淺析幼兒美術教育的意義

孫嘉翎

摘要：美術活動對幼兒身心的發展，有極其重要的作用，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。而繪畫是美術活動中非常重要的組成部分，繪畫是幼兒表現自己對周圍環境、事物的感受和內心意愿的最主要的表達方式之一。孩子們都愿意用畫來表現他們所見、所想、所聞，表現他們喜歡的、厭惡的。他們通過自己的畫，發現自己的能力，建立起進行創造的自信，把自己的主體性和創造性潛能發揮出來，并從中體驗創造的樂趣和成功的快樂。幼兒繪畫不同于成人繪畫，幼兒畫中豐含著孩子對身邊事物，天真而又充滿快樂的熱情及感受，反映出他們幼稚而又充滿大膽想象的想法。因此，繪畫在幼兒健康成長中的作用和價值不可低估。

關鍵詞：想象力、創造力、興趣

第一階段涂鴉期兩歲左右幼兒的繪畫階段。這個時期的繪畫的特點是：有雜亂線（線條不分化，橫、豎、斜、弧線、鋸齒線、螺旋線、點參雜在一起）、單一線（反復同一動作，畫出自上而下、自左向右長短不齊重疊的傾斜線）圓形線（順時方向反復畫圓圈）、命名線（幼兒朦朧意識到線條與實物的聯系，自言自語地對線條加以說明，給線條起名）。對這一時期幼兒的繪畫興趣和愛好、出現的雛形創造力。

第二階段象征期又稱“表意期”三歲左右幼兒，用簡單的抽象的線條表現自己意愿的繪畫階段。這個時期的幼兒視覺形象的感受力有所提高，眼動較有規律，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側重意趣的表現，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫對象的某一部分，形象比較粗劣，與實物相差較遠，還常以娛樂為動機在游戲中作畫，并用語言補充畫面未能表現出的意圖。

第三階段圖示期又稱“略圖期”。四～五歲的幼兒，以程式化的圖形表現物象的繪畫階段。這個時期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發育，作畫時能表現物象的主要部分和基本特征，不借語言也能看出所畫的內容。但還缺乏寫實性，形象不完整，好用固定樣式和畫法表現不同的對象，畫的比較概念化。

第四階段寫實期六～七歲的幼兒，較為真實地描繪物象的繪畫階段。此期的幼兒，觀察力和表現力不斷提高，能畫出客觀物象各部分的基本結構和主要特征，但由于空間知覺和圖形知覺主精確，不懂透視的表現原理，作畫時表現出寫意的傾向，所以所畫形象與真實的物象仍有相當距離。這個階段也叫主觀寫意表現階段。

如何以正確的觀念和適當的方式引導其美術活動，在幼兒園美術教育中促進幼兒的發展呢？

一、重視幼兒生活經驗的積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。幼兒園也是幼兒美術題材的主要來源

教師不定期地組織一些活動，及時引導幼兒把新的生活經驗運用到美術活動中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力，如順序觀察、分清主次、分辨細節、判斷前后遠近等。此外，加強語言引導，為幼兒提供寬松愉快的創作環境，帶孩子們走出教室，走進大自然去感受生活，感受美術創作的多樣性，使其在美術學習中去觀察、想象和創造，更好地培養他們的審美能力。

二、適當地教幼兒掌握美術表現所必需的美術知識和技能，提高幼兒的作畫能力

在傳授技巧時，由于小班的幼兒手部肌肉還未發育成熟，因而先讓幼兒從欣賞哥哥姐姐們的畫開始，感受色彩、認識色彩，引導幼兒入門，讓他們隨意畫，大膽畫，不追求描畫細致。如：手指點畫;腳掌、手掌印畫;吹畫，撕紙貼畫等，從而提高幼兒對美術活動的興趣。

中班幼兒思維有了提高，但表現技巧跟不上，就給他們提供一些表現方法和技巧的選擇，當幼兒在將意象轉換為畫面有困難的時候，教師再適當地教幼兒一些基本的技巧，以幫助幼兒完成這種轉換。讓幼兒慢慢學，堅持練，逐漸投入到感興趣的美術活動中去。而在大班因材施教，根據幼兒的能力、興趣，在美術的技法、想象、思維等方面提出更進一步的要求。

