繪本在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉麗

摘要：繪本多以圖畫、插圖為主，配有少量的文字，常以故事的形式將知識(shí)、原理傳授給孩子，幫助孩子更好地構(gòu)建知識(shí)體系。繪本已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒園教學(xué)中普遍存在的一種教學(xué)形式。文章簡(jiǎn)述了繪本教學(xué)的重要性，探討了幼兒園在運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探討，并以此來(lái)提升幼兒教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;教學(xué);運(yùn)用

繪本中包含許多色彩鮮艷的圖畫和一些很短的文字，非常適合兒童閱讀，幼兒教育工作者逐漸將其運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)。目前繪本教學(xué)已經(jīng)成為公認(rèn)的、高效的幼兒教育形式。我們看到許多幼兒園教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)能顯著提高繪本教學(xué)的效果。

一、幼兒園數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在幼兒園生活活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是人們生活中的各種場(chǎng)合都會(huì)用到的一門學(xué)科，其多功能性和抽象性決定了兒童對(duì)學(xué)習(xí)這一科目的需求程度，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困難。對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，將有助于他們將來(lái)更好地認(rèn)識(shí)世界。對(duì)數(shù)學(xué)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，把抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，最好的方法是用繪本教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本是一種以圖畫、故事等形式表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。一般而言，數(shù)學(xué)繪本一般包括圖形與空間、規(guī)則與數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)理與數(shù)理計(jì)算、分類與順序、測(cè)量等內(nèi)容，繪本為學(xué)生提供了一個(gè)以具體方式學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)繪本中，通過(guò)有趣而精彩的童話場(chǎng)景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入到幼兒喜愛(ài)和熟悉的生活情境中。將繪本教學(xué)與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)概念交流的能力，有利于數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。繪本為幼兒園小組教學(xué)提供了一個(gè)有意義的、全面的、甚至是富有詩(shī)意的活動(dòng)情境，這個(gè)形式看起來(lái)不那么嚴(yán)肅和科學(xué)，其歷史也沒(méi)有其他畫冊(cè)那么豐富而有趣，但是它也告訴幼兒數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律、生動(dòng)的。

二、幼兒園教學(xué)中如何有效使用繪本

（一）結(jié)合繪本內(nèi)容豐富教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。首先，教師要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)模式，充分結(jié)合教科書內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解;另一方面，幼兒期注意力相對(duì)較差，豐富的教學(xué)模式能吸引孩子的注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，拿《一只腳蹦蹦跳》繪本來(lái)說(shuō)，繪本的主要目的就是讓孩子們學(xué)會(huì)計(jì)算和比較。在教學(xué)過(guò)程中，教師可先使用電子白板將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)給小朋友，讓小朋友數(shù)數(shù)。五顏六色的圖畫吸引了孩子們的注意力，各種各樣的動(dòng)物也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持興奮。數(shù)數(shù)之后，老師把圖畫書的內(nèi)容放在一起，讓學(xué)生比較數(shù)字。第一，教師可以為孩子們復(fù)制拔河網(wǎng)頁(yè)上的圖片，并作一定的的改，左邊的動(dòng)物只有2只，右邊的動(dòng)物卻有9只，讓他們說(shuō)出哪一方是贏家，然后通過(guò)有力的對(duì)比讓孩子們意識(shí)到數(shù)字之間的關(guān)系。老師也可以讓孩子們選擇他們喜歡的動(dòng)物在繪本里玩，并數(shù)出每種動(dòng)物的數(shù)量，然后進(jìn)行比較。老師結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中始終沉浸在快樂(lè)之中，建立起數(shù)學(xué)趣味性，讓孩子在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興奮，盡可能地在課堂上吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，最終促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)技能的提高。

（二）解讀繪本情境，提高幼兒的閱讀能力

因?yàn)樾『⒆觽儗?duì)繪本和故事都很感興趣。所以，教師可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行解讀，使他們更有效地參與到繪本故事的學(xué)習(xí)中。幼兒在閱讀的過(guò)程中，能夠更好地理解繪本的意義，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)繪本原理，提高兒童的閱讀能力。例如，繪本《大兔子，膽小鬼》這本書，就是要告訴孩子：每個(gè)人都有弱點(diǎn)，不要嘲笑別人的道理。所以，教師首先需要給孩子完整、有感情的講繪本故事，讓孩子對(duì)繪本故事有一定的認(rèn)識(shí)和把握。這樣教師就可以給孩子們準(zhǔn)備一些頭飾，讓孩子們從故事中挑選出““兔子蹦蹦”、“青蛙跳跳”、“熊婆婆”等角色，然后按照故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演。透過(guò)繪本的情節(jié)表現(xiàn)，小朋友可以很好地回顧故事的內(nèi)容，讓孩子對(duì)故事產(chǎn)生深刻的印象。自然，幼兒園的老師也應(yīng)該引導(dǎo)孩子理解，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)和害怕的東西，不能因?yàn)閯e的小朋友有自己沒(méi)有的弱點(diǎn)而去嘲笑他，這樣是不對(duì)的。讓幼兒從繪本中讀故事，既能加深繪本對(duì)故事的印象，又能增強(qiáng)繪本理解故事的能力。

（三）開展親子閱讀，開展繪本家園共育

幼兒園教學(xué)在幼兒教育中不可替代的重要作用，幼兒園教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。因此，幼兒園教師可以開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也能與孩子一起閱讀繪本，從而鞏固親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)繪本的良性教育。例如，老師可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行“繪本漂流”活動(dòng)：每周讓孩子選擇一本帶回家的繪本，讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴下看繪本。接著每周一，讓小朋友帶著繪本到幼兒園更換，從而實(shí)現(xiàn)“繪本漂流”。通過(guò)這種方式，孩子不僅可以在家里看繪本，還可以進(jìn)行親子閱讀，提高家庭教育效果，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在讀書活動(dòng)中增進(jìn)彼此的感情。另外，幼兒園教師還可以每周組織一次“閱讀打卡任務(wù)”，讓家長(zhǎng)陪孩子一起學(xué)習(xí)繪本故事，讓孩子在返校后參與講故事的比賽活動(dòng)，這樣既能讓孩子們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中愛(ài)上繪本，又能實(shí)現(xiàn)繪本家園共育。

結(jié)束語(yǔ)：探討繪本教學(xué)在幼兒園教育活動(dòng)的一種重要方式，利用繪本進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，選用合適的繪本，有效地詮釋繪本等方法，提高幼兒繪本的使用水平，使幼兒能更合理地使用繪本，開展各個(gè)方面的幼兒教育活動(dòng)。

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