初中語文綜合性學習活動教學資源的開發與利用

楊玉玲

摘要：初中語文綜合性學習是義務教育面臨的一項重要挑戰，在我國《義務教育語文課程標準》提出的更高要求下，教師不僅需要繼續教授學生學習語文知識課，更重要的是還需要采取綜合性學習模板，以提高學生的語言學習興趣，促進自主學習技能的積累，提高學生語文知識的積累。本文就初中語文綜合性學習活動教學資源的重要性以及開發與利用展開討論。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;教學資源的開發利用

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“語文綜合性學習”的提出順應了新時代教育改革的發展趨勢，是素質教育的必然要求。一般來說，語文知識的綜合運用表現為各方面能力的全面發展、與其他課程的緊密結合以及教材與實踐活動的息息相關。該模塊的開發不僅豐富了課本內容，而且鍛煉了學生獨立學習的能力，為學生獨立探索提供了場景。

一、分析初中語文綜合性學習活動教學資源的重要性

1.1提高學生教材基礎知識的應用率

根據我國中學的語文教學的實際情況，可以得出結論：教師的教學方法對學生的教育至關重要。如果反復教授書中理論知識則不利于提高學生對學習的興趣，并且教學內容就會相對單調。在目前的時間發展進程中，語文教師必須教育具有全面能力的學生，以便更好地適應時間的發展，而綜合教學方法可以發揮其重要的作用。

1.2幫助學生培養獨立學習的能力

綜合性學習的運用，意味著課堂教學的主體是學生，增加了學生的語言學習活動，使他們有機會獨立學習并探索語言知識。中學語文教師應引導學生在不同學科之間的融合，并積極研究學習過程中出現的問題。綜合教學方法的實施可以有效提高學生的自我控制力，使學生整體知識系統化，增加學生的心理思維。

1.3改善學生和教師之間的溝通

通過綜合學習的有效運用，語文教師可以更深入地了解學生，增進師生之間的溝通和協作。綜合學習中的協作是初中語文的教學重點之一，不同學生對全面學習的理解和關注度不同，因此通過學生之間的協作，讓學生認識到自己的長處和短處，能夠通過與他人的溝通進行交流，使自己的學習和想法得到提升。綜合性學習也有助于增強課堂的凝聚力，使學生相互學習，提高學生的集體意識和整體觀念，理解合作學習的重要性。

二、探究綜合性學習活動教學資源的開發及利用策略

2.1合理利用教學資源

綜合學習性學習的開發和利用，需要合理利用和協調教學資源，特別是互聯網發展迅速的今天，語文教師需要完成將教材知識信息化和網絡化，并利用適當的資源進行課堂教育。適當的網絡資源可以用來豐富教材基礎知識的內容，使學生能夠根據自己的接收和理解能力提高自己的綜合素質。

例如，教師在進行部編版七年級語文上冊《濟南的冬天》的教學時，語文老師可以用網絡教學法讓學生了解濟南的冬天。特別是對于生活在南方的學生來說，他們沒有辦法領略到北方美麗又寒冷的冬天，所以他們無法理解寫作作者的思想和感受，也無法真正理解文字背后的所描寫的情景。通過應用網絡教學方法或情景演示方法，學生可以深刻理解對文章所描寫的內容。這種綜合學習方法的影響顯然優于在一個教室里教書。

2.2創新教學方法

教師還需要改進語文教學方法，增強對于綜合性學習模板的使用頻率。綜合性學習模塊對于教師的教學方法和教學內容要求十分嚴格。在改進教學方法的過程中深入學習和體驗語文知識的魅力，并加強學生的創新思維發展。教學開始前可以進行教學內容的介紹。主要的方法是引入問題，提出與教學內容有關的問題，以引起學生的注意。此外，教師可以使用詼諧有趣的教學方法來提高學生對課堂教育的興趣，以提高綜合性學習的效率。

例如，教師在教學部編版語文八年級上冊《愚公移山》這一課文時，由于這是一個古老的歷史傳統寓言故事，教師可以提前利用信息技術尋找與此相關的課件或視頻動畫等等。基于動畫來理解文章的本質和精髓，讓學生通過直觀感知留下深刻印象，并引起學生的閱讀興趣。并在第二遍閱讀中充分理解文章的內容，自己思考是否有其他的解決方案。本文是唯物辯證法思想的寓言，它虛擬構造了一個愚公的形象，不言而喻的名字卻給學生留有思考余地，證明了古代勞動人民的尊嚴和頑強面對困難的勇氣和毅力。教師還可以鼓勵學生將對于這篇文章的理解表達出來。

2.3提高學生學習主動性

隨著學生在學習過程中表現出的主動性的大大提高，教學效率也會得到相應的提升。所以教師需要在這個維度中應用綜合性的學習模塊來加強學生的主動性，使其積極主動的對知識進行學習，特別是對于學生自己所喜歡的內容，更能有效地進行推敲。教師對學生的所想所思進行科學的評價，找出學生在學習中存在的問題，根據學生的真實學習情況進行不同的教育。初中學生進行綜合性學習存在一定程度的困難，學生不僅要從一種語言的學習角度出發，更重要的是還必須結合其他學科，以此來提高學習的效率。所以教師需要積極的鼓勵并支持學生，讓學生能有效區分并利用所學知識。

例如，在教師進行部編版九年級語文上冊《鄉愁》教學時，首先留給學生幾個問題：文本中反映了怎樣的思鄉之情？本文的主要思想是什么？然后要求學生通篇閱讀兩遍課文，注意一些容易出錯的發音，并及時進行糾正。第一遍閱讀是了解作者的大致想法，第二遍是帶著問題閱讀，在不斷閱讀的過程中思考問題。然后，教師可以鼓勵學生回答問題，并就答案提出建設性的意見，以此來增加學生對于本篇文章的理解。

2.4提高學生的實踐能力

教師需要以提高學生的實踐能力為基礎，來加強綜合學習模塊對實際語文教學的影響。對于語文教材中文章提到的多角色，教師可以鼓勵學生通過表演的方式來呈現，以便學生能夠更積極地學習語文，并提高學生的實踐能力。

例如在進行部編版九年級語文上冊《智取生辰綱》的教學中，教師可以讓學生分角色朗讀課文，并對于扮演的角色進行人物剖析，在這一過程中不僅激發學生對綜合性學習模塊的興趣，還加深了學生對與課本內容的理解。

結束語

綜上所述，在教學初中語文的過程中，教師應加強使用綜合性學習模塊，通過創新的教學方法和引導學生實踐以及其他方法，來提高學生學習語文知識的興趣。最終提高整體教學質量，實現科學教學。目前，初中語文教學在一定程度上比過去有所改善。綜合性學習在很大程度上可以彌補傳統教學方法的空白，成為中國教育的主要趨勢。

參考文獻

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