新時代高校向“一帶一路”來華留學(xué)生講好中國故事策略研究

王鶴

摘要：在“一帶一路”建設(shè)背景下，面對廣大來華留學(xué)生講好中國故事作為擴(kuò)大國家文化、經(jīng)濟(jì)以及政治影響力的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對傳播中國形象有著極其重要的意義。因此，文章結(jié)合當(dāng)前我國提出的“一帶一路”發(fā)展內(nèi)容，將中國故事作為我國文化交流與發(fā)展國際教育工作的一個核心資源，探索在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)模式上，怎樣講好中國故事，從國際交流層面上提高中國故事的價值和作用。

關(guān)鍵詞：中國故事;“一帶一路”;留學(xué)生

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)力量和文化軟實(shí)力的不斷提高，我國在積極向外發(fā)展的過程當(dāng)中，有效樹立了以中國故事為內(nèi)容的中國形象和文化特質(zhì)，是我國在不斷向外探索及發(fā)展過程中提出的國家意識形態(tài)核心資源。黨的十九大報(bào)告提出，要“講好中國故事，向世界展現(xiàn)全面、立體以及真實(shí)的中國，促進(jìn)國家文化軟實(shí)力的提高。”而“一帶一路”作為由我國首次提出，要求建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)沿線各國經(jīng)濟(jì)繁榮、政治互信、文明互鑒、共同發(fā)展，造福各國人民的偉大事業(yè)，其戰(zhàn)略思想中蘊(yùn)含的教育能量在新世紀(jì)發(fā)展中，是實(shí)現(xiàn)我國教育由被動向主動，要求面向全世界提出教學(xué)發(fā)展要求和任務(wù)的新方向，是我國教育未來發(fā)展的新時期機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。同時，高校具有接觸多國留學(xué)生、長期接觸留學(xué)生以及直接接觸留學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)，也承擔(dān)著傳遞友誼、傳承文明、傳播文化以及傳授知識的使命，在留學(xué)生的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該始終貫穿“講好中國故事”的思想理念，對資源力量進(jìn)行統(tǒng)籌，對運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，提升講述能力，采用留學(xué)生易于理解的語言和樂于接受的方式，增強(qiáng)其對中國的認(rèn)同。此外，我國境內(nèi)多所高校根據(jù)來華留學(xué)生教學(xué)工作發(fā)展要求，在講好中國故事的要求下提出教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，基本建立形成了較為完整的來華留學(xué)生教學(xué)體系，要求積極利用課堂教學(xué)方式使留學(xué)生受教育水平能夠得到有效提高，正在不斷向我國素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善和發(fā)展。

1.向來華留學(xué)生講好中國故事的重要性

1.1中國高等教育的國際化發(fā)展需求

來華留學(xué)教育事業(yè)作為高等教育中比較重要的一個組成部分，隨著我國“一帶一路”的加快發(fā)展，越來越多沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，也是來華留學(xué)生源數(shù)增長速度較快的一個地區(qū)。據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“一帶一路”沿線國家的來華留學(xué)生在2017年有31.72萬人，在全世界總來華留學(xué)生人數(shù)中占64.85%，與2016年相比，總體上漲11.58%，并且學(xué)習(xí)類別包括2個部分，分別是非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。同時，隨著我國加快高等教育綜合改革，建立了相對完善的教育體系，逐漸提高高校科研創(chuàng)新水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是高等教育的國際合作水平，在一定程度上也增強(qiáng)了高校的國際競爭力[2]。因此，面向“一帶一路”沿線來華留學(xué)生講好中國故事，一方面是體現(xiàn)我國高等教育發(fā)展新成果和新實(shí)力的一個有效渠道，另一方面也是新時期高等教育國際化的一個現(xiàn)實(shí)需求。

1.2對外展示國家形象的需求

在我國對外宣傳思想工作中，向全世界講好中國故事是比較重要的一個內(nèi)容[3]。“一帶一路”跨越四大洋、橫跨亞歐大陸，講好中國故事不僅可以對愛華、友華以及知華國際人才進(jìn)行培養(yǎng)，也是新時期背景下，對外展示國家形象的一個迫切需求。同時，中國在和平崛起的過程中，也需要承擔(dān)更多的國際義務(wù)與責(zé)任，并且保持積極的姿態(tài)解決和協(xié)商重大的地區(qū)與國際性問題，尤其是一些西方國家故意抹黑中國國家形象，我們需要向世界證明，中國通過自身的不斷努力推動世界的和平與發(fā)展。在中外交往過程中，來華留學(xué)生作為主要的一個生力軍，他們思想活躍、人數(shù)眾多，在文化、語言以及媒介資源等多個方面具有一定的優(yōu)勢，并且可以采用國外受眾可以接受的思維、語言以及方式，傳遞中國聲音，傳播中國文化。

