緊抓“三化”，促進網絡學習空間的建設與應用

張春梅

摘要：在“互聯網+教育”的大浪潮中，網絡學習空間已成為我校教育教學的重要延伸平臺，助力教師教學的高效推進，幫助學生學習的精準發力。學校圍繞“管理有效化、培訓系統化、活動多元化”三方面推進促進空間應用推廣普及。

關鍵詞： 網絡學習空間、建設與應用、推廣普及

自2020年起，我校以“全員建設、推廣普及、融合創新”為原則，逐步推進網絡學習空間的建設與應用。要想將這一工作落在實處，就必須在關鍵點用勁，在重要處發力。

一、管理有效化

這一工作通過“四—三—五”模式推進，即：四級管理、三大團隊、五步落實。

1.四級管理，逐級推進

網絡學習空間的建設與應用是學校整體工作的重中之重，以教研組為研究共同體逐級推進。教研組內每個老師都是共同體成員，教研組長是共同體直接負責人，語數英分管主任管理本學科的共同體，教學校長任統領管理者，校長任共同體總負責人。通過團隊體系表能明顯看出這一工作采用四級管理逐級推進的模式開展研究與使用。

2.三大團隊，深入研究

團隊合作研究是實現網絡學習空間與學科教育教學有機結合的核心，基于此，學校組建了三大研究團隊，分別是“網絡空間建設團隊”、“教學助手應用團隊”、“課堂教學改革團隊”。

每學期初由教導處帶領組長制定團隊研究計劃和方案，每個團隊的研究內容、研究目標、研究路徑各不相同。

3. 通過五步落實，細化管理

（1）學期初

學期初由教導處做好頂層設計，帶領團隊組長確定學期重點工作。如，本學期有三項重點工作：市級人人通空間的全員建設、教學助手模塊的推廣使用、智慧課堂教學普及研究。

（2）每月初

每個月研究什么？推進哪些工作？又有哪些問題亟待解決呢？

教導處將月工作細化到每一周，每周教研活動之前下發具體安排，教研當天按計劃開展活動，分管主任或全程跟進或抽查后群內反饋。

（3）每月底

那么應用與建設情況到底如何呢？必須要用數據說話，空間后臺

統計數據為教導處評價提供了依據，每月底評選出“網絡學習空間建設與應用優秀教師”，將其稱之為“風云榜”。

（4）學期中

當空間建設與應用已成為常態，作為管理者，我們又在思考，如何增強老師工作的主動性、專業性，在工作中積累經驗，形成特色呢？基于此，教導處又創設了豐富多彩的應用推進活動。如：校級十佳教育信息化案例大賽、12月中旬即將舉行的空間推享會等。

（5）學期末

學期末梳理一學期的建設與應用成果，形成過程性資料，如：將一學期制作的精品微視頻匯總成“資源庫”，上傳云平臺的同時，制作方便老師、家長、學生檢索的菜單式目錄表，以供區域內資源共享和循環使用。

二、培訓系統化

思路決定出路，過程終于結果。我校對教師信息技術培訓十分重視，一直奉行“重培訓質量、重教師提升、重社會效益”的“三重”理念，以“全員培訓、專項培訓、按需培訓、以賽帶訓”為策略，探索了一條“先行先試、各點開花、以點帶面”的應用推進之路。

在培訓中以五結合為路徑，集中面授與分層培訓相結合;網絡培訓與現場實踐相結合;項目培訓與團隊研討相結合;專家引領與課例打磨相結合;模塊應用與精準教研相結合。多途徑的培訓有利于教師信息素養和技術的提升。

三、活動多元化

2020年7月，區教體局打通了市區兩級平臺，實現了市區一張網，空間一體化。在區教體局組織校級培訓師專題講座中，我了解到市級平臺有一個功能模塊“活動廣場”，通過線上線下相結合的活動創建和開展，凸顯了“全面、層次、優質、定制”的特點，是提升廣大師生學習能力和信息素養的重要途徑之一，我校應用可總結為“三個三”。

（一）三個類別

截止目前為止，我校共組織開展校級活動32個，參賽人數2008、作品數1756、訪問量近97792;班級活動282個，參賽人數5004、作品數8343、訪問量79524。

（二）三種類型

1.展示型活動

以展示學習過程、內容、方法、成果為主設計的活動，如：三年

級三班語文老師創建的“讀書吧—讀書交流活動”，四年級三班班主任創建的“向英雄致敬”抗疫先進典型和感人事跡宣傳活動、五年級一班體育老師創建的“居家親子運動”體育展示活動。

2.選拔型活動

用以選拔優秀師生、優秀作品參加更高級別比賽。如：六年級數學講題比賽，由六年級每班提交一名學生講題視頻，由全體數學老師推選出一名學生代表參加區級講題比賽。

3.評比型活動

如十月份開展的45歲以下青年教師教育信息化應用案例評選活動，通過活動廣場上傳案例，再由評審組線上評選出校級十佳案例并予以頒獎。

（三）三方參與

空間活動，雖大多由教師創建、組織、實施，但活動主體并不只限于教師。

有的學生按活動規劃要求積極參與，有的為老師獻計獻策創設特色活動，有的擔任評委通過平臺投票推選優秀作品，還有的發表評論闡述觀點與感受。

家長的參與提高了活動定位，提升了學生能力，增進了親子關系，延展了家校共育。扎實的建設與應用，讓我們深刻感受到網絡學習空間信息技術對教育教學的促進作用。空間活動廣場的應用，使教師的教與學生的學更立體、更個性、更具社會化、同時破了學科領域和生活世界的邊界。

回顧網絡學習空間建設與應用的推進與落實工作，遇到了這樣那樣的困難，但是我們堅信，困難沖不破是關卡，沖破了就是高地;我們迎接了一個又一個挑戰，我們仍然堅信，挑戰，戰不勝是壓力，戰勝了就是機遇。在后續的研究中我們會拿出咬定青山不放松的精神，釋放擼起袖子加油干的激情繼續苦干、實干。行者志遠，奮斗路長，網絡空間，展翅翱翔！