“社會保障學”課程自主立體交互式能力教育教學模式應用研究

孫紅曄 楊風 胡旭昌

摘要：近些年來，隨著我國整體的教學模式和教學理念不斷的轉型和升級，課程自主立體交互式的能力培養，在整體的教學過程中有著更加突出的應用。社會保障學的課程，能夠有效地發揮出這種教學模式的優勢，這種教學模式是一種全新的自主立體交互的教學模式，最大的特點就是能夠激發和調動學生們的學習積極性，使得學生們能夠在學習的過程中，有更多的自主思考空間，同時，整體教學模式的開展，也是鼓勵學生們多多互動，讓學生們能夠在自主設計的學習方案和學習環境中進行交互式的學習，提升他們整體的教學質量和教學效率，幫助學生們從傳統的被動教育，轉化為當前的自主學習。

關鍵詞：社會保障學;自主立體交互;能力教育;教學模式應用

引言：在傳統的社會保障學教學的過程中，經常會出現一些問題，例如說在傳統的教育培養模式之下，很難能夠出現有特點和創新意義的內容。在教學的過程中，更多時候只是采用一種機械，快速的教學模式和教學理念，這就意味著學生們在學習的過程中，屬于一種被動的狀態，整個的教學模式和教學體系中，都散發著書本權威和教師權威，久而久之，學生們在這樣的一個過程中，他們的創造性和自主性都會得到一定的消耗。所以，本文將重點分析社會保障學課程自主立體交互能力教育教學模式的應用探究，讓學生們能夠在學習的過程中感受到自主探究和積極思考的成就感。

一、社會保障學課程自主立體交互能力教學模式實踐方案

（一）教學內容的建設

科學合理的運用自主立體交互式能力教育教學模式，能夠幫助學生們更好的在社會保障學的學習過程中提升他們的學習興趣，充分的調動學生們的思考能力。同時也能夠幫助學生們根據實際情況來展開一系列的討論。所以說所涉及的內容需要既有一定的理論深度，還需要有一定的針對性和實效性。所以說，在教學的過程中，不僅僅需要涵蓋理論講授以及實踐的連接，還需要進行多學科相關的交叉，讓學生們進行更加深層次的思考，并且要對案例進行全方位的設計，引導學生們在課后進行對應的總結和完善。

（二）完善整體教學模式和教學過程

自主立體交互式能力教育教學模式主要分為四個板塊，首先是老師們理論知識講述板塊，這是整體教學的基礎環節，你老師們課堂授課為主，主要是讓學生們理解知識點中的一些難點，同時還需要將一些最新的理論知識和一些實時動態內容加入到教學內容中去，這樣可以使得整體的社會保障學課程有更強的針對性和吸引力。而且他們自主思考的板塊是重中之重，需要在老師們講授的理論知識之上，進行一定的自主學習方案設計，這樣他們才能夠有更加獨特的見解和感悟。需要在教學的過程中，讓學生們進行分組和討論，同時還需要讓學生們帶著問題去深入學習，這樣才能夠使得他們的教學目標和教學方案更加的明確。課堂討論和辯論版塊是互動教學的核心階段，需要學生們在課堂中通過小組討論，課堂辯論以及案例分析之后，讓學生們來闡述他們自己的觀點，對一些實時熱點的話題進行分析和辯論，這樣可以讓學生們在學習的過程中，通過查閱資料和獨立思考，在課堂中進行對應的總結和探索。在課程的最后，還需要老師們去引導學生們對支點所涉及的板塊進行更加全面的分析，讓學生們對于社會保障學一系列政策的利和弊、宗旨以及目的，做出深層次的判斷和把握。

二、課程自主立體交互能力教育模式的創新

（一）讓學生們在學習的過程中，確定選題并設計學習方案

在社會保障學教學的過程中，老師們可以讓班上的同學分為不同的小組，之后，讓不同的小組通過老師們講解的內容和文獻的檢索，來確定小組的研究選題，允許學生們在自主方案學習的過程中自由發揮。這樣能夠切實有效地幫助學生們提升他們的合作精神和團隊意識，同時還可以利用獎勵打分的機制，來鼓勵學生們更加投入的參與到學習過程中來。我那學生們還可以根據他們的個人特長進行分工，老師們在這樣的一個過程中，需要不斷的為學生們提供積極的指導和建議。在這種互動式的教學環境之下，學生們的能力能夠得到非常有效的提升。

（二）自主和交互式學習

是組合交互式學習的環節，是整體教育模式的核心。社會保障學的課程，就是為了讓學生們能夠在這樣的一個學習過程中成為課堂的主角。學生們在課堂中進行陳述之后，老師們需要給學生們的表現進行一個簡單的總結，同時還需要以鼓勵和肯定為主，給學生們提出一些中肯的意見，這樣才能夠使得整體的課堂互動更加的充分，學生們也能夠在這樣的一種教學模式下，展開激烈的互動，使得社會保障學這門學科的教學開展更加的科學合理。這樣一種全新的教育模式和管理思路，能夠極大化的調動學生們的學習潛能，使得學生們對于社會保障學的課程有更加深入的了解和認識，將自主立體交互式能力教育的教學模式發揮到極致，推動我國整體教育行業的高速發展。

結束語：

綜上所述，隨著全新的教學模式不斷開展，社會保障學課程自主立體交互式能力教育教學模式可以有效地促進學生們多方面的精神發展，同時也可以使得整體的課堂氛圍變得更加融洽，在多種條件和交互式環境之下，學生們的自主學習能力和探究能力都得到了普遍的提升。

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