1.3“一帶一路”沿線國家共同發(fā)展的戰(zhàn)略需求

改革開放以來，我國在生態(tài)、社會、文化、政治以及經(jīng)濟(jì)等多個方面取得了舉世矚目的成就，中國進(jìn)入特色社會主義全面發(fā)展的新時代，作為“一帶一路”戰(zhàn)略思想的起源地，也是比較重要的一個推動力。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，沿線國家的發(fā)展需要借鑒中國經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些發(fā)展中國家，他們期待看到中國方案，聽到中國聲音，有助于區(qū)域性和國家重大問題的順利解決[4]。當(dāng)前“一帶一路”沿線國家青年學(xué)子來華留學(xué)的動機(jī)和目的有幾種，具體如下：（1）獲取學(xué)歷文憑;（2）實(shí)施學(xué)術(shù)調(diào)研;（3）學(xué)習(xí)漢語;（4）肩負(fù)國家使命，由政府公派來華對相關(guān)的理論與技能知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)成回國后發(fā)展本國相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域。由于“一帶一路”沿線國家渴望了解中國，所以面向來華留學(xué)生講好中國故事，不僅能夠滿足他們對中國智慧的精神渴求，也是中國與其他國家共同發(fā)展進(jìn)步的一個戰(zhàn)略需求。

2.建立完善的講好中國故事內(nèi)容體系

2.1把握內(nèi)容主體

高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“五個講好”要求，準(zhǔn)確把握傳播中國聲音、講好中國故事等多個方面內(nèi)容，遵循情感共鳴原則和國際文化傳播規(guī)律，盡量為廣大來華留學(xué)生呈現(xiàn)出有形、有趣、有愛、有魂的中國故事，并且實(shí)施“精準(zhǔn)講述”，從而讓不同文化背景和種族的留學(xué)生做到入腦入心、真學(xué)真信。

2.2體現(xiàn)文化傳播

高校要對多個方面的職能進(jìn)行豐富拓展，比如人才服務(wù)、對外宣傳、涉外研究以及文化交流等，做到中華優(yōu)秀文化故事、中國人民奮斗圓夢故事以及中國共產(chǎn)黨治國理政故事與抗疫故事、改革故事以及紅色故事的融會貫通，可以設(shè)置“中國故事”微課;開設(shè)中國特色大國外交思想暨中國文化研修室，對具有高校特色和中國特色的對外文化宣貫體系進(jìn)行構(gòu)建，從而進(jìn)一步完善講好中國故事的課程教學(xué)體系。

2.3重視統(tǒng)籌融合

高校要將提高留學(xué)生培訓(xùn)影響和質(zhì)量作為目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)和師資優(yōu)勢，堅(jiān)持“三個結(jié)合”，即管理理念與技能培訓(xùn)相結(jié)合、先進(jìn)理論宣講與裝備教學(xué)相結(jié)合、中國文化熏陶與知識傳授相結(jié)合，對符合留學(xué)生接受能力的專業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，從而提高文化傳播水平[5]。同時，對各類資源配置進(jìn)行統(tǒng)籌，開展多個模塊如中外互動、文化感知以及專業(yè)技能等融合式教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容邏輯關(guān)系，將參觀見學(xué)、中國體驗(yàn)、現(xiàn)代管理、工程技術(shù)、科學(xué)基礎(chǔ)以及漢語文化等課程科學(xué)劃分至綜合素質(zhì)拓展和公共基礎(chǔ)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供完善的教材資料、嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)、合理的課程結(jié)構(gòu)，并且規(guī)范培訓(xùn)過程，從而為講好中國故事奠定基礎(chǔ)。

3.“一帶一路”背景下高校向來華留學(xué)生講好中國故事的有效策略

3.1做好中國故事的編纂工作，提高故事影響力和吸引力

對于高校而言，在向廣大來華留學(xué)生講好中國故事時，“備課”是比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只有正確認(rèn)識課程建設(shè)的重要性，形成完備的一套中國文化教育課程體系，才可以讓來華留學(xué)生教育管理工作者和教師在實(shí)際的工作中做到有課可講。各個高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有中國文化教學(xué)與科研體系，對由多個部門牽頭如留學(xué)生管理工作部、對外漢語教學(xué)部、外事工作部以及黨委宣傳部等的高校對外宣傳工作體系進(jìn)行構(gòu)建。同時，與當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)文化特色相結(jié)合，整理新時代中國特色社會主義文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多個方面的素材并編纂。在實(shí)際的工作中，還應(yīng)該充分利用對外漢語教學(xué)平臺，盡量糅合漢語教學(xué)與漢語故事，使其不斷升華和積淀，從而促進(jìn)漢語教育文化與語言雙重功能的發(fā)揮。還可以提煉中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有世界意義和時代價值的文化精髓，對多元的、真實(shí)的、富有情感的中國故事庫進(jìn)行打造，樹立中國故事這一世界品牌，并且充分融合“受眾想聽的”和“我們想講的”，匯聚大量文化資源，從而提高中國故事在國際層面上的影響力和感染力。

