小學語文教學中名著閱讀的重要作用

唐娟

摘要：教師在授課的過程中，幫助小學階段的同學引導小學階段同學進行名著閱讀，可以有效地幫助同學提高同學對于學習語文知識的學習熱情，并且可以有效提高同學在課堂的學習效率。

關鍵詞：名著閱讀;豐富文學事業(yè);主動閱讀能力;積累寫作素材

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

首先，由于小學階段的同學年齡比較小，所以教師在授課的過程中，要幫助小學階段的同學如何進行語文知識的學習，從而使得小學階段的同學可以有效地對語文知識進行學習，教師通過引導和培養(yǎng)同學對于名著進行閱讀的良好學習習慣，可以有效提高同學對學習語文知識的熱情，并且還可以豐富同學對于語文知識的視野，從而大大提高同學在語文課堂的學習效率。

一、豐富同學文學視野

教師在授課的過程中，引導和幫助小學階段的同學對名著進行相關的閱讀，可以有效地培養(yǎng)同學對于語文學科的熱情，還可以使得同學在閱讀名著的過程中豐富自己的文學視野，從而使得小學階段的同學可以培養(yǎng)良好的對于文知識的學習熱情，以及掌握良好的文學素養(yǎng)。由于小學階段的同學年紀比較小，所以同學也不具備一定的學習能力，因此教師在授課的過程中，要幫助同學如何進行語文知識，更好地學習，教師要引導同學，并且要向小學階段的同學，有效地展示對于名著閱讀的好處，使得小學階段的同學，有效地知道閱讀對于自己在學習語文學科的幫助，從而使得小學階段的同學愿意主動地對課外名著進行相關的閱讀，從而不但豐富了自己的學習視野，還可以有效提高自己的學習效率。

例如，在教授《繁星》，教師在授課的過程中，不但要通過開展靈活有趣的教學形式，已達到吸引小學階段同學學習興趣的目的，使得小學階段的同學愿意積極主動地融入到課堂相關知識的學習當中來。從而可以有效地將基礎知識向同學有效地進行傳授。教師還可以通過拓展相關知識來使得同學有效地對相關語文知識進行有效的理解，在浩瀚的宇宙中。每一顆星星，作為一個單獨的個體和其他眾多的星星組成了銀河系中的繁星。并且在銀河系中，每一顆星星雖然很小，但是卻發(fā)揮著自己的光芒，每一顆小小的星星就像每一位同學，雖然在集體中是小小的個體，但要在集體中發(fā)揮自己的光芒。

二、培養(yǎng)同學主動閱讀能力

教師在授課的過程中，要有意識有目的的幫助小學階段的同學培養(yǎng)同學的主動閱讀能力。因為培養(yǎng)同學的主動閱讀能力，可以幫助小學階段的同學，有效地激發(fā)起自己對于語文知識的學習興趣，并且使得同學愿意主動地融入到課堂的學習中來，而且同學在閱讀的過程中，也可以加深對知識點的理解程度，還可以通過主動閱讀提高自己對于知識點的記憶能力。由于傳統(tǒng)教學模式的局限性，所以教師在授課的過程中只注重了對小學階段同學進行單一基礎知識的傳授，而忽略了對于同學閱讀能力的培養(yǎng)，教師通過培養(yǎng)同學名著閱讀的良好學習習慣，可以有效地幫助同學培養(yǎng)和提高同學的主動閱讀能力。因此，可以大大提高同學在課堂的學習熱情。

例如，在教授《小小動物園》時，教師在授課的過程中，可以幫助同學聯(lián)想生活實際，想想在生活實際中你有哪些喜歡的小動物，并且這些小動物作為人類生活中的伙伴起到了什么樣重要的作用，就是要鼓勵同學對于自己的想法積極主動地表達出來，從而通過同學對相關知識的表達，教師可以及時收到同學對于知識的反饋情況，所以可以根據(jù)同學的反饋，及時調(diào)整自己的授課內(nèi)容，讓課堂的學習氛圍變得更靈活有趣，使得小學階段的同學在年齡比較小的情況下，思維非常活躍，也可以有效地融入到語文課堂的學習知識當中來。我家有一只小狗，在我放學的時候，爸爸媽媽還沒有到家，這只小狗成為了我生活上的玩伴，并且陪伴我一起玩耍，在照顧小狗的過程中，我也養(yǎng)成了一種幫助別人的良好習慣。

三、積累豐富寫作素材

雖然小學階段的同學年齡比較小，但是也有了一定的寫作能力，因此，教師在授課的過程中要幫助同學有效地提高同學的語文寫作能力，因為提高同學的寫作能力，可以幫助小學階段的同學有效的對自己的思想進行表達，從而發(fā)揮出自己在課堂中主人公的地位。由于受到了傳統(tǒng)教學的局限性，所以同學在課堂上無法有效地培養(yǎng)自己的寫作能力，通過引導小學階段的同學對名著進行主動的閱讀，可以有效地幫助同學提高自己的寫作能力，因為同學在閱讀的過程中會被文章中優(yōu)美的辭藻所吸引，并且通過自己的記憶和轉(zhuǎn)換，可以將這種辭藻變?yōu)樽约旱恼Z言，從而應用到自己的寫作當中來，因此，通過名著閱讀的教學方式，可以幫助同學有效地積累豐富的寫作素材，從而提高同學的寫作能力。

例如，在教授《觀潮》時，教師在授課的過程中可以采用新型的教學模式，首先激發(fā)起小學階段同學的學習熱情，使同學主動的愿意融入到這堂語文課的學習當中來。由于小學階段的同學年齡比較小，所以小學階段的同學思維非常活躍，會被很多事情分散自己的注意力，因此，教師在授課的過程中不能采用傳統(tǒng)的教學模式，因為傳統(tǒng)的教學模式受到了教學形式的局限性，所以不能有效很好的吸引小學階段同學的學習熱情，因此教師要采用一種靈活的教學形式，以達到吸引小學階段同學學習熱情的目的。并且教師在授課的過程中，還要引導同學有效地對觀潮進行相關的描述，同學通過對于觀潮現(xiàn)象的描述，可以有效地提高同學對于課堂的學習熱情，并且活躍課堂的學習氛圍。

綜上所述，培養(yǎng)同學名著閱讀的良好學習習慣在小學語文教學中已經(jīng)起到了非常重要的作用，可以有效的提高同學在課堂的學習效率。

參考文獻

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