大班科學活動“保護蛋寶寶”教學設計

王麗

一、教學設計

（一）教學設計活動的理念

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出了幼兒的科學領域的發展目標為要重視有的興趣激發以及他們的探索與理解、體驗探索與解決問題的過程。為此，幼兒園老師通過理論知識的學習和理解，設計了“保護蛋寶寶”科學活動。

（二）設計背景

雞蛋是孩子們熟悉和喜愛的東西。他們經常吃雞蛋，對雞蛋有很大的興趣?；睾鲜强蓯鄣模梢詽L動和轉動雞和鴨圍繞雞蛋孵化，雞蛋是秘密。而雞蛋是脆弱的，需要細心呵護和呵護，就像小孩子一樣?，F在的孩子總是被愛包圍，習慣被愛。因此，老師們選擇這個主題是為了和孩子們一起精心保護脆弱的雞蛋。對于孩子來說，這是一個巨大的挑戰。通過本次活動，孩子們可以游“愛”與“被愛”的雙重體驗，激發自己內心的愛與責任感。

（三）教學設計教材與學情分析

“保護蛋寶寶”源于偉大的科學活動“自然探索”?；顒忧?，老師們了解了各種自然災害，讓孩子們感受了地震給人們帶來的傷害，老師們用振動進行了科學實驗，讓孩子們在活動中感受到了保護蛋寶寶的想法，老師們清楚地理解了“保護”這個主題設計了保護蛋寶寶的活動。選擇孩子身邊最常見的材料，然后通過活動可以激發孩子的情緒來保護雞蛋。讓孩子們勇敢地嘗試探索和控制如何保護雞蛋。

（四）教學設計活動目標

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒教師應在科學領域對兒童好奇心和學習興趣的高度重視。因此，教師為此次教學活動設定了以下兩個目標：一是大膽探索和利用現有材料進行保護雞蛋;二是成功保護蛋的方法可以讓幼兒在實驗中反復探索獲得。

（五）教學設計的教學過程

教師要真正成為幼兒探究過程的引領者、支持者、幫助者。

1.開始部分

通過情境創設和故事視頻的播放，調動幼兒的好奇心，設置問題：“想一想有什么辦法既能讓蛋寶寶出去玩，又不會摔碎呢？”幼兒進行預測。

2.基本部分

第一環節向幼兒介紹實驗材料，向幼兒提出問題：“請小朋友想一想，你會用什么材料，用這些材料怎樣做呢？”讓幼兒預測自己的想法，讓幼兒動手實驗驗證自己的設想，為下一-步教學思考猜測驗證法做鋪墊。第二環節，幼兒進行再實驗，實驗成功的幼兒貼上屬于自己的標簽。幼兒在探索過程中有自己觀察，尋找解決問題的方法。

3.結束部分

教師同幼兒進行交流，通過現場實驗成果的展示，請幼兒說一說是用什么方法成功保護雞蛋的。

在探索中讓幼兒總結經驗，反復動手操作進行實驗，最終成功達到保護雞蛋的目的。

二、教學組織過程

1.活動名稱：保護蛋寶寶。

2.活動目標：大膽探索利用已有材料保護雞蛋。能在實驗中反復探索成功保護雞蛋的方法。

3.活動重點：大膽探索利用已有材料保護雞蛋。

4.活動難點：能在實驗中反復探索成功保護雞蛋的方法。

5.活動準備：設置場景“蘑菇花園”、故事PPT“調皮的蛋寶寶"、實驗雞蛋、各種大小的蛋盤、泡沫條、皮筋、雪花片、稻草標記、音樂。

6.活動過程：

（1）開始部分

導人：帶領幼兒跳律動進人蘑菇花園。

（2）基本部分

①提問：雞媽媽有什么苦惱的事情呢？

想一想有什么方法既能讓蛋寶寶出去玩，又不會摔跤呢？②材料介紹

教師向幼兒介紹材料：實驗的雞蛋蛋盤、泡沫條。

教師向幼兒介紹工具：剪刀、透明膠、皮筋。

③交流討論

請幼兒想一想：“你會用雞媽媽準備的什么材料？你會用這些材料怎么做？”

請幼兒試著按自已的想法做一-次。

小結：鼓勵幼兒開動腦筋想辦法。

（3）結束部分

觀看成果視頻，交流討論：

請成功的幼兒說一說是運用什么材料，怎么制作的，為什么會成功。

小結：鼓勵幼兒大膽講述，教師小結。

三、教學活動反思和再教設想

在本次活動“保護蛋寶寶"中，教師給子幼兒充分的自我空間，讓幼兒根據材料的特性，結合自己的想法探索。讓幼兒通過在蘑菇上進行反復的探索實驗，解決相關的實際問題，使不同層次的幼兒獲得了不同的科學經驗。本次活動中應提供給幼兒統一形狀不同大小的材料，讓幼兒去觀察并進行實驗。在結束部分教師同幼兒進行交流，通過照片直觀完整地呈現活動過程，讓幼兒進行觀看并講述實驗中的情況和經驗。教師應保留成功的作品讓幼兒分享觀看.從而達到讓幼兒學習總結內化屬于自己的科學經驗的目的。