新媒體視域下高校思想政治教育創新路徑探析

（黑龍江中醫藥大學馬克思主義學院 黑龍江·哈爾濱 150040）

新媒體時代，在數字媒介的強勁推動下，高校思想政治教育的背景已經悄然置換，其工作的各個方面也正以觀念裂變的方式發生著改變。這既是時代發展的大勢所趨，也是思想政治教育工作者需要面對的現實境遇。只有充分發揮新興媒體的獨特優勢，更新高校思政教育載體與平臺，探索思想政治理論傳播的新渠道，才能夠增強思政教育的實效性。

1 發揮新媒體優勢，提升思想政治教育滲透力

高校思想政治教育工作，是讓學生接受馬克思主義，堅定對社會主義的信念、對共產主義的信仰的主要陣地。這是一項極端重要的工作，攸關黨執政興國，攸關國家前途命運，攸關14億人發展境遇。但是長期以來，由于歷史和現實諸多因素的影響，思想政治教育逐漸成為一門于現實無補的學問，成為一種政治色彩極濃的知識集合，成為一個可以輕視甚至忽視的課程。同時，隨著國際國內形勢發生深刻變化，互聯網等新的傳播渠道迅速發展起來，多元社會思潮、各種思想文化相互交織激蕩，這些新形勢新變化使得高校思想政治教育工作遭到不小的沖擊。如何積極探索和回答時代課題，做好高校思想政治教育工作，培養能承托起偉大“中國夢”的接班人，是高校以及全社會共同面臨的極為緊迫的重要任務。

當代的大學生，整體上以“95后”為主體，他們是使用新媒體最為活躍的群體，是受新媒體技術影響最為深刻的一代。他們具有較高的認知水平和思維能力，對求知、求真有著強烈的愿望和熱情，在信息獲取上比老師更便捷，在新知識接受上比老師更快速、在新媒體使用上比老師更嫻熟。面對今天的學生，傳統的理論灌輸已經難以引起他們的興趣，枯燥的道德說教已經難以得到他們的認同。要想真正以黨的思想理論大餐武裝學生的頭腦，充分發揮思想理論的引領功能，就必須適應大學生行為方式的新變化，廣泛利用大學生最熟悉的新媒體陣地，著力打造傳統優勢與信息技術高度融合的傳播渠道，使思想理論接地氣、入人心。

相較于傳統的傳播手段，手機媒體、網絡媒體等新媒體終端靈活而多樣，承載和傳播著前所未有的規模龐大的信息流。這些信息從內容和形式來看，極其豐富和多樣：既有靜態的文字信息，也有動態的畫面聲音信息；既有來自于政府部門的官方通知公告，也有來自于個人或其他網站的多元信息；既有學習學術研究資源，也有休閑娛樂信息。大學生通過常用的網站、微博、微信、空間等，可以快速地接觸到海量的信息，便捷地檢索到自己需要的信息，在開闊眼界的同時豐富對外部世界的認知。這種獨特的功能與魅力，使新媒體成為增強高校思想政治教育滲透力的一個重要的平臺。高校工作者可以借助新媒體信息即時共享的特性，打破傳統傳播觀念、技術、體制等枷鎖，整合分散的教育資源，進行網絡授課、展覽、講座，以學生最熟悉的傳播方式、更容易接受的內容和語氣，將思想政治教育融入學生的日常生活，把國家改革發展的偉大成就，人民群眾創造歷史的無窮智慧宣揚傳播開來，唱響主旋律，傳遞正能量，促進大學生精神世界的豐富發展，使他們具有堅定的政治信仰、強烈的使命擔當、扎實的學識能力、全球化的理念與視野。

2 掌握新媒體話語權，把握思想政治教育方向性

與其他學科不同，傳授知識，并不是思想政治教育的終極目的，讓學生掌握黨的思想理論建設成果，把學生培養成會思想、有靈魂的人，才是思想政治教育的根本任務和責任。雖然時代的發展、實踐的演進，會導致思想政治教育的教學內容、教學對象發生變化，但是其根本的政治方向不能變，辦好中國特色社會主義高校的目標不能變。偏離了正確的辦學方向，黨和國家事業的長遠發展就喪失了根本保證。

