小組合作學習之我見

王海俠

社會在不斷地發展，人類在不斷地進步。在政治、經濟、文化、科技等各個方面發展迅猛的今天，我國基礎教育課程改革將重視中小學課程從關注學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的轉變。

如今的學習方式是倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以往長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動缺少自信、恭順……自然也就窒息了人的創造性。

針對新的學習方式的倡導，我認為課堂教學中運用“小組合作學習”的方式較為適合，尤其是數學課堂教學。因為小組合作學習的座位形式會使學生感到自然、隨便、不受拘束，有利于學生積極主動學習和探索。另外，小組合作學習便于學生討論，利于學生合作交流，還可以激發學生學習興趣，進一步提高課堂教學效果。

小組合作學習有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、積極性。每次小組內討論問題，學生總是興趣盎燃、熱情很高。這主要是學生愛動、好玩，樂于交往。在課堂討論的活動中，學生的這樣心理要求，可以在一定程度上得到滿足，因而總是情趣較濃;另外，分組教學便于小組討論。討論具有一定的民主和自由探索性。教育實驗表明，當人們通過民主和自由意志去參加某項工作，而不是被迫去做這項工作時，他們就會對工作表現出巨大的積極性和興趣。

小組合作學習有利于提高課堂教學效果。因為小組內在討論和交流過程中，學生的思維呈開放狀態，不同的見解，不同的思路可廣泛地進行交流，并及時地得到反饋。從而促進思維的有序發展.提高思維活動的有效性。也可以通過交流集思廣益、協作攻關，從而，有效地使認識趨于完整，使結論趨于圓滿。

小組合作學習能夠加強學生的思想教育，提高學生的道德品質水平。因為在小組討論的過程中學生能學會尊重別人的意見，同時也可以接受別人的批評，從而在為人處事上會變得寬容和謙讓。小組是一個集體，在以小組為單位進行學習和活動的過程中，可以培養學生的集體意識和集體思想。小組活動有助于學生“互助"、“合作"、“民主”以及求是、求真等道德觀念與時代意識的形成和發展。

如今的課堂教學，特別提倡發展學生的創造能力，倡導學生主動參與樂于探究、培養學生獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，小組合作學習能更好地發展和培養學生這幾方面的能力。運用小組合作學習應有一定的模式，否則就會出現“無政府”狀態，難以控制。

運用小組合作學習要注意合理組建小組，遵循組內異質，組間同質的原則。也就是要合理搭配小組內成員，使好、中、整生各得其所。人數一般以4-6人為宜。這樣，能使每個人都有發言的機會，還可以保證發言的范圍和質量。組間同質也就是說要使小組與小組之間能力相當，智商的差距不要太大。否則，不利于小組之間的競爭，也不利于學生思維的發展。如果組建不當，長時間下會造成智商稍低的小組不敢發言、不敢與其他小組競爭。這樣會影響教學效果。合理組建學習小組，才能更好地發揮小組合作學習的作用。

小組內的幾個成員還應有具體分工，責任明確，每個小組應有小組長、中心發言人、記錄員、監督員等。在小組合作學習前，應留有一定的獨立思考空間，讓學生形成自己獨特的想法;在小組合作學習中，要讓每個成員明白既有分工又有合作;成員間要互相幫助、共同提高;要讓各組長和組員都明確本組的任務、每個成員明確自己在小組中的責任。一般說，小組長負責組織討論交流的全過程、使合作交流能有序地進行。記錄員負責小組交流討論過程和結果的記錄。監督員負責督促每個成員參與小組合作，防止有游離小組外的;中心發言人負責向全班交流本組一致達成的有自己小組特色的見解。當然，這些只是大的分工，并不是說有中心發言人、記錄員，其他的人就不可以發言、記錄，他們在適當的時候可以補充說明的，各角色在組內也不是一層不變的。教師要注意培養組內各個角色，尤其是注意對小組長的培養。這些角色在小組內還要適時交換。在小組合作后，要及時指導對交流內容的反思、補充、調整。這樣小組合作學習才能扎實有效、井然有序地開展。

英國教育家哈里麥多克斯在其所著的《學習方略》一書中說：“在小組討論和小組學習中，任何個人都要受著榜樣和別人成績的影響，這是相當普遍的真理”，“若要使你的成績保持在高水平上，一種有效的方法就是去和那些在學習上很努力的人交往”，“小組討論對于那些學習速度較慢的人來說，往往具有‘加快’作用。”這些也是對小組合作學習在提高學習效益方面的肯定。

小組合作學習，適合數學新課標倡導的自主探索、合作交流的學習方式。生生合作可以向同伴學習到很多優點，取長補短。俗話說：“三個臭皮匠，頂一個諸亮”，“兩人智慧勝一人”，這說明，在解決問題上小組比個人更準確。“一個蘋果與一個蘋果交換得到的還是一個蘋果，而一個思想與一個思想交換可能得到的是兩個甚至更多個思想。”可見，在課堂教學中恰當運用小組合作學習能進一步提高課堂教學效果，更好地培養學生的思維能力。