3.2充分考慮受眾特點(diǎn)，豐富體驗(yàn)形式

高校為了講好中國故事，應(yīng)該對國外不同受眾的接受心理、價值取向以及文化傳統(tǒng)進(jìn)行深入研究，在傳播文化的過程中，盡量選擇國外受眾容易接受的方式，從而使故事的感染力和吸引力增強(qiáng)[6]。還應(yīng)該重視對外話語表達(dá)方式的創(chuàng)新，做到中外表述、范疇以及概念的全面結(jié)合，即“別人講”與“自己講”的結(jié)合;“說理”與“陳情”的結(jié)合，從而充分發(fā)揮“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果。同時，還要根據(jù)高校的實(shí)際情況，再與來華留學(xué)生的需求相結(jié)合，對年度活動計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)、合理制定，有效銜接5個維度板塊，分別是“城市”、“民俗”、“傳統(tǒng)”、“節(jié)慶”以及“校園”，尤其是重視實(shí)踐教學(xué)，將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，開到市場、企業(yè)以及社會上去，讓留學(xué)生能夠直接模擬器材或者面對實(shí)裝實(shí)景。通過運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法如先實(shí)作、后歸納;先實(shí)物、后理論;以點(diǎn)帶面、精講多練等，不僅能夠讓留學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識，還可以感受到先進(jìn)的文化和教學(xué)理念。此外，還可以采用具有中國特色的留學(xué)生管理模式，對兼職骨干進(jìn)行選拔，開展層次管理，讓留學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中感知中國管理文化。

3.3拓展宣傳途徑，提高傳播力

對于“一帶一路”沿線來華留學(xué)生，高校在對運(yùn)行機(jī)制、話語體系以及宣傳理念進(jìn)行積極創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，還要對傳播渠道進(jìn)行拓展，對方式方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使自身精準(zhǔn)化、專業(yè)化宣傳水平提高，從而對中國對外傳播工作新格局進(jìn)行構(gòu)建[7]。高校應(yīng)該充分發(fā)揮科技和人文的互促作用，不斷豐富故事的傳播渠道和模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講述中國故事的方法，以受眾的實(shí)際需求為基本出發(fā)點(diǎn)，對傳播故事的新途徑進(jìn)行思考和構(gòu)建。在新時期社會背景下，通過結(jié)合人工智能模式、新興的“互聯(lián)網(wǎng)+模式”以及傳統(tǒng)的口授模式，能夠提高中國故事國際傳播渠道的高效性和有效性。在對來華留學(xué)生進(jìn)行管理時，還可以采用“小學(xué)制”，即充分融合專業(yè)學(xué)習(xí)和文化感知，促進(jìn)課程“人文化”，人文“課程化”的實(shí)現(xiàn)。但需要注意的是，因?yàn)椴煌奈幕⒄巍⒆诮绦叛霰尘埃覀儜?yīng)該準(zhǔn)確把握大局，區(qū)分對象，精準(zhǔn)施策，尊重他們的宗教信仰和文化，并且遵循受眾訴求與主動傳播相結(jié)合的原則，從而提高留學(xué)生的接受水平。

3.4充分利用外生資源，打造精品品牌

高校為了向“一帶一路”沿線來華留學(xué)生講好中國故事，應(yīng)該以自身的優(yōu)勢為依托，充分考慮來華留學(xué)生的實(shí)際需求，采用多種多樣的推廣方式，比如打造深藍(lán)國際文化交流品牌、編輯“我眼中的中國”叢書、開辦漢語夜校、舉辦國際文化節(jié)以及建設(shè)留學(xué)生模擬社團(tuán)和創(chuàng)新實(shí)踐俱樂部等。還可以通過“五個一”來豐富參觀見學(xué)的主題和形式，即“一道菜、一部片、一套圖、一首歌、一堂課”。同時，還可以將來華留學(xué)生作為對中國學(xué)生戰(zhàn)略眼觀和國際化素養(yǎng)進(jìn)行培育的一個磨刀石，也是研究借鑒外國國情社情的一個智慧庫，組織中外學(xué)生綜合演練，讓中外學(xué)生能夠同堂交鋒、同桌推演，從而實(shí)現(xiàn)互相借鑒、共同提高[8]。比如，對于突發(fā)的新冠肺炎疫情，身處中國境內(nèi)的留學(xué)生充分感受到高校對他們身心健康的關(guān)心愛護(hù)，也體現(xiàn)了中國人民抗疫的偉大精神，他們自發(fā)在境外網(wǎng)站和媒體上如推特、Facebook等發(fā)布關(guān)于中國抗疫的新聞，對中外同心抗擊疫情的視頻、歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，并且主動講好中國的抗疫故事，也促進(jìn)了我國文化的傳播。

綜上所述，在“一帶一路”背景下，講好中國故事不僅與樹立良好國際形象有關(guān)，有助于中國構(gòu)建世界新型合作共贏關(guān)系，也是加強(qiáng)國家形象管理和跨文化溝通的一個戰(zhàn)略性問題。在對外宣傳工作中，高校作為比較重要的一個窗口，應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的重要性，站在教育和文化角度，對目標(biāo)明確、行動有力、措施完善的對外宣傳工作體制進(jìn)行構(gòu)建，以講好中國故事，傳播中國文化。

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