幼兒園游戲活動(dòng)與個(gè)別化學(xué)習(xí)的探索

張健莎

摘要：幼兒園作為幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于還處于低齡階段的幼兒來說游戲教學(xué)是最適合幼兒進(jìn)行的探索活動(dòng)，幼兒的游戲活動(dòng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)指的是幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好以及自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的一種自發(fā)活動(dòng)行為。這種教學(xué)形式可以幫助幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新的事物和新的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，滿足幼兒的愉悅心態(tài)，反映出幼兒本身的興趣愛好以及發(fā)展方向。這種游戲活動(dòng)形式比較容易被幼兒接受，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒良好的情緒管理和人際交往方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。本文通過對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)以及個(gè)別化學(xué)習(xí)的探討策略幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動(dòng);個(gè)別化學(xué)習(xí)

引言：幼兒由于年齡較小，其情緒思維發(fā)展還不夠成熟，對(duì)事物的接受能力更傾向于直觀展現(xiàn)，在心理上還有一定的依賴心理，因此，在幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程中其更容易受到環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)的情況，對(duì)于這種情況，我們要為幼兒塑造一個(gè)良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，幫助其實(shí)現(xiàn)與幼兒、教師之間的互動(dòng)，教師要注重設(shè)置目的性不太強(qiáng)的游戲活動(dòng)，幫助幼兒在游戲中找到自己的興趣，建立一定的團(tuán)結(jié)意識(shí)和游戲規(guī)則觀念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化發(fā)展，使幼兒找到自己的發(fā)展方向。

一、幼兒園游戲活動(dòng)與個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、明確游戲規(guī)則與游戲方法

要想保證幼兒順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)就要做好準(zhǔn)備工作，首先要確保幼兒在進(jìn)行游戲之前明確游戲的規(guī)則和方法，在選擇游戲時(shí)教師就要和幼兒一起商議，制定好規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒多多發(fā)表自己對(duì)游戲的看法和意見，大家一起進(jìn)行整理，提高幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)能力。這樣幼兒才能更好地投入到游戲中，如果教師不事先申明規(guī)則，幼兒很可能游戲時(shí)間一長(zhǎng)就對(duì)游戲沒有興趣了，并且大家玩的方法不盡相同，在進(jìn)行游戲結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的游戲整理，教師要明確游戲方法將其展示出來，幼兒看明白游戲說明之后，在教師和伙伴的引導(dǎo)下幼兒興趣更高，在游戲中更加的有序個(gè)投入。

2、加強(qiáng)角色意識(shí)

在進(jìn)行游戲時(shí)幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵就是要充分猶如到游戲中，這就要求幼兒要加強(qiáng)角色意識(shí)，這樣才能保證幼兒在游戲中的有序，很多幼兒缺乏角色意識(shí)，在進(jìn)行角色游戲時(shí)很多幼兒之間的角色會(huì)有沖突，這樣會(huì)降低幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)效率，教師可以幫助幼兒設(shè)置一些角色牌幫助幼兒理解角色。

二、幼兒園游戲活動(dòng)與個(gè)別化學(xué)習(xí)材料選擇

1、提供色彩鮮艷、形象逼真的游戲材料

在幼兒游戲的過程中教師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過色彩鮮艷、形象逼真的游戲材料，加強(qiáng)多功能性、低結(jié)構(gòu)發(fā)展性游戲材料，溫馨有趣的游戲環(huán)境幫助幼兒投入游戲，幫助幼兒營(yíng)造一些生活化的情境，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)提供情景化材料，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中積累生活經(jīng)驗(yàn)，找到自己的學(xué)習(xí)興趣，得到情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的價(jià)值。例如在飯店里，幼兒將薯片罐和紙碗當(dāng)作“喇叭”，在生意清淡的時(shí)候，他們就會(huì)利用兩種材料或多種材料組合起來推銷，并進(jìn)一步發(fā)展游戲。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情景引導(dǎo)幼兒選擇

