高職院校實訓基地建設及運行機制的研究

■段 為／湖北藝術職業學院

高等職業教育的培養目標就是要培養有著高素質的新型技能型人才，所以建設學校內的實訓基地起著者非常大的作用。本文以花開少兒合唱團以及藝苑兒童之家項目計劃的建設體系運行機制及校企合作的典型案例分析為例進行研究，通過高職院校內的人才培養方案以及校企合作學習研究一體化等主要功能，提高辦學效率，更好的為社會作出貢獻，為今后在實訓基地的建設者們提供基礎的建設指導意見。

一、實訓基地建設的可行性研究

實訓基地是為應用型專門人才實訓所提供的場所與設施，是對學生進行專業能力的培養以及素質提升的場所。實訓基地以學生為主體，通過一系列社會力量學校建設為輔助投資建設實訓基地。它具有學生學習的各種軟件和硬件的要求。實訓基地建設的質量直接關乎著學校的培養方式及學生的就業情況，實訓基地是職業技能培訓與職業技能鑒定和應用推廣的重要場所，在整個高職教育范圍內有著非常大的影響作用。

（一）實訓基地要具備基本的教學理論需求

高職院校教育的目的是要培養高素質技能型人才，其培養方式都是以實踐為基礎能力為導向，這是從學校的自身目標出發，為學生而做出的選擇。因此實訓基地要具備基本的教學理論需求，能夠滿足師生的日常學習需要。例如，湖北省省藝術職業學院在舉辦花開少兒合唱團時，就是以藝術教育專業為依托，以舞蹈，音樂美術等為特色滿足學生學習的要求，對不同年齡階段的學員進行不同層次的專業素質教育培養。像藝苑兒童之家項目計劃，就是以學前教育專業為依托，運用蒙臺梭利教學法課程為載體，在每周末將實訓室對外開放，讓幼師對幼兒實行一對一的教學方法，讓不同性格的幼兒都有與之相對應的老師進行因材施教，并且每個老師都接受了為期兩年的蒙臺梭利教學法的學習，真正實現了對學生學習基本知識作出了必要的準備。

（二）實訓基地要滿足綜合性實訓的教學需求

綜合性實訓教學對學生提出有著比較高的要求，這是提升學生自身能力的關鍵所在，反映一個學校真實水平的價值核心，有效的綜合性實訓教學不僅能夠促進學生的學習興趣和積極性，還能夠加強他們的人文素養，提高對將來所從事職業的理解。例如，花開少兒合唱項目就通過對不同年齡階段的學員進行專業的特色教育，運用豐富的師資力量做合唱排練的指導者，二者相結合建立新型的實訓基地，并安排優秀學生優先實踐。而藝苑兒童之家項目所采取新的教學方式，實行蒙氏教育，采取特殊的教育方式管理，以新式教育來培養社會發展所需要的創新型人才，通過積極參加社會實踐的時機，做出對學生學習的準備。

（三）實訓基地要達到雙師型教師培養的需要

雙師型教師是教育體系中的關鍵所在。教師的培養與高職就業發展緊密聯系，教師通過不斷學習專業知識和技能，提升教師的專業素質進而達到提高學生的技能水平。比如少兒合唱團的老師們都有著豐富的合唱培訓經驗，掌握各種知識技能，具備音樂方面教育所需要的必備知識，滿足了廣大學生的學習需求。而藝苑兒童之家的老師大多是大學學生，他們具有良好的專業素質，在安靜的教學環境下進行幼兒教育，既為小朋友提供了西方純正的學習方法，學校又可以提供相應的幫助，降低經營成本，在經營過程當中創業的大學生們，既能夠積極參加社會實踐教育，又能夠分享教學經驗實現雙贏的局面。

二、實訓基地建設的運行機制研究

（一）整合優化資源

按照編制好的發展規劃，優化并整合現狀中分散的實訓室，重新定位現有實訓基地的功能。遵循優勢互補、資源共享之原則，對現有的實訓室再次進行功能安排以及資源的整合。將原有的實訓資源進行整合以后，再補充個別缺少的設備，能夠大幅度提升實訓室的利用效率。

（二）改革管理模式

1、實訓基地建設

現在高職院校的實訓室一般是為滿足個別專業的教學需求而建設的實訓室，該實訓室通常是讓專業教師按照課程的教學需求，利用已有的場地硬件再添以儀器設備以滿足實訓教學的要求，例如我院的藝術教育特色較為突出，故每個專業都配備有較大的舞蹈練功房，鏡子，音響設備及鋼琴等，這就為開展花開少年合唱團提供了對外教學的場地基礎。而藝苑兒童之家項目，是以蒙臺梭利教學法為依托，而該校已為學前教育學生開設此門課程而建立了實訓室，該實訓室周一至周五進行對大學生的教學，而周末還能對外進行開放式教學，大大提高了對實訓室的利用率。

