智慧課堂背景下的初中道德與法治微課探析

趙 越

(江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學 江蘇蘇州 215232)

在初中教學過程中，教學方法與教學內容對學生的課堂情緒尤為重要。只有學生保持心情愉悅，對所學科目產生極大的興趣，教師才能高質量地完成教學。在信息化的科學技術時代，初中道德與法治智慧課堂要合理運用多媒體網絡技術，結合現階段問題，提供行之有效的教學策略，為學生提供優質的課堂教育。

一、初中道德與法治課堂現狀

（一）教學方式老舊、單一

在初中道德與法治教學過程中，部分教師不能合理選擇新穎的教學方式、教學素材，畢竟時代在發展、科技在進步，熱點話題也在逐年改變。而道德與法治課堂是針對社會現狀的教育學科，教師在進行這一學科的教育活動中，不能及時對社會的敏感問題發起提問和引導[1]，總是利用老舊的教學素材，教學方式千篇一律，過于單一，學生針對教師的教學過程都已經爛熟于心，毫無興趣，降低了課堂效率和學生對這一學科的學習興趣。

（二）微課制作能力不足

在微課制作方面，也出現了一些問題，在教師分配中年齡差距是有的。一部分年輕教師非常樂意使用微課教學。但在一些資歷較深的老教師群體中，他們還是過分重視傳統的教學模式。因為他們的信息技術能力比較薄弱，在微課的課件設計上還是會出現技術困難，害怕自己跟不上時代的步伐，出現心有余而力不足的情況。

（三）部分微課視頻不合理，時間較長

微課教學是輔助學生學習的一種方式。有優點也有不足，其中出現不合理的現象之一是部分教師在制作視頻時時間較長，因為微課視頻的制作講究的是短小精湛。部分教師在視頻制作時不能抓住講解內容的精髓，導致學生所學到的知識碎片化。

二、智慧課堂背景下初中道德與法治微課探析

（一）教師交流合作，設計、制作微課

針對部分教師在微課制作方面的技術不足，學校可以選擇教師之間交流合作，組成互幫互助小組，以便幫助資質較老的教師跟上新時代的隊伍。利用青年老師高超的信息網絡技術和資質較老的教學經驗，兩者相融合，制作出高效率的水平的微課教學設計。

例如，在九年級上冊道德與法治學科中第一單元第一課，踏上“改革開放之路”一課的教學過程中，教材中強調了改革開放前后所出現的情況和堅持改革開放的意義等教學內容。教師可以巧妙地將青年教師和資歷較高的教師兩種能力相結合。資歷較老的老師一般年齡都較大，經歷的事情也多，他們經歷過改革開放之前的各種生活情景和艱苦條件，可借用資歷較高的教師的教學經驗，將此內容融入微課教學，青年老師負責設計微課視頻，兩者相結合，加強教學交流，使教師樹立終身學習的理念，打造完美的微課設計。

（二）融入多媒體教學，更新社會熱點

在對初中道德與法治教學教育中，教師要注重選擇多樣化的教學模式。為了打造智慧課堂，教師要積極地利用敏感的眼睛，善于發現社會中的熱點話題，巧妙地將其融入道德與法治教學過程。

例如，教學九年級上冊道德與法治“建設法治中國”一課的過程中，教師如果簡單地使用教材，將課本內容單一通過講授的方法傳授給學生，勢必會降低學生的學習熱情。教師可以巧妙地利用多媒體課堂教學技術，將法治頻道中的一部分法制欄目視頻作為教學材料，融入教學導入階段。所涉及的法律案件會吸引學生探索法治知識的欲望，從而激發學生的探索精神，使學生的思維快速融入課堂，使教學效率事半功倍。

（三）完善教學反饋，督促學生完成學習任務

為了提高微課教學質量，教師在微課教學過程中要注重課后監督，設置相關課后作業環節[2]。因為在微課教學階段，視頻是由教師提前制作好的，若不能及時監督和復習，則很難高效完成學習任務。

例如，學習九年級道德與法治第六課“建設美麗中國”一節時，教師結合本課的學習內容進行相關的視頻展示后，要善于根據視頻內容制作相關的課后作業，通過平臺發送的方式傳遞給學生。也可以給學生布置實踐作業：“說一說看完這篇視頻以后，你為保護我國的生態環境做出了哪些貢獻？”這一類的內容達到了督促學生順利完成學習任務的效果。

三、結束語

總之，在道德與法治的課堂教學中，教師要運用合理的教學手段，借助現當代多媒體技術，深度調動學生的思維模式和對課程的學習興趣，利用微課技術打造智慧課堂，高效培養學生的道德觀和法治意識。