近些年來，隨著大學生對網絡依賴程度的不斷升高，新媒體已經成為高校思政工作的重要陣地。但是網絡空間的虛擬性、不確定，信息傳播的空間自由性、無邊界性，使得新媒體的話語權不斷攀升，消解蠶食著傳統意義上的話語分配格局，持久而深刻地影響著社會主義意識形態的權威聲音與掌控力量。正如波斯特曾談到的那樣：“媒介不過是一種奇妙無比的工具，是現實與真實以及所有的歷史或政治之真全部失去穩定性……這一結果不是因為我們渴求文化、交流和信息，而是由于媒介的操作，顛倒真偽，摧毀意義……對歷史和政治理智的最后通牒作出自發的全面抵制?！边@段深刻的論述意在表明，做好新媒體背景下思想政治教育工作，首要問題是對傳播媒介本身進行改造，研判和優化多元多變的傳播內容，依法監控和管理種類繁多的傳播渠道，從源頭和渠道上重建社會主義輿論價值導向。

新媒體上傳播的各類信息，既繁多蕪雜、層出不窮，又真偽難辨、正反交錯。這些未經甄別篩選的龐雜信息往往娛樂性強、觀賞度高，對高知前衛、思想觸覺敏銳的大學生極具吸引力。如果大學生接觸到的信息資源是主流的、合法的、健康的、審美的，則會提升其精神修養和思想道德素質；反之，如果大學生接受到非主流、不合法、不健康、庸俗的信息，整日沉迷于其中，就會陷入價值選擇紊亂的困局，瓦解我國建設和發展的思想基礎。

為此，政府主管部門要建立健全輿論監管機制，加大輿情導向能力，清正媒體環境，構建釋放主流價值文化的信息傳導鏈條；高校要加強對新媒體育人平臺的建設、領導和管理，提升校園文化的層次和內涵，抵御多元思想文化對大學生的侵襲，把新媒體建設成為鑄魂育人的前沿陣線；社會各新媒體運營主體要貫徹國家意志，踐行社會責任，營造安全有序、健康向上的社會輿論環境，及時捕捉、凝練、弘揚新的時代精神。只有有效整合多方力量，才能扎根中國、立足時代、匯融中外、把握方向，由內而外地完善大學生的道德品格，激發大學生的責任意識，堅定大學生的理想信念，切實完成國家和民族賦予思想政治教育的歷史使命。

3 提升師生媒介素養，增強思想政治教育實效性

思想政治教育工作，其價值從根本上說在于以人為本、以學生的發展為本，其對象從現實來說是歷史的、社會的、具體的“人”，是好學上進、思想活躍、個性鮮明的年輕學生。他們在全球化浪潮和新媒體強勢介入的當下，一方面面臨傳統束縛的解構，另一方面又面臨新的思維模式與行為方式的建構。這些具有現代痕跡的歷史性特點，使得思政教師的教學任務變得更加嚴峻，教學質量備受考驗。馬克思曾說：“人不是由于有逃避某種事物的消極力量，而是由于有表現本身的真正個性的積極力量才得到自由。”新媒體時代，思想政治教育要想達到最好的效果，絕不能排斥科技發展或是屈從于時代狂潮，而是要充分發揮教育雙方的能動性，不斷提升強化媒介自覺，使“人之為人”成為一切技術上奮斗的目標。

就教育主體而言，“數字比特和字節就是用來雕刻一個嶄新的世界新秩序的鑿子”，它不僅沖擊著教育者核心的思想政治素質，還大大弱化其原有的話語權威和中心地位，使得思政工作陷入挑戰倍多、壓力倍增的局面?！懊鎸ξ覀兊闹R、能力、素質與時代要求還不相符合的嚴峻現實，我們一定要強化活到老、學到老的思想，主動來一場‘學習的革命’，切實把外在的要求轉化為內在的自覺，成為自己的一種興趣、一種習慣、一種精神需要、一種生活方式。”習近平總書記的重要論斷對新媒體語境下高校思政教育者提出了現實要求，使他們明晰要想真正完成自身所肩負的塑造全面的人的根本使命，除了要不斷提升理論知識、政治素養和業務能力之外，還要自覺提升個人媒體素養，理性認知新媒體，主動學習媒介基本知識，熟練掌握新媒體基本技能，大力了解各種網絡語言與符號，善于利用學生樂于接受的話語體系讓理論生動起來，努力創設師生相互尊重、平等交流、和諧互動的教育觀念和機制，真正成為先進理論文化的傳播者和學生精神家園的引路人。

