小學語文生本課堂的構建探究

楊美香

(湖南省衡陽市衡山縣貫塘鄉楓林學校 湖南衡陽 421300)

對于小學階段的學生來說，語文生本課堂的構建不但能夠有助于提升學生的語文素養，讓學生深入掌握課堂所學知識，還能不斷提升學生的文字語言能力，使學生的寫作能力得到一定程度的提升。因此，構建小學語文沈本課堂就有非常重要的意義，可在一定程度上提升學生的語文成績，還能發揮學生的主觀能動性，調動學生學習語文的興趣，使學生帶著飽滿的熱情參與進語文實際教學活動之中。

一、借助生本課堂突破教學重難點

想要有效開展小學語文生本課堂教學活動，我們需要在實際教學中改變學生以往被動學習的局面，促進學生主動學習，并將學生的求知欲與好奇心徹底激發出來，使學生充分感悟學習語文的魅力。比如，教學《晏子使楚》這篇課文的時候，在生本課堂下，我們可以先為學生描述戰國時候所發生的歷史故事，通過故事的形式幫助學生了解當時的風俗習慣還有軍事實力，然后在課堂上為學生提供一些自主交流探討的時間，學生在交流過程中一旦出現思想偏差或者困惑時，我們需要做出正確的引導，由于小學生的年齡較小，而這節課內容距離我們的時代較遠，學生在理解的時候非常困難。因此，我們在生本課堂下還要為學生詳細講解戰國時期謀士為其主謀取霸業的文化特征，通過這樣的方式幫助學生深入理解晏子的氣魄與智慧。講解完之后可以組織學生在課堂上以角色扮演的方式來演繹課文中的人物，學生在演繹的時候一定會細細揣摩人物的心理變化，以此活躍課堂教學氛圍，豐富教學內容，不斷提升學生的感悟，從而輕松突破教學重難點[1]。

二、借助生本課堂發揮學生主觀能動性

在新課改的大環境下構建小學語文生本課堂有助于發揮學生課堂學習的主觀能動性，為學生提供展示自我的空間，讓他們成為真正課堂學習的小主人，在這樣的氛圍下，需要我們引導學生積極展開自主學習，從而幫助學生更好地理解語文教學內容，以此將學生的交流能力不斷提升上去。比如，教學《鯨》這篇課文的過程中，我們在課堂上可以向學生提出這樣的問題：鯨魚為什么會這么大，它們平時都會吃什么呢？這么大的鯨魚有沒有天敵呢？我們人類在他們面前是那么渺小，為什么會對他們有威脅呢？通過這類問題引導學生在課余時間通過查閱資料尋找相關答案，學生難以解決的時候可以向教師及家長請教。另外，我們也可以要求班級中喜歡畫畫的學生描繪一幅鯨魚在海洋中暢游的畫面，從而提升學生的想象能力，而對于那些能說會道的學生，可以讓他們在課堂上講一講與鯨魚相關的童話故事，而對于有表演天賦的學生，可以讓他們站在講臺上演繹鯨魚在捕食獵物時候的動作，通過這樣的教學方式不但可以發揮學生課堂學習的主觀能動性，更能體現生本課堂的教學理念[2]。

三、借助生本課堂培養學生愛國情懷

在新課改的大環境下開展小學語文教學活動需要我們注重培養學生的創新能力和實踐能力，從而為學生樹立起正確的三觀，讓他們都能夠成為有理想、有抱負的人，推動社會的進步與發展。但就實際情況來看，很多學生沉迷于各種網絡游戲中難以自拔，缺乏民族認識和責任心，所以，我們在開展小學語文教學活動時需要培養學生的責任意識，并為他們樹立起遠大的目標[3]。比如，教學《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，我們要將學生的個人情感充分調動起來，讓學生認識到落后就要挨打，以此樹立起學生的遠大理想，為祖國繁榮富強努力學習。為了順利完成這樣的教學目標，在生本課堂教學中我們可以借助多媒體教學工具為學生播放相關的影視資料，并引導學生跟著視頻有感情地朗讀課文。另外，我們可以組織學生走到操場上的國旗之下共同朗讀課文，在這樣的教學氛圍下不但能夠培養學生的愛國情感，還能夠實現生本課堂的教學理念。

四、結束語

總之，有效的小學語文生本課堂不但能夠活躍課堂教學氛圍，還能豐富課堂教學內容，可在一定程度上體現學生的課堂主體地位，更能激發學生學習的濃厚興趣，從而使學生帶著飽滿的熱情積極主動地參與進語文課堂教學活動之中，讓他們在這樣的課堂氛圍下充分感受語文學習的魅力，以此提升學生的語文能力。