小學高段數學教學中減負提質的有效教學措施研究

卜慶賀

摘要：為了更好的打造品質課堂，許多教師采取創造性的教學模式主動為學生減輕負擔，逐步提升課堂教學質量和效率，整合利用多種有效教學措施吸引學生的注意力，保障學生能夠實現事半功倍、減負提質量對教師是一個較大的挑戰及考驗，小學高段數學教師需要了解學科教學的本質和真諦，站在學生的視角圍繞學情進行針對性的調整及改進，逐步促進數學教學創新。

關鍵詞：小學高段數學;減負提質;教學措施

引言

素質教育要求教師以學生為中心，站在學生的視角結合時代發展的競爭以及學生的身心成長規律，在減負提質教學原則的指導下，積極利用有效的教學措施促進教學資源的合理配置及優化利用。學生身心發展特點的分析及研究非常關鍵，教師需要在審慎判斷以及合理分析的過程中選擇學生樂于接受的方式來開展教育教學活動，更好的適應時代發展的需要，促進學生數學核心素養的綜合提升。

一、減負提質

減負提質主要以減輕學生學習負擔，提升課堂教學質量和效率為基礎，更好的促進教育教學改革和教學創新。這一點符合時代發展的進程，有助于體現素質教育的本質和真諦。對于小學高段數學教學來說難度系數相對偏高，學生邏輯思維能力以及動手能力的培養最為關鍵。教師需要講究方式方法站在宏觀發展的視角，通過對不同教學策略的優缺點對比以及分析，結合學生的身心發展特點來進行針對性的調整及改進。鼓勵學生自由發散、大膽想象，保障學生能夠在主動參與的過程中產生由內而外的學習能動性，這一點對突破傳統教育教學模式的束縛有重要作用和影響。

二、小學高段數學教學現狀

在對當前小學高段數學教學工作進行分析時可以看出有一部分教師的教育經驗比較有限，沒有結合數學這門學科的本質要求來進行針對性的調整及改進，所持有的教育教學觀念比較落后及傳統。忽略了多種現代化教學方式的整合利用及分析，無視教學手段的有效優化和升級。很少有教師會根據當前的教學改革要求逐步優化教學流程，加強對學生的學法指導，師生之間的互動比較少，學生出現了消極情緒及負面心理，整體的教育教學質量不夠理想。教學進度較快，但是學生卻只能夠淺嘗輒止，囫圇吞棗和走馬觀花等問題比較嚴重。這一點違背了學科教學改革的初衷，不利于素質教育的有效落實。

三、小學高段數學教學中減負提質的有效教學措施

（一）傳統的教學模式

為了有效落實減負提質的教學目標，教師首先需要轉變教學思路，以現代化教育理念的有效踐行為依據，關注對新信息、新成果、新問題的有效分析以及整合利用，結合已有的教學實踐經驗促進感性認識向與理性認識的有效過渡。根據當前的教育教學實情，在正確思想觀念的指導下促進深層次問題的有效解決，提升教學質量及教學效率。教師需要嚴格要求學生，了解自身的教學責任，積極改革教學模式和教學理念，發展自身的業務水平以及教學質量。為學生的數學學習打下扎實基礎，保障學生能夠在教師的指導下實現輕松上陣，這一點對凸顯以人為本的教育理念有重要作用和影響。

（二）改革教學手段

小學數學教師需要主動探索新的教學思路，以學生積極性的調動以及學習興趣激發為基礎，針對性的培養學生的思維能力，了解不同教學知識的運用情況，結合學情來進行針對性的調整及改進。在網絡時代背景下教學對象、內容和形式都產生了明顯的變動，教師需要以減輕學生的學習負擔以及提升課堂教學質量和效率為目標，積極整合利用多種數學語言來優化學生的學習過程，引導學生自主動手，主動感知不同的情境。深化學生對學生對學習知識的理解及認知，加強對學生的思維啟發以及引導，發展學生的思維能力以及觀察能力，保障學生能夠形成正確的概念。

（三）優化教學流程

新課改之后的教育教學變動比較明顯，教學流程更加復雜，要求教師以學生為中心，站在宏觀視角逐步優化教學流程。學法指導非常關鍵，教師需要抓住課堂這一主陣地，突出學科教學的重點以及難點，圍繞課堂教學目標積極開展教學活動，引起學生的重視，將教學重難點融入課堂教學環節，逐步調整教學思路。其中投影儀多媒體以及教學模型非常關鍵，這些對學生的吸引力比較足。學生也能夠在教師的指導下主動調整學習思路及學習方向，實現自主理解和大膽探索。這一點對打造精彩課堂，促進教學資源的整合利用及配置有重要作用。

（四）加強師生互動

小學數學教師需要站在學生的視角進行分析及研究，積極加強與學生之間的互動，不再過于注重主觀判斷，而是引導學生大方自信的說出個人的想法及意見，逐步活躍課堂氣氛。建立和諧互動的師生關系，感染學生、引導學生，保障課堂教學質量和效率，在與學生進行互相交流以及溝通的過程中實現多種教育資源的優化配置，讓學生變得更加主動自信和大膽，這一點對體現以人為本的教育理念，實現減負提質有明顯價值。

結語

小學數學教師需要始終堅持實事求是的教育原則，關注對多種教育理念的有效分析及綜合對比，改進傳統的教學模式，優化教學手段以及教學過程。加強學法指導，建立融洽的師生關系，促進評價機制的有效改革和創新。

參考文獻

[1]王蕓，王森，王榮，等. 減負提質教育背景下的小學數學課堂實踐研究[C]// 新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）. 2017.

[2]孫成昆. 小學高年級數學教學中減負提質的策略[J]. 動漫先鋒，2020（8）：1.