就教育客體而言，今日異軍突起的新興媒體活躍而多樣，幾乎形成對大學生群體的全方位覆蓋。在新媒體的觀照下，大學生并不缺乏信息資源，而是欠缺對信息的篩選和鑒別能力。因此，開設大學生媒介素養教育課程，是有效規避和抵御網絡媒介的不良影響，規范和引導大學生行為方式、思維方式和價值判斷的重要一環。各高校可以立足實際充分發揮校本特色，自主設置系統化、多樣化的媒介素養教育課程，提升大學生對新媒體的理性認知和應用能力，培養其對多元信息的價值研判能力，強化其網絡行為的法律意識和自律意識，自覺把守時代前沿，成功占領意識形態斗爭的新場域，引導學生在“數字化生存”時代“反思過去卻不陷入崇拜”，“立足現實卻不陷入功利”，“追求理想卻不陷入虛幻”。

4 運用各種新媒體手段，探索思想政治教育新渠道

在新媒體廣泛出現之前，傳統媒體始終牢牢掌控著思政工作的話語權，對學生施加影響的方式方法，主要是依靠課堂教學這個主渠道進行單向的理論灌輸。這種方式方法雖然可以在一定程度上促使大學生提高思想認識、解決疑問困惑，但是教條的課本內容，枯燥的授課方式，狹窄的知識渠道往往難以滿足大學生個性成長的需求，使思想活躍、崇尚自由的大學生逐漸喪失耐心與信心，甚至出現對教學內容的懷疑心理和抵觸情緒。因此，探索合適的方式方法，創新高校思政工作媒介、平臺，拓寬教育教學的空間、渠道，是新媒體時代彰顯高校思政工作深遠意義的突破口。

與傳統媒體時代的教育實踐不同，不斷優化升級的新媒體的“入場”，沖破了傳統教育的時空屏障和陳舊模式，為新時期思政工作開啟了全新的活動場域和廣闊的文化視野，打造了一個社會思想融匯與傳播的新空間。受新媒體的影響，教育主客體之間不再是“宣諭—聆聽”的關系，而是教學雙方“交往—對話”的相境；教育信息的傳遞不再是“你講我聽”的單向被動式傳播方式，而是形成了和諧、平等、融洽、便捷的多向互動式傳播方式；教育手段不再僅僅依賴于傳統課堂教學，而是利用信息技術拓展思政教育新平臺，將思想政治教育的核心要義以大學生比較感興趣的圖文、視頻等形式，從一個媒體終端傳播到另一個媒體終端，使所有網絡終端互聯互通，資源共享，增強大學生對思政工作的心理認同。

此外，眾多的新媒體工具還營造了一個“線上”與“線下”、“虛擬”與“現實”聯動并進的教育環境，搭建了思想交流、情感溝通的有效通道。在虛擬的網絡空間里，學生可以隱匿個人的身份、角色、樣貌等一些重要信息，毫無顧忌地傾吐內心的苦惱、困惑和迷茫；教育者可以通過新媒體走近學生的內心世界，把學生的所急所想看在眼里，放在心上，在關心學生、幫助學生中教育學生、引導學生，使得思想政治教育工作得人心、暖人心、穩人心。在現實的教學過程中，教育者要純熟掌握馬克思主義理論體系和教學體系，同時還要緊密結合時代發展趨向和現實生活世界，貼近大學生思想狀況的實際，用學生喜聞樂見的話語體系講解教材內容，理論聯系實際地解答學生關注的熱點重點問題，真正使課堂教學活起來，成為人才培養、立德樹人的主渠道。

高校思政工作發展的事實證明，抽象枯燥的理論，生硬冰冷的說教，單一機械的方式，已經難以適應新時期思想政治教育的育人實踐。站在新媒體迅猛發展的歷史關口，思想政治教育也要理性回應其映照的對象世界的變化，利用新媒體技術創生方法動力，賦予的理論以靈活的表達方式，賦予課堂以革新的渠道平臺，給予學生以潤物無聲般的引導關懷，潛移默化地踐行思政工作的育人功能，“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。”