理論知識與實際應用結(jié)合起來，有利于達到“學以致用”的教學效果。此外，能讓學生真正地將理論知識應用于實際，為自己的生活帶來便利，有利于學生身心健康成長。

一、組織學生定期開展競賽活動

高中體育門課程中的很多項目都可以組織學生開展競賽，而且高中階段的學生競爭意識以及好勝心理都非常得強。基于以上提到的這兩方面的特點，高中體育教師在課堂教學的過程中就可以組織學生來開展一些有趣的競賽活動，這樣可以幫助學生將在課堂上學習到的理論知識應用于實際當中，有利于真正將“教學做合一”的理念應用到課堂當中，達到學以致用的教學效果。高中體育教師在組織學生開展競賽的過程中，要特別注意三方面的內(nèi)容，第一方面就是指體育教師設計的競賽項目形式應該是多種多樣的，這樣才能夠充分激發(fā)學生的參與興趣，可以讓學生以團隊為單位來開展競賽，也可以讓學生個人單獨參加競賽。第二個方面就是指體育教師設計的競賽活動應當符合高中階段學生的身心發(fā)展特點以及學習內(nèi)容，這樣才能保證學生充分地將理論知識應用于實際當中。第三個方面就是指高中體育教師設計的競賽活動的內(nèi)容應當是豐富多樣的，這樣才能夠保證每一位同學都能夠積極地參與進去，讓學生在參與競賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己更多的興趣愛好。當然，在學生開展競賽的過程中，體育教師也要對學生進行密切的觀察，保證每一位學生的安全，以及競賽的公平和公正[1]。

例如，高中體育教師組織班級里面的學生開展了“兩人三足”的體育競賽活動。體育教師要求學生兩兩為一個小組開展競賽，如果哪一個小組用時最短，那么這個小組就獲勝了。通過這樣的方式不僅能提高學生的合作學習能力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。

二、改革教學方法，提高課堂效率

傳統(tǒng)的高中體育教師教學的方法大多非常單一，往往只是采用說教以及演示的方式來對學生進行授課。這種方式雖然能夠保證學生學習到更多的理論知識，但是在應用于實際生活中的時候，就會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，不利于學生的身心健康發(fā)展。為了改善這種情況，高中體育教師應該有意識地改革教學的方法，努力將各種各樣的新鮮知識以及內(nèi)容投入到課堂教學當中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習帶來新鮮感，幫助學生學會主動學習。這就像“教學做合一”的理念所要求的那樣，所有的學習都是圍繞著“做”這個字來進行的，學生學習的理論知識都是為了最后能夠應用到實際生活中，為自己的生活帶來便利。為了做到改革教學方法，高中體育教師就要充分了解班級里面學生的身心發(fā)展特點以及個性特征，了解學生的想法以及學生的需要[2]。

例如，高中體育教師在課堂教學的過程中，會密切關注每一位學生的學習情況以及課堂表現(xiàn)，并且在課下會利用一些空余時間與學生進行深入交流，以了解學生各個方面的情況。通過這樣的方式能夠幫助體育教師不斷地設計出一些有針對性的教學內(nèi)容以及教學方式，能夠大大提高課堂教學效率。

三、完善教學評價方式

很多時候?qū)W生無法將理論知識應用于實際生活當中，并不是因為他們不知道如何應用，而是因為他們不敢去應用。這是學生缺乏自信心的一種表現(xiàn)。學生之所以對自己沒有足夠的信心，與當今的教學評價方式有著密切的聯(lián)系。教師往往會用學習成績來評價一個學生的優(yōu)劣。如果學習成績好，那么這個學生就會理所當然地被認為是好學生。如果學習成績不那么理想，那么這個學生也會被認為是一個壞學生。這樣的結(jié)果性評價不利于學生的成長及進步。為了改善這種情況，高中體育教師在課堂教學過程中，可以適當采用形成性評價，也就是讓學生感受到自己的進步及成長。體育教師可以多用一些鼓勵性的話語來對學生進行評價。這樣能夠增強學生的自信心，鼓勵學生將在課堂上學習到的理論知識應用到實際生活中[3]。

例如，高中體育教師在對學生進行評價的時候，應更多地關注學生在課堂上的表現(xiàn)。對于一些在課堂上十分努力的學生，體育教師應對他們進行表揚。并且，對于一些考試成績不太理想的學生，體育教師也應對他們進行鼓勵，用“請繼續(xù)努力”這樣的話來對他們進行評價。這樣的方式能夠增強學生的學習自信心。

四、結(jié)束語

總而言之，“教學做合一”的理念是新課標特別提倡的一種教育理念。將這一理念應用到高中體育的課堂教學當中，能夠推動學生將在課堂上學習到的理論知識應用于實際生活當中，不斷強健自己的體魄，為自己的工作以及生活帶來更多的便利。高中體育教師可以通過以上提到的三方面內(nèi)容來對自己的教學工作進行完善以及改進。