三、開張多種形式的美術活動，培養幼兒初步的表現力。為幼兒提供創造的環境，拓展視野，激發幼兒創造力

以往美術教育是以向幼兒傳授粗淺的美術技能為主線進行的，雖然教育內容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時所積累的零碎經驗的層面上。拓展幼兒視野，帶孩子走向大自然，讓孩子在觀察、體驗中進行繪畫，能更好地激發幼兒創造動機。例如：在小班畫小草，我雖講解示范了，但孩子們還是畫的長的長、稀疏的稀疏，課后，我帶孩子來到草地上，孩子們喜歡草地，在草地上打著滾，我不失時機地引導孩子觀察小草，“小草長的短，小草長的很密…”這些都是孩子們自己發現的再一次畫小草，孩子們畫的密了、短了，有的還畫的小草歪歪著，說是風刮的小草歪了。還有的畫上了小花、樹葉，甚至小蟲…畫面內容豐富多了。還有中大班孩子畫樹，都喜歡用簡筆畫的方式畫一個樹樁，一個樹叢，一個班的孩子都畫的一模一樣，我請他們觀察窗外大樹的樣子，這時候他們會發現，樹葉是長在樹枝上的樹干連接著樹枝，樹枝用短線來表示，有的樹枝曲曲折折，有的樹枝彎彎曲曲，這時候孩子們的樹就豐富了許多，每個人的大樹都不一樣。

所以，給孩子適當的范例引導是必要的。把創造的余地留給孩子，注重幼兒在美術活動中的自由創造，并不意味著教師不去教，若任憑幼兒自由發揮自己的想象力，就會導致美術教育僅有過程而沒有結果，不利于幼兒成功感的產生和美術表現力的發展。幼兒掌握了一定的繪畫技能，才能有助于創造性的發揮。

四、多組織幼兒積極參加各種美術交流活動，體現交流的樂趣，提高自信心，激發幼兒對美的感受

重視培養幼兒在創作過程中克服困難、大膽表現的勇氣，組織幼兒參加各項美術比賽，即席揮毫。既發揚了團隊的精神。又讓孩子們領略到創作的信心，體驗到創作并不是高不可攀，激發孩子們對美的感受的表現。積極開展幼兒美術興趣班，允許幼兒在創作中采用不同的方法，接納孩子不同的創作結果，從不同的角度給予肯定;每一節美術課都要增加講評環節，讓孩子們自己上來講一講作品里的故事，對于幼兒園的孩子來說他們的作品，聽比看重要，通過展示、比較，讓美術成為幼兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發作畫的興趣，同時亦讓家長對孩子的美術活動有所了解，從畫的變化中發現幼兒的進步。因地制宜，讓孩子參予課室1.2米以下墻的布置，在老師的指導下布置手工、美術角，培養孩子的動手能力，在創作過程中，孩子們或畫、或粘或剪，他們運用各種材料的能力，在積極主動的學習狀態中得到了提高。經過孩子自己布置的課室，墻壁上畫著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺著孩子制作的玩具，墻角設置著孩子喜歡的手工作品，孩子充滿信心，體驗著成功，孩子從而更加愛護周圍環境的布置，培養了孩子良好生活習慣。喜歡畫畫是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結果。所以說每一個寶貝的心中，都有一顆想象和創造的種子，這顆種子需要悉心澆灌、認真呵護，才能長成參天大樹！幼兒時期是人生中一個非常重要的階段， 因為這個時期是性格養成和能力培養的開始階段， 在這個時期中， 幼兒的思想以及認識都會發生很大的變化， 所以說幼兒時期的教育尤為的重要。在幼兒美術教育的過程中， 要摒棄傳統的強制性思維， 多在教學活動中注入引導、鼓勵、獎賞的元素， 從而幫助幼兒完成學習和能力的培養。要引導幼兒去找尋和發現在他們身邊的正能量， 要讓他們具備審美的能力， 依靠聯想和創造去建立人性美、事物美的和諧環境。要以培養幼兒想象能力和創造能力為目標， 最終帶動幼兒在思維和能力方面的全面發展。

參考文獻：

[1]幼兒美術基礎? 作者孟紅霞、丁鳳紅? ?出版社清華大學出版社