2、實訓基地管理

湖北藝術職業學院院校的規模不大，分為三個校區管理，但每個校區又各有較為集中的專業，在校生相對于本科院校較少，故在實訓室管理上可根據專業特性來投入生產型實訓基地的建設，并且易采用集中式管理的模式，由學院把握大方向，各系資產直接管理，這樣就能夠有效提高其資源利用率。

（三）利用社會資源達到校企共建

校企合作對于培養技術型人才具有關鍵性的作用，而校企合作的實訓基地建設是發揮作用的基礎，但是如何運作和建設關乎企業的行業、位置以及規模的大小等等，尤其是對于那些同時具備教學和生產雙重功能的校內生產實訓基地，校內的生產類型實訓基地不僅能夠拉近校企的關系，建立合作機制，同時也能夠規范學生頂崗實習，實現生產和教訓的雙促進作用。但是，要想最大程度的達到合作共贏，需要一整套運行機制，能夠明確雙方權利和義務，規范雙方行為，達到合作的效果。

1、責任目標要雙方互認

學校的目的是培養人才，而高職學校和企業是建設校內實訓基地的主體，如何培養出高素質的技術型人才是雙方合作的共同目的。所以，校企雙方的合作必須加強溝通和交流，能夠明確并且認同各自的權利和義務，達成共識，履行職責和享受權利的同時，有規范的管理制度和有效的協議來保護雙方的權利。例如，湖北藝術職業學院藝術管理系與武漢旺思達教育發展有限公司簽署了訂單式人才培養協議，企業方為校方投入了實訓室建設經費，而校方需按照企業方的要求培養并輸送人才至企業方的崗位，在合作的同時，雙方各自明確權利和義務，合作內容以及違約處理等等。以此規范雙方的行為，并隨著發展，不斷調整。

2、秉持互利雙贏原則

在一定程度上，能夠達到校內生產型實訓基地建設其實是一種利益在進行驅動，因此，必須雙方存在利益上的制約和關聯。這種制約要求雙方相互適應，能夠換位思考，尋求協調和統一，推進互惠互利，達到雙贏。例如湖北藝術職業學院藝術管理系與武漢市級示范公立園曙光幼兒園建立了實訓基地合作模式，在日常教學過程中，園方希望借助學院藝術教育的特點為其園所提供如合唱、舞蹈、兒童劇表演等有償服務，而校方也希望園所給與學生實習、教師科研等方面的便利條件。

3、教學計劃要切實可行

校內生產型實訓基地的建設目的是為了最大程度的提高技能型人才的培養，因此，需要采用以綜合素質為核心的"能力本位"的價值觀，來實現課程體系設置的整體的優化性，建立切實有效的技術型人才的培養模式，這是校企合作的目的。持續、有效的開展教學活動，不斷提高學生的職業技術素養，才能更好地為企業服務，因此，這種實踐教學以短期輪崗的方式進行最有效果。

（四）考評與效益掛鉤

生產實訓基地建設是一個系統工程，其涉及到從咨詢、決策、實施直至完善的全過程，若想有效促進實訓基地能夠健康可持續地發展，就要努力制定一個科學完備的管理機構，著重管理及評價生產效益、教學實施、師資建設、校企雙方履約等各方面的情況，為充分發揮各環節的作用，需將現有教師團隊調動起來，把教學評價結果和獎勵機制有效地結合起來，對于貢獻較大教師應在課時津貼、評獎等方面予以獎勵。

三、實訓基地的實施問題及思考

實訓基地的教育模式有多種多樣化的方式。要積極的揚長避短把促進高職教育的優勢長處發揮出來，彌補教學過程當中的不足以更好的教學方式迎合社會發展的需要。像花開少兒合唱團的發展時要更加注重對兒童的心理發展以及性格需要的支持和幫助，在現有的培訓教育方式下積極與社會實踐相結合，提高學生們的實踐能力，尤其要特別注重大中小學的合唱教育，通過合唱不斷提高學生們的音樂修養以及人文素養，及早幫助小朋友們進入音樂的殿堂。而藝苑兒童之家項目發展時則要更加注重對教師的教學培養，因為在校的實習大學生們大多沒有教學經驗，同時要加大對教育基礎設施投資建設，通過一定的教育獎勵激發學生們的上進心，同時還要積極應對管理方面的需求，通過對學生們的教育實現優質化管理，更好的為他們的學習做出教學準備。

四、結語

在高職教育不斷快速發展的今天，高職院校實訓基地的建設和運行是必不可少的，必須要對校內實訓基地的建設模式進行不斷地革新與完善，以更好的發揮其為社會培養高素質、技能型人才的作用。

參考文獻：

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