民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

聶琪

摘要：民間游戲不僅具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，還具有一定的文化性。幼兒園教育教學(xué)中，有效運(yùn)用民間游戲，不僅能夠豐富幼兒園教育教學(xué)手段和內(nèi)容，讓孩子在感受到民間游戲帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。本文將探討民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的意義，并提出有效應(yīng)用的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)幼兒教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;教育教學(xué);應(yīng)用;策略

一、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提升幼兒的合作意識(shí)

民間游戲源于百姓生活，是群體智慧的重要載體。許多民間游戲需要通過(guò)兩人或多人共同完成，參與游戲的過(guò)程也是人與人之間密切交往的過(guò)程。例如：在我國(guó)北方曾經(jīng)流行過(guò)一種“踢關(guān)鍵”的游戲。我國(guó)北方氣候比較寒冷，人們?yōu)榱送ㄟ^(guò)利用運(yùn)動(dòng)的方式取暖，設(shè)計(jì)了這個(gè)兩人完成的小游戲。兩個(gè)人牽手對(duì)面站了，聽(tīng)到開(kāi)始后，一同跳起，同時(shí)伸腳向碰，邊踢邊唱：“踢、踢，踢關(guān)鍵，馬蓮開(kāi)花二十一，二八二五六，二八二五七……”，通過(guò)這種游戲活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)孩子的合作意識(shí)，還能讓孩子得到鍛煉，提升孩子的綜合素質(zhì)，賦予了民間游戲新的意義。

（二） 有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要載體，對(duì)民間游戲的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多傳統(tǒng)游戲與我國(guó)歷史、文化等具有密切關(guān)聯(lián)。例如：有一種民間游戲叫做“跑城”，這里的城指的是長(zhǎng)城。在游戲前，通常采用石頭或瓦片在地上畫(huà)出城墻的模樣，然后將孩子分成兩組，各自守著自己的領(lǐng)地。任何一組孩子都可以根據(jù)需要在“城墻”上跑動(dòng)，趁著對(duì)方不被，將對(duì)方的“兵”活捉到自己的領(lǐng)地。直到將對(duì)方的“士兵”全部俘虜為止。通過(guò)這個(gè)游戲，人們仿佛能夠回到古代戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，體現(xiàn)了“保家衛(wèi)國(guó)”的思想，可見(jiàn)，通過(guò)民間游戲進(jìn)行幼兒園教育，能夠讓孩子在游戲中受到傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）加法民間游戲的挖掘力度

不同地區(qū)有著不同的文化特色，民間游戲的形式也各具千秋。要實(shí)現(xiàn)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師要充分了解民間文化在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的意義和價(jià)值，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲進(jìn)行深入挖掘，對(duì)民間游戲的過(guò)程進(jìn)行梳理，融入現(xiàn)代教育理念，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代材料，對(duì)民間游戲加以必要的創(chuàng)新和改進(jìn)。

例如，面對(duì)幼兒園大班的兒童，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“打響炮”的游戲，這種游戲曾經(jīng)廣泛流行于農(nóng)村地區(qū)，孩子們利用泥巴捏成“碗”的形狀，用力扣在地上，“碗”的底部就會(huì)爆出一個(gè)洞，誰(shuí)的“碗”摔得最響，破的洞最大，誰(shuí)就是勝利者。這種游戲顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)代幼兒教育中的衛(wèi)生要求，游戲材料也無(wú)法從自然環(huán)境中輕易獲得。教師可以將此類(lèi)民間游戲加以改進(jìn)，演變成手工制作游戲，引入到美術(shù)手工制作區(qū)域，讓孩子利用橡皮泥制作出各種各樣的“碗”，看誰(shuí)的作品更逼真、更漂亮，誰(shuí)就是游戲的勝利者，從而實(shí)現(xiàn)民間游戲的優(yōu)化和改進(jìn)，讓孩子能在游戲中獲得快樂(lè)，提升孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。面對(duì)幼兒園高段的兒童，進(jìn)行“打響炮”的游戲的可以更好的保證幼兒的安全，同時(shí)讓學(xué)生了解到民俗游戲的優(yōu)點(diǎn)。

（二）注重民間文化內(nèi)涵的講解

幼兒園教育和教學(xué)中，要有效應(yīng)用民間游戲，教師不僅要關(guān)注民間游戲的形式，還要充分了解民間游戲的內(nèi)涵，在利用民間游戲提升教育活動(dòng)趣味性的同時(shí)，向孩子講解民間游戲所蘊(yùn)含的民間文化，從而讓孩子在游戲過(guò)程中受到教育。

例如：有一種叫做“蓋井”的民間游戲，其起源時(shí)間不詳，游戲過(guò)程是在地上畫(huà)出兩排方格子，在其中的最末端的格子中畫(huà)個(gè)圈，代表“井”，游戲者需要利用沙包或瓦片等作為道具，在起點(diǎn)將道具拋到格子中，利用單腿跳的方式過(guò)關(guān)。最先“蓋”了井的孩子為游戲的勝利者。

教師在將此類(lèi)民間游戲引入到幼兒園教育教學(xué)中時(shí)，教師不僅要向孩子交代好游戲規(guī)則，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，還要對(duì)民間游戲的內(nèi)涵向孩子講解清楚，讓孩子在游戲過(guò)程中獲得更多的領(lǐng)悟，懂得更多道理，比如：將“蓋井”與當(dāng)前的“生態(tài)環(huán)保”理念融合起來(lái)，從而讓民間游戲發(fā)揮出自身的教育價(jià)值，讓民間游戲更加賦予時(shí)代氣息。此外，對(duì)于中班幼兒的游戲的指導(dǎo)教師和幼兒可以通過(guò)騎大馬年念民謠的方式來(lái)進(jìn)行民俗游戲的開(kāi)展。教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。教師提出游戲規(guī)則：當(dāng)念到"瞧一瞧"時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"并問(wèn)被關(guān)住的人選擇要"蘋(píng)果"還是"香蕉"，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊(duì)伍做城門(mén)。

（三）融入現(xiàn)代教育手段

民間游戲通常有著比較明確的規(guī)則，這些規(guī)則很難用語(yǔ)言進(jìn)行全面的表述，進(jìn)而會(huì)影響到喲而游戲活動(dòng)的效果。教師在應(yīng)用民間游戲進(jìn)行幼兒教育和教學(xué)時(shí)，需要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，比如：教師在向?qū)W生展示“蓋井”游戲時(shí)，可以采用動(dòng)畫(huà)制作軟件制作動(dòng)態(tài)圖，或者將親身示范錄制成視頻，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行播放，讓孩子在觀看動(dòng)畫(huà)或視頻中掌握民間游戲的規(guī)則，從而，培養(yǎng)孩子對(duì)民間游戲的興趣，提高民間游戲應(yīng)用的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

民間游戲是民間百姓在長(zhǎng)期生活和實(shí)踐中探索出來(lái)的娛樂(lè)活動(dòng)，具有一定的教育價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值和傳承價(jià)值，教師需要對(duì)民間游戲有著充分的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)民間游戲的挖掘和優(yōu)化，在幼兒園教育教學(xué)中做到合理運(yùn)用，從而提升幼兒園教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素珍. 淺析民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 2020.

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