幼兒園傳統(tǒng)游戲的開展以及實施策略

郭東曉

摘要：傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中若能夠得到很好的利用，可以增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心、促進幼兒的智力發(fā)展、強化幼兒的身體素質(zhì)、提高幼兒的口語交際能力。隨著課程游戲化改革的推行，游戲越來越體現(xiàn)出特有的價值與魅力。同時，傳統(tǒng)游戲創(chuàng)造性地應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動中，也是我們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲;幼兒園;創(chuàng)新與應(yīng)用

引言：傳統(tǒng)游戲是廣大人民自編自創(chuàng)的民間活動，在民間廣為流傳。傳統(tǒng)游戲符合幼兒們愛玩、愛說、愛動、愛模仿等心理特性，同時該游戲具有較強的樂趣，可以滿足幼兒心理特性，且該游戲種類繁多，深受兒童喜歡。在指導(dǎo)幼兒園實施傳統(tǒng)游戲時，幼兒教師要全面探索傳統(tǒng)游戲在幼兒園進行活動時的有效指導(dǎo)策略。

一、幼兒園傳統(tǒng)游戲的開展以及實施策略

（一）抓要點發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的教育價值和優(yōu)勢

俗話說：“孩子喜不喜歡玩一種游戲，就要看這個游戲是不是很有趣。”現(xiàn)在的孩子都專注于高科技的電腦與手機游戲，但是這些游戲具有一定的封閉性，長時間進行，對幼兒的視力影響還是很大的。民間游戲正好是群體游戲，可以打破高科技游戲的封閉性。民間游戲可以讓幼兒們玩在一起，樂在一起，體會到群體游戲的快樂。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們設(shè)計出具有情境性、趣味性的傳統(tǒng)游戲，然而這兩點恰恰是傳統(tǒng)游戲所具備的特點和優(yōu)勢。所以，我們抓優(yōu)勢、悟要點，開展了一系列有趣的傳統(tǒng)游戲，使幼兒在這些有趣的游戲中體會到了爸爸媽媽那個年代游戲的快樂。同樣的，我們也把傳統(tǒng)游戲的教育價值發(fā)揮了出來。陶行知先生說過：“生活及教育”，一切和孩子有關(guān)的教育都要來源于生活。因此，我園開展了“跳皮筋”的傳統(tǒng)游戲，一開始，幼兒對于兩根綁在腿上的皮筋的興趣不是很大，再加上不會玩，所以還是喜歡玩其他的大型玩具。但是隨后我們進行了示范，一會單腳跳，一會又變成了有趣的雙腳跳，一根簡單的皮筋被我們玩出了特色，玩出了精彩，幼兒們紛紛贊嘆：“老師好厲害呀！我也要玩！”看，這就是傳統(tǒng)游戲的感染力，幼兒們不僅要嘴里念著兒歌，腳下還要跟著兒歌跳著，這種同心協(xié)力完成一件事的游戲，無疑是對幼兒手腳協(xié)調(diào)的一個提升，看，游戲的教育價值就體現(xiàn)出來了。經(jīng)過一段時間的游戲，幼兒漸漸愛上了這個民間游戲，還自創(chuàng)了許多跳皮筋的兒歌。一個簡單的游戲，不僅鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，還激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編兒歌的樂趣，真是一舉兩得！幼兒就這樣在游戲中一邊創(chuàng)新，一邊體驗，簡簡單單的一根皮筋可以被幼兒跳出許許多多的花樣。民間傳統(tǒng)游戲給幼兒帶來的成長的快樂，讓幼兒園教師必須珍視這一民間瑰寶。

（二）革新采集辦法，開拓游戲資源

在幼兒園進行民間傳統(tǒng)游戲時，幼兒教師需踴躍探究與采集傳統(tǒng)游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)查找及閱讀有關(guān)民間游戲的資料，或者利用電視節(jié)目、書籍、媒體等模式，采集各種不同模式及內(nèi)容的傳統(tǒng)游戲。幼兒園自身也應(yīng)該利用組織談?wù)摃哪Ｊ剑窒磉m合幼兒身心特性、年齡及發(fā)展規(guī)律的民間游戲內(nèi)容，共同構(gòu)建幼兒民間課堂游戲，制作一些和傳統(tǒng)游戲有關(guān)的工具及用料，方可推動傳統(tǒng)游戲在幼兒園教學(xué)活動中的良性拓展。另外，幼兒教師還可和家長合作集結(jié)一些傳統(tǒng)游戲資源，通過親子日、調(diào)查問卷及家長會的形式記錄一些家長熟知傳統(tǒng)游戲，并應(yīng)用到園內(nèi)教學(xué)活動中。也可通過家長職業(yè)優(yōu)勢，提供一些傳統(tǒng)游戲器具，進而開拓園內(nèi)教學(xué)資源。同時，幼兒教師應(yīng)全面采用社會資源，在社區(qū)內(nèi)集結(jié)一些民間傳統(tǒng)游戲，采訪一些社區(qū)文藝工作者等，以此拓展傳統(tǒng)游戲采集渠道，挖出諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲。

（三）結(jié)合教學(xué)活動，鍛煉幼兒能力

幼兒教師需把傳統(tǒng)游戲和區(qū)域活動進行有機結(jié)合。兒童區(qū)域活動附有一定的靈活性與自由性，可以有效開發(fā)出幼兒獨特的潛力，推動幼兒的個性化發(fā)展。幼兒教師需按照傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，建立傳統(tǒng)游戲區(qū)域，如把編繩、折紙、剪紙放入民間美術(shù)類游戲活動中，以鍛煉幼兒的實際操作能力與創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì);把藏貓貓、丟手絹、跳格子、抖拐等放入民間戶外運動中，鍛煉幼兒的運動興趣及身體協(xié)調(diào)能力;把民間樂器、過家家、皮影戲等放入民間表演范疇內(nèi)，讓幼兒在表演與創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)文化的魅力，進而推動幼兒整體素養(yǎng)的發(fā)展;把繞口令、猜謎語、拼七巧板等活動加入民間益智類游戲范疇內(nèi)，為幼兒投放不同的游戲用具，讓他們在常識、發(fā)現(xiàn)及自主探索中不鍛提升自身的智力。

二、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)游戲是一塊瑰寶，它的魅力經(jīng)久不衰，也是幼兒園中不可多得的教育資源，能有效豐富當(dāng)前幼兒園游戲內(nèi)容，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)游戲深入幼兒園活動，讓民間傳統(tǒng)游戲得到傳承和發(fā)揚，讓幼兒傳承民間傳統(tǒng)游戲的精髓，促進幼兒全面發(fā)展，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。幼兒園應(yīng)該高度重視傳統(tǒng)游戲的開展，全面發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢，豐富園內(nèi)日常活動內(nèi)容與活動方式，提升幼兒在園日常活動中的興致及參與度，促使幼兒身心健康發(fā)展。

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