論學生自主能力的培養與提升策略

檀艷麗

摘要：在我國目前的初中語文教學中，學生自主能力的培養成為教學教育中最主要的部分，主要培養學生遇到困難靠自己解決的能力，尤其是在語文教學中，培養學生自主學習的意識，使學生成為學習的主體。面對社會發展的需要，學生自主能力的提升面臨著新世紀的挑戰。本文將通過分析學生自主能力培養的重要性以及初中語文教學的不足之處，并提出初中語文教學改革和培養學生自主能力的策略。

關鍵詞：自主能力;初中語文;教學研究

引言：學生的自主學習能力需要在教師的指導下通過思考、實踐等學習活動來獲取新知識，這種方式較適合當前互聯網時代下成長的學生，拓寬學生的思維使其通過自主學習提高自身實力，這也就對初中語文教師的專業能力提出更高的要求。

一、學生自主能力培養與提升的重要性

在學校教育中，學生自主學習能力的培養有利于學生發展，自主學習能力的培養可以說是素質教育的標志性象征。學生自主能力主要在于學生自動學習和學生獨立學習兩方面，先提高學習的興趣，能夠進行獨立學習，才能夠達到自主學習能力的目標。因此自主能力的提高可以調動學生的學習積極性，有利于幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生對語文的學習興趣。

二、我國初中語文教學的不足之處

（一）教學觀念落后

目前初中語文的教學存在教學觀念落后的現象，大部分教師的教學觀念停留在傳統的應試教育上，只專注于語文知識的傳授，進行灌輸式教學，忽略學生為語文課堂主體的教學觀念，課上注重“關注學科知識”，沒有“關注學生”的意識。當今教育模式在不斷改革，教師的教學觀念也要隨之更新，但目前初中院校的教學觀念難以達到培養學生自主學習能力的目標，因此教師的教學觀念還需要進一步更新。

（二）課堂教學效果不夠好

目前，大部分初中語文教學的教學方式還比較傳統，課堂往往采用教師講學生聽的方式，面對枯燥的課堂教學，學生失去對語文學習的興趣，教師耗費大量時間進行講授語文知識，學生也耗費大量時間練習語文問題，但是課堂效果還達不到當前新型教育模式的要求，學生一般都是被動式學習，缺少自主學習的意識，難以提高語文學習能力。

（三）考核制度不夠完善

初中院校語文考核的方式大多采用筆試，僅靠單一的考核方式難以反映學生一整個學期的學習成果。學校忽略教師語文專業能力的考核，大多是教師都采取相似的授課方式，使學生學習語文時難以集中注意力，教師傳統的教學觀念和教學方式還沒有根據社會發展做出改進，嚴重影響學生的聽課效果，因此初中院校的語文考核制度還不夠完善[1]。

三、初中語文教學培養學生自主能力的策略

（一）激發學生自主學習興趣，提高學生自主意識

在初中語文教學中，教師要幫助學生將學習變為一個主動的過程，激發學生自主學習語文的興趣，只有學生學會主動學習語文，才能夠提高語文課堂的專注力，增加學生獲取語文知識的數量，啟發學生自主學習的樂趣。教師要在課堂上加強師生交流，將學生作為課堂主體，使其充分表達自己，開拓語文學習思維，促進學生主動學習的能力。例如學習《愚公移山》時，教師可以將學生分組，讓學生溝通“愚”的涵義，小組之間進行合作，主要培養學生自主探索知識的能力，提高學生自主意識。再如《春》這一課，教師在開展學習之前設置預習任務，讓學生朱自清以及寫作背景，將課文進行通讀，讀寫“醞釀”、“呼朋引伴”、“烘托”等詞語，了解其在文章中的含義，整體感知文章中心思想;教師指導學生的自學方法，使學生適應預習環節，理清文章思路，了解擬人等寫作手法，有利于學生深入理解文章表達的情感。

（二）養成自主的學習習慣，激發學生內在動力

學習習慣有利于提高學生的學習能力，加強學生學習語文的動力，使學習過程更加輕松。教師在進行語文教學時要注重學生養成課前預習、課上記好筆記、課后即時復習的學習習慣，不只能幫助學生提高語文學習能力，對其他科目的學習也有很大的幫助。在開展課堂教學時，教師要多設計新穎的教學方法，可以利用多媒體教學將語文知識以圖片、視頻等方式呈現，激發學生的內在動力，學生能夠更加深刻的理解語文知識，在導入課程環節教師可以設計多種導入方式提高學生好奇心，例如，故事導入法、問題導入法、游戲導入法等，如《從百草園到三味書屋》的新課導入可以利用故事導入：有一首歌中唱到“小小少年，很少煩惱......隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了......”這便是成長，有喜有憂，有憧憬，還有一絲絲擔心，同學們還記得童年發生過的趣事和同伴嗎？（幻燈片展示，發言）在本節課的學習中，我們將邀請魯迅為我們講述成長的故事，他帶來的故事叫做《從百草園到三味書屋》。調動學生的積極性，增加學生考核方式，教師要樹立終身學習的意識，在一定程度上培養學生主動學習、獨立學習的能力[2]。

（三）創設自主的學習氛圍，鼓勵學生自主交流和問答

要想培養學生自主學習能力，在語文教學中，教師應創設適合學生的自主學習氛圍，能夠讓學生自己發現問題并解決問題，適當引導學生，加強師生溝通，并鼓勵學生自主交流和問答，提高學生提問的勇氣，激起學生主動學習的欲望。教師要培養學生的創新思維能力，使學生在課堂中通過想象力發現問題，并通過探究解決，充分培養學生自主學習習慣。

四、結語

綜上所述，在初中語文教學中培養學生的自主學習能力十分重要，因此教師在開展語文教學時一定要注意激發學生自主學習興趣，提高學生自主意識，養成自主的學習習慣，激發學生內在動力，創設自主的學習氛圍，鼓勵學生自主交流，有效培養與提升學生的自主能力，并不斷探究與總結語文教學過程。

參考文獻

[1]趙玉潔. 提高學生自主學習能力的初中語文課堂教學策略研究[J]. 科技展望， 2016， 000（004）：221-221.

[2]于晉武. 培養學生自主學習能力的基本策略——以農村學生學習初中語文為例[J]. 發展， 2008（4）：1.