在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情境可以提高幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的效率，提高幼兒參與游戲的熱情，教師要注重游戲情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)合理性，對(duì)于年齡較小的幼兒來說，新奇的游戲形式和游戲材料往往容易吸引他們，但是這種一時(shí)的新鮮感并不能維持太久，這種行為更多的是跟風(fēng)進(jìn)行，難以很好地體現(xiàn)幼兒本身的喜好和個(gè)性化發(fā)展方向，在游戲中幼兒也很難表現(xiàn)出明顯的差異，這就需要教師結(jié)合幼兒的心理特征進(jìn)行游戲活動(dòng)情景的創(chuàng)建，引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來。例如，在幼兒游戲活動(dòng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)中，我會(huì)首先通過具有明亮色彩以及新奇造型的玩具材料吸引幼兒走進(jìn)游戲，創(chuàng)設(shè)“娃娃家”與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系，讓幼兒進(jìn)行裝飾衣服和穿衣服等有趣的活動(dòng)幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高生活認(rèn)知。[1]

三、幼兒園游戲活動(dòng)與個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)

1、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師在培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重對(duì)幼兒規(guī)則的培養(yǎng)，在培養(yǎng)幼兒游戲規(guī)則時(shí)也要注重提高幼兒自覺遵守的意識(shí)，注重在幼兒自愿的前提下提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，很多幼兒對(duì)游戲沒有明確的認(rèn)識(shí)和目的，這就導(dǎo)致幼兒在游戲活動(dòng)過程中容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)影響個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此，教師要注意游戲活動(dòng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展方法運(yùn)用，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行游戲活動(dòng)項(xiàng)目的安排，在游戲的過程中教書要注重對(duì)游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，對(duì)于不按規(guī)則進(jìn)行的幼兒要進(jìn)行糾正，幫助幼兒在游戲中更好的發(fā)展。[2]

例如，幼兒園中的“節(jié)節(jié)高”益智類疊高游戲。這個(gè)游戲需要幼兒有一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但是很多幼兒剛開始接觸，對(duì)于這個(gè)游戲的操作方法和游戲規(guī)則還不夠了解，不能順利地進(jìn)行游戲，這樣就會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫敗感，降低游戲熱情，我會(huì)將游戲的規(guī)則和進(jìn)行方式通過小視頻或者小貼畫的形式傳達(dá)給幼兒，讓幼兒更加清楚地掌握游戲材料的使用方法，達(dá)到益智的目的，使得幼兒的智力和心理都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)角色意識(shí)，促進(jìn)幼兒心理成長(zhǎng)

很多幼兒存在自我中心意識(shí)，在游戲活動(dòng)中容易忽略游戲規(guī)則，過于注重自身的感受，這種思維會(huì)降低游戲活動(dòng)的效率，使得幼兒不能很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師要注重引導(dǎo)幼兒明白自身在游戲中的責(zé)任，這樣才能發(fā)展自己的個(gè)性，使得幼兒與伙伴相處得更好。例如，在“過家家”的游戲中很容易出現(xiàn)角色沖突，我會(huì)設(shè)計(jì)不同的道具吸引幼兒，比如“媽媽”在做家務(wù)時(shí)需要的圍裙，“爸爸”在工作時(shí)攜帶的公文包，“爺爺奶奶”的躺椅、老花鏡等道具，增加幼兒的角色認(rèn)知。[3]

結(jié)束語：綜上所述，幼兒階段的認(rèn)知還處于逐步建立階段，這個(gè)時(shí)期幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)幼兒將來的發(fā)展有很大的影響，在游戲活動(dòng)中幼兒主要表現(xiàn)出直觀思維，在幼兒活動(dòng)中教師要注意游戲環(huán)境的創(chuàng)建和教學(xué)情境的建設(shè)，為幼兒創(chuàng)造具有探索空間和完善空間的游戲，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫助幼兒感受游戲的快樂，教師要認(rèn)真挖掘有效信息，同時(shí)認(rèn)真分析，根據(jù)幼兒在不同游戲中的不同狀態(tài)找到幼兒的行為方式原因，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，幫助幼兒結(jié)合自己的興趣愛好實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石明月.幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)組織與合理實(shí)施分析[J].小學(xué)生（下旬刊）.2021（12）：122.

[2]嚴(yán)文平.運(yùn)用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊）.2021（12）：87.

[3]朱曉玲.幼兒園游戲活動(dòng)與個(gè)別化學(xué)習(xí)的探索[J].成才之路.2